六年級試卷講評教案

1、六年級試卷講評教案【篇一：六年級語文下冊試卷講評教案】試卷講評教學(xué)內(nèi)容：第四單元試卷講評課型：講評課時 ：一課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力： 1、 分析學(xué)生在試卷中存在的問題，以及錯誤的原因，及時糾正。 2、進(jìn)一步掌握本單元的知識點及相關(guān)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。過程與方法： 1、通過自我分析和小組討論，認(rèn)識自己存在的不足之處，并能分析訂正。 2、針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)學(xué)生在答題時要認(rèn)真審題，分析問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：解決學(xué)生解題的個性問題，查缺補漏，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)難點：進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。教法

2、：教師點撥、指導(dǎo)、講練結(jié)合。學(xué)法：自主探究、小組討論。教學(xué)過程一、 整體回顧，測試分析 1、公布全班的整體成績，對成績進(jìn)行分析。 2、表揚進(jìn)步明顯的學(xué)生。 3、通過學(xué)生答卷情況來看，考卷中存在的問題。（1）書寫不規(guī)范。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字，很多學(xué)生在這方面丟分。（2）詞語句子積累不夠。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（3）閱讀理解不過關(guān)。學(xué)生把握不住文章的中心，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。二、學(xué)生自改，尋找錯因 1、自查自改（ 1、看看那幾道題是自己會做卻是失分的，并批出錯誤的原因，再改正。

3、2、如果遇到不會或模棱兩可的知識，可利用課本或小組討論解決。） 2、教師巡視，及時了解學(xué)生的改正情況，適當(dāng)點撥指導(dǎo)。 3、學(xué)生以小組為單位，討論驗證自己的改正情況。通過討論解決知識性的錯誤。 4、交流匯報，隨機小結(jié)。三、典型試題講評 強化訓(xùn)練 1、第一大題第 4 小題用“望”組成詞語，然后填空。這道題相對來說有一定的難度，因為它要根據(jù)一定的語言環(huán)境，填寫詞語，所以錯誤較多。尤其是渴望和盼望區(qū)分不清。其實都是近義詞，只是語氣程度不同。渴望最強烈，然后是盼望和希望。希望 ：心里想著實現(xiàn)某種情況：希望能考上大學(xué)。心愿；理想：絕境中還抱著希望所有的希望全成了泡影對未來充滿希望?？释浩惹械嘏瓮囊馑肌?/p>

4、盼望： 1.亦作盻望。 2.殷切地期望。 3.想念。 4.眺望，遠(yuǎn)望。 2、 第二大題第 2 小題以“愛心”為陳述對象，仿寫句子。這道題學(xué)生失分較多。主要原因是學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。所以要重視積累。因為重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。 3、對于靈活性強的閱讀理解，大部分學(xué)生的課外閱讀完成的不太好，尤其是對詞語的理解不是十分準(zhǔn)確，以及對第 2 自然段中劃波浪線的語句的理解不到位。這一類的理解題，一定要聯(lián)系上下文或運用組合法或在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩，把握文章的主要內(nèi)容。板書設(shè)計一、 提出沒有解決的問

5、題二、 加強積累三、 閱讀題解題技巧 1、 三讀 2、 聯(lián)系上下文 3、結(jié)合自己的生活實際【篇二：六年級語文試卷講評】六年級語文試卷講評及反思教學(xué)目標(biāo)： 1、分析試卷中的典型錯題，尋找錯誤的原因。 2、針對錯題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。 3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯誤的原因和不足。分析學(xué)生錯誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)過程：一、整體回顧周三，我們進(jìn)行了期中測試，從總體上說成績不是很理想，及格 25人，及格率 77.6%; 優(yōu)秀 7 人，優(yōu)秀率 22.6%。好的同學(xué)還需精益求精，百尺竿頭，更進(jìn)一步，課后把你的好方

6、法與大家分享。沒考好的也別灰心，想想自己錯的原因在哪兒，查漏補缺，下次注意不再犯同樣的錯誤就行了。老師相信大家，經(jīng)過你們的努力，下次考試都能有所進(jìn)步。二、自主改錯，組內(nèi)互助師：下面我們一起來分析一下這張試卷，想一想我們這張試卷可以分為幾個板塊？學(xué)生反饋：三個：知識樂園、閱讀天地和習(xí)作天地。 1、下面，給大家 8 分鐘的時間，自己把基礎(chǔ)知識部分，能自己改正的先改正過來，不會改正的先放一放。 2、小組合作討論你還沒解決的題。師：剛才我們在小組內(nèi)已經(jīng)把能改正的改正好了，那還有哪些地方是你不會改正的呢？三、典型錯題講評（一）、在基礎(chǔ)知識部分，有哪些易錯點是你需提醒大家的？ 1、學(xué)生發(fā)言 2、師強調(diào)：字

7、詞方面，有不少學(xué)生做錯，特別是 “給加點字選擇正確的讀音 ”這題中的 “怒號（ hao ）“松脂 ”（zhi）”選錯的較多 ;還有“辨字組詞 ”中的“虛（）慮（） ”也有出錯的 ; “根據(jù)意思寫相應(yīng)的成語“中知道是哪個成語可是卻寫錯字，導(dǎo)致失分。句子方面，大部分同學(xué)在 “按要求完成句子 “中”改為擬人句 “這一小題出錯。對補充句子這一題能背誦下來，可是在寫的時候又寫錯了字，說明記憶不牢固，從而失分。（二）、舉一反三，基礎(chǔ)知識部分類型題鞏固訓(xùn)練。 1、在第一篇閱讀題的第 1 小題中，大多數(shù)學(xué)生對課文記憶不牢固。第三篇閱讀題中，有不少學(xué)生不能根據(jù)語境正確選擇詞語填空。閱讀題不扣分的僅個別同學(xué)。 2

8、、 師教給學(xué)生閱讀方法。 3、生完成拓展閱讀。五、通過這節(jié)課的試卷分析說說你的收獲吧！反思回想幾個月以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進(jìn)： 1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度 .學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)！ 2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！ 3、興趣先導(dǎo)，

9、注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清。 4、關(guān)注 “后進(jìn)生 ”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少 “后進(jìn)生 ”。面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點細(xì)微的進(jìn)步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！【篇三：六年級期中試卷講評課教學(xué)設(shè)計】六年級期中試卷講評課教學(xué)設(shè)計課 題 期中測試卷講評三維教學(xué)目標(biāo)知識與能力 1、分析學(xué)生在做題中存在的共性問題，錯誤的原因，及時指正，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

10、 2、加強各類題型的解題方法指導(dǎo)，提高解題能力， 提高數(shù)學(xué)綜合應(yīng)運能力。過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正考試中的錯誤題型。通過分析錯題，把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題技巧，達(dá)到查漏補缺的目的。情感態(tài)度價值觀 通過講評，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析題意的情感態(tài)度，理性看待平時的考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對考試，做到勝不驕，敗不餒，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點 1、查漏補缺，發(fā)現(xiàn)不足。通過講評，引導(dǎo)學(xué)生把握解題的思路和方法，提高常見題型的答題技巧。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析題意的情感態(tài)度。教學(xué)難點 1、進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。 2、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。教 學(xué) 過 程一、考試情

11、況總體分析： 1、公布全班的整體成績，對成績數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。本次考試我班應(yīng)測人數(shù) 48+46 人，實測人數(shù) 48+46 人。整體來說成績比較理想。班級總體成績看優(yōu)秀學(xué)生較少，不及格人數(shù)還可以。主要存在的問題：一些學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課聽講不認(rèn)真，對待學(xué)習(xí)沒有良好的態(tài)度。針對這樣的學(xué)生只能采取一對一指導(dǎo)才能有所長進(jìn)。 2、表揚進(jìn)步明顯的學(xué)生： 90 分以上的。 3、指出本次考試中存在的問題：審題不認(rèn)真、答題馬虎、概念知識混淆、應(yīng)運能力較弱。二、典型題型分析重建：（一）、填空題 1、學(xué)生交流填空題的題型，互述造成錯誤的原因。組織學(xué)生討論交流，使學(xué)生理解掌握并達(dá)到舉一反三。 2、重點重建

12、。（1）4：（ ）=（ ）：40 （ ）”分析原因：對比、分?jǐn)?shù)、除法之間關(guān)系理解不清，部分學(xué)生答題時”不能有效利用性質(zhì)轉(zhuǎn)化，正確答案是 “：（ 10 ）=（ 16 ）：40 （ 12） ”。糾正方法：利用三者關(guān)系都轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)形式推理。（2）兩個圓的半徑分別是 2 厘米和 3 厘米，它們的直徑的比是（ ），周長的比是（ ）。 分析原因：應(yīng)運能力弱，不會用公式代入化簡后求比。糾正方法：復(fù)習(xí)圓的半徑、直徑、周長之間的計算公式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會代入推理。（3）直徑為 10 分米的半圓，周長是（ ）分米。在一個周長為 80厘米的正方形紙片內(nèi)，要剪一個最大的圓，這個圓周長是（）厘米。分析原因：審題不清楚，沒有

13、理解半圓與圓周長的一半的區(qū)別。綜合應(yīng)運能力低下。 糾正方法：畫圖幫助學(xué)生理解半圓與圓周長的一半的區(qū)別。畫圖引導(dǎo)求圓的周長的思路。 (二)判斷題 1、四人小組組長講解，請組員舉例說明。2、重點分析重建。（1）、20 噸增加噸后，再減少還是 20 噸。分析原因：學(xué)生思維能力不足。糾正方法：幫助學(xué)生分析單位 “1”發(fā)生了變化。（2）、把 20 克糖放入 200 克水中，糖和糖水的比是 1：11。分析原因：答題時要看清問題，很多同學(xué)把問題當(dāng)成求糖與水的比就錯了。糾正方法：分別寫出糖、水、糖水的份數(shù)，然后進(jìn)行求份數(shù)的比。（三）、選擇題 1、四人小組交流共性的錯誤。 2、重點分析重建。（1）、一批水泥，用

14、去，剩下的是用去的（ ） a、 b、 c、1 倍分析原因：好多學(xué)生不注意審題，理解為 “剩下的是這批水泥的（）糾正方法：引導(dǎo)學(xué)生觀察 “剩下的是用去的（ ）”與“剩下的是這批水泥的（） ”的不同（2）、一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)比是 2：3：4，這個三角形是（ ）三角形。 a、銳角 b、直角 c、銳角分析原因： 題中的隱含條件不明確，學(xué)生找不到解題的下手處。糾正方法：三角形內(nèi)角度數(shù)和是 180 度，然后按 2：3：4 來分配，算出每個角各是多少再進(jìn)行選擇。（四）計算 1、以四人小組為單位，請組員舉例說明錯誤的原因。 2、重點講解重建。分析原因：格式不合理，運算順序不明了，不能判斷哪些題型可以進(jìn)行

15、簡便計算。糾正方法：組織學(xué)生討論交流，查找錯誤原因，弄清運算順序，引導(dǎo)學(xué)生明白簡便運算時所運用的運算定律。（五）解決問題 1、四人小組組長收集整理錯誤的類型。 2、重點重建。（1）、一塊長方形地，寬 40 米，比長少 ，這塊地的面積是多少平方米？分析原因：糾正方法：彌補學(xué)生欠缺的知識，利用學(xué)生錯誤的類型，對所學(xué)知識進(jìn)行講解鞏固；引導(dǎo)學(xué)生合作交流，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的思維推理能力。（2）、某工廠有三個車間，甲車間有 90 人，乙車間人數(shù)是甲車間的 ，又是丙車間人數(shù)的 。丙車間有多少人？分析原因：此題屬于分?jǐn)?shù)乘法、除法混合應(yīng)用題。部分學(xué)生理解題意時出現(xiàn)偏差，乙車間人數(shù)是甲車間的，又是丙車間人數(shù)的 理解為同一個單位 “1”。糾正方法：引導(dǎo)學(xué)生討論，交流找到 “單位