小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊六 認(rèn)識圖形長方形與正方形

1、長方形與正方形教學(xué)設(shè)計 楊星月學(xué)習(xí)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第67-68頁“長方形與正方形”。教材分析：1.關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點：感知整體深入剖析、特征建構(gòu)分析應(yīng)用。如分階段安排：一年級先讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形；二年級再深入長方形正方形特征探索；2.關(guān)注長方形與正方形的有機聯(lián)系，同步學(xué)習(xí)長方形、正方形特征，強化對比感知。如：本冊教材就安排在同一課時學(xué)習(xí)兩種圖形特征。二者同時學(xué)習(xí)，不僅需要解決特征認(rèn)識問題，其實更主要的是關(guān)注長方形與正方形的關(guān)系整理與建構(gòu)。這也是符合及時強化的學(xué)習(xí)心理要求的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.結(jié)合觀察，操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特征。 2.了解折、畫、比

2、、量等多種認(rèn)識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。3.在探索長方形和正方形的特征中，激發(fā)對圖形研究的好奇心。學(xué)習(xí)重點： 認(rèn)識長方形和正方形的特征。學(xué)習(xí)難點： 通過大膽猜想、自主探究、合作交流得出長方形、正方形的特征。教具準(zhǔn)備： 課件、長方形和正方形的模型學(xué)具準(zhǔn)備： 直尺、三角板過程預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入T：老師請來了一位神秘朋友，你們猜猜它是什么圖形？（一個長方形慢慢的拉出來，圖形從長方形轉(zhuǎn)化為正方形）S：有的說長方形，有的說正方形（板書提出質(zhì)疑）T：要判斷是什么圖形就要知道每個圖形的特點，今天我們就一起來探究長方形與正方形（引出課題）。二、動手操作，探究新知T:我們先來大膽猜一猜長方

3、形、正方形有什么特點？S:學(xué)生隨意說，老師選擇性記錄在黑板板書上。T：接下來我們來驗證我們的猜想是否正確。拿出手中的信封，利用手中的學(xué)具，觀察長方形邊和角的特點。S:兩條長邊相等、兩條短邊相等 四個角都是直角（完成表格）T：若孩子們都是采取的用直尺量長度，則引導(dǎo)孩子如果沒有直尺的情況下如何判斷兩條邊，是否相等，引出折一折。注意用詞：完全重合。老師小結(jié)：長方形對邊相等，4個角都是直角。T：用剛剛總結(jié)的比一比、量一量、折一折三種方法探索正方形。（正方形只展示折一折）S：四個角都是直角四條邊都相等（糾正只橫豎對折就認(rèn)為四邊相等）邊角長方形對邊相等四個直角正方形四條邊都相等四個直角（在出示長方形對邊相

4、等時，引出長和寬）鞏固練習(xí)，再次感知T:長方形和正方形是一對好朋友，他們有什么相同點和不同點呢？T ：我們一起來驗證課前老師展示的圖形到底是什么？S：通過邊和角的特點得知是長方形。T：練一練1題，同桌相互驗證。 練一練6題，有序性，找出規(guī)律，每增加兩個小正方形，正方形整體個數(shù)加3.四、聯(lián)系生活，拓展延伸 今天我們在探索中知道了什么是“正方形和長方形”，你能找一找生活中的正方形和長方形嗎？或者舉個例子說一說。組評：優(yōu)點有意識的引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，發(fā)現(xiàn)猜想-驗證-得出結(jié)論問題設(shè)計合理，層次清晰，給予孩子們很多自主探究的時間和空間。待改進(jìn)的環(huán)節(jié)整個課堂孩子們表現(xiàn)的不是特別積極，過于緊張，有幾個問

5、題出現(xiàn)了答非所問的情況。2.“猜想”環(huán)節(jié)中，由于大部分孩子提前預(yù)習(xí)過，沒有引發(fā)思維的碰撞。3.在習(xí)題聯(lián)系環(huán)節(jié)，梯度設(shè)計還需要改進(jìn)，最后一道題偏拔高。在探究中滲透學(xué)習(xí)方法 楊星月本節(jié)課從生活中的圖片入手，讓學(xué)生觀察其中的長方形與正方形，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步感知概念，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生初步感知長方形、正方形后，要求學(xué)生利用手中的材料先開展自主學(xué)習(xí)，即看一看、猜一猜、量一量、比一比、折一折等實踐活動，讓每個學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中了解體會圖形邊角特征的過程。然后在小組內(nèi)討論、交流、驗證。匯報時，學(xué)生各抒己見，學(xué)生經(jīng)歷了由自主探索找特征合作交流說特征動手操

6、作驗特征的過程。學(xué)生在這一過程中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗并主動建構(gòu)了這兩種圖形的特征。 教學(xué)中我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點。一開始我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想：長方形和正方形有什么特點呢？學(xué)生猜想后，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生借助手中的直尺和三角板動手驗證。孩子的興趣一下子被調(diào)動起來，通過獨立思考、動手操作，小組內(nèi)合作交流，多種方法進(jìn)行驗證，發(fā)現(xiàn)了長方形的特點。接下來我引導(dǎo)學(xué)生歸納：剛才我們在驗證長方形特點的時候，用了哪些方法呢？經(jīng)過整理歸納，了解折、量、折、比等多種認(rèn)識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣化，激發(fā)對研究圖形的好奇心。然后放手讓學(xué)生利用自己總結(jié)出的方法探索正方形的特征。 這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到了充分的發(fā)揮，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂