大氣壓強(qiáng)說(shuō)課稿

1、PAGE 4 -2013年春大氣壓強(qiáng)說(shuō)課稿 高橋中學(xué) 周元元我今天的說(shuō)課的課題是大氣壓強(qiáng)，說(shuō)課的內(nèi)容有說(shuō)教材、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。【說(shuō)教材】一、教材的地位、特點(diǎn)和作用大氣壓強(qiáng)是北師大版九年級(jí)物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容，是在前面所學(xué)力和壓強(qiáng)等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，來(lái)進(jìn)一步研究大氣壓強(qiáng)的，是壓強(qiáng)知識(shí)的重要組成部分。本節(jié)課的特點(diǎn)是：理論和實(shí)踐聯(lián)系緊密、評(píng)價(jià)學(xué)生的方式多樣化，是一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程，體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的課程理念。本節(jié)課是壓強(qiáng)知識(shí)的延續(xù)，也是后面研究流體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)上起著承前啟后的作用；在情感目標(biāo)上，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓他們充滿科學(xué)探究的欲望，為學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；诮滩牡匚弧⑻攸c(diǎn)和作用以及物理課程標(biāo)準(zhǔn)上要的求：了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解大氣有壓強(qiáng)及其測(cè)量方法和大氣壓強(qiáng)的大小和單位，以及抽水機(jī)的工作原理并逐步認(rèn)識(shí)生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法：觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在。觀察演示實(shí)驗(yàn)，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位。通過(guò)觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科技對(duì)人類生活的影響。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)我制定出如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：、大氣壓

3、強(qiáng)的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。、了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。2、難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來(lái)研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法和等效替代法。四、教材處理依據(jù)先后順序，把本節(jié)知識(shí)分為三個(gè)板塊：1、大氣壓強(qiáng)的存在。2、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。 3、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教材安排為兩課時(shí)按內(nèi)容體系分為實(shí)驗(yàn)操作和理論學(xué)習(xí)兩部分，大部分實(shí)驗(yàn)由學(xué)生完成；所有的理論知識(shí)由學(xué)生自學(xué)、討論獲得，教師要把知識(shí)化的習(xí)題通過(guò)媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生思考、討論，最后由師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和整合。 設(shè)計(jì)說(shuō)明：把本節(jié)知識(shí)分為三個(gè)板塊，使教學(xué)思路清晰、明朗，同時(shí)每個(gè)板塊的知識(shí)都可分為實(shí)驗(yàn)操作和理論學(xué)習(xí)兩部分，這兩部分環(huán)環(huán)相扣、相輔相成?！菊f(shuō)教法、學(xué)法

4、】為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我采用自學(xué)、討論的教學(xué)方法，由于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我還采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、觀察法。所有的理論知識(shí)通過(guò)自學(xué)、討論自主獲得，學(xué)生的主體地位突出。同時(shí)按照因材施教的原則，分層次進(jìn)行要求，如在大氣壓強(qiáng)的大小與什么有關(guān)時(shí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生我會(huì)給他們提出較高的要求。自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，所以學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，課前教師為每個(gè)學(xué)生配齊設(shè)備，通過(guò)對(duì)身邊大氣壓的實(shí)踐、討論，使他們注重了聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了他們尊重事實(shí)、實(shí)事求是的積極情感，促進(jìn)了正確價(jià)值觀的形成。學(xué)法上采用實(shí)驗(yàn)探究法、

5、自學(xué)法和討論法，學(xué)法和教法結(jié)合緊密，通過(guò)反復(fù)的自學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高?！菊f(shuō)教學(xué)程序】整體上我用“四部曲”設(shè)計(jì)課堂1、課題的引入設(shè)置問(wèn)題、激發(fā)興趣；2、問(wèn)題的探究感知存在、實(shí)驗(yàn)測(cè)量；3、問(wèn)題的拓展聯(lián)系實(shí)際、深化研討；4、總結(jié)和測(cè)試形成結(jié)論、應(yīng)用鞏固。一、課題的引入創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣教師通過(guò)一個(gè)有趣的瓶子吞雞蛋實(shí)驗(yàn)引入新課雞蛋一下子進(jìn)入瓶中這個(gè)奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提出問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。二、問(wèn)題的探究感知存在、實(shí)驗(yàn)測(cè)量（一）大氣壓強(qiáng)的存在1、學(xué)生做覆杯實(shí)驗(yàn)。出人意料的結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生急于知道答

6、案的沖動(dòng)，告訴學(xué)生答案就在教材上，自己找一找。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。2、教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)想一想還有那些實(shí)例。3、思路拓展：為什么大氣有壓強(qiáng)？為什么大氣朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比液體的壓強(qiáng)來(lái)學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)。（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量1、托里拆利實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后用媒體向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)（水銀有毒不便于我們?cè)谡n堂上做演示實(shí)驗(yàn)）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓學(xué)生思考并討論下列問(wèn)題。、水銀柱為什么不下降，這啟發(fā)我們可以把大氣壓強(qiáng)轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為誰(shuí)的壓強(qiáng)？、大氣壓強(qiáng)的大小和水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？、水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)怎樣計(jì)算？設(shè)計(jì)說(shuō)明：先讓學(xué)生自

7、主學(xué)習(xí)利用托里拆利實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法，然后該實(shí)驗(yàn)通過(guò)媒體播放及講解，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，又使課堂緊湊，提高了課堂效率。在難點(diǎn)的突破上，我采用三個(gè)問(wèn)題逐步化解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)換法和替代法來(lái)獲取科學(xué)知識(shí)，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。（三）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用1、先用媒體播放人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強(qiáng)。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁(yè)“想想議議”，然后分小組討論，最后應(yīng)用模型體會(huì)活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程，感知人類如何利用大氣壓強(qiáng)。通過(guò)該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到物理的有用性和重要性，也體現(xiàn)了物理學(xué)科從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的課程理念；同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。三、問(wèn)題的拓展聯(lián)系實(shí)際、深化研討1、實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒(méi)有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？2、玻璃管的粗細(xì)對(duì)結(jié)果有沒(méi)有影響？為什么？通過(guò)問(wèn)題的拓展和深入討論進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索的激情。四、總結(jié)和測(cè)試形成結(jié)論、應(yīng)用鞏固這一部分盡