齊賢學(xué)校職初教師培訓(xùn)規(guī)劃

1、齊賢學(xué)校職初教師培訓(xùn)規(guī)劃一、概況分析：職初教師是學(xué)校未來(lái)幾年教育、教學(xué)發(fā)展的主力軍，并將在推進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展中起著十分重要的作用。通過(guò)調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)我校職初教師隊(duì)伍雖然學(xué)歷均在本科以上，也有研究生，但也有些非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師，沒(méi)受過(guò)師范教育專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練；而且職初教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平速度存在明顯差異，尤其在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能等方面還比較欠缺，外省市引進(jìn)的畢業(yè)生對(duì)上海正在開(kāi)展的課程改革還需一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。因此，建立一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)精良、具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革與發(fā)展的根本之舉。職初教師的培養(yǎng)工作是擺在我們面前的一項(xiàng)十分緊迫而又艱巨的任務(wù)，也是推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的一

2、大關(guān)鍵。二、總體目標(biāo)：以“全面培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、自主發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性、整體提升”為培養(yǎng)原則，采取有效培養(yǎng)機(jī)制，利用區(qū)內(nèi)外教師培養(yǎng)資源，激活職初教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，促使職初教師對(duì)教育教學(xué)工作從“陌生一適應(yīng)一熟悉”快速發(fā)展，不斷鞏固職初教師的專(zhuān)業(yè)思想：敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，師德優(yōu)良；不斷拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)：掌握現(xiàn)代教育教學(xué)基本理論，熟悉所任學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，勝任班主任工作和學(xué)科教育教學(xué)工作；不斷提升專(zhuān)業(yè)能力：掌握、運(yùn)用現(xiàn)代教育理念、技術(shù)，有效運(yùn)用教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)。通過(guò)一年的培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)職初教師“一年站穩(wěn)講臺(tái)，二年基本成熟，三年脫穎而出，五年成為教育教學(xué)骨干”的目標(biāo)。三、內(nèi)容與措施（一）年見(jiàn)習(xí)期教師:培訓(xùn)時(shí)間培

3、訓(xùn)內(nèi)容達(dá)到目標(biāo)（效果）考核形式11師德修養(yǎng)：必讀材料有教育法、教師法、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等教育法規(guī)文件為準(zhǔn)則；以“見(jiàn)賢思齊、敦品篤學(xué)”的校訓(xùn)為主題，結(jié)合學(xué)習(xí)本校“師德標(biāo)兵”“模范教師”的先進(jìn)事跡，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。2所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，并開(kāi)展聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熓痉墩n。3初步掌握分析教材、選擇教法、運(yùn)用簡(jiǎn)單教學(xué)媒體的技能。、班主任常規(guī)管理工作。5參加市、區(qū)各類(lèi)培訓(xùn)講座。1培養(yǎng)職初教師熱愛(ài)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)情操，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德。2引導(dǎo)職初教師敬業(yè)愛(ài)崗、教書(shū)育人，為人師表，增強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心，樹(shù)立安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念，提高教師人文素質(zhì)和師德修養(yǎng)。、初步

4、掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)。、初步掌握分析教材、選擇教法、運(yùn)用簡(jiǎn)單教學(xué)媒體的技能。、有關(guān)教育法規(guī)等公共課程考核，成績(jī)合格。1學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)院共同考評(píng)。讀書(shū)筆記不少于0。2在帶教教師的指導(dǎo)下，執(zhí)教一堂實(shí)踐亮相課。3撰寫(xiě)一份教案交教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中4備案。4設(shè)計(jì)一次班隊(duì)活動(dòng)，并由學(xué)校根據(jù)其情況給予評(píng)價(jià)。5撰寫(xiě)學(xué)期學(xué)習(xí)體會(huì)。1引導(dǎo)職初教師逐步樹(shù)立教育教學(xué)觀念，初步掌握新課程理念。21引導(dǎo)職初教師逐步樹(shù)立教育教學(xué)觀念，初步掌握新課程理念。2在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)培養(yǎng)新教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3能初步了解學(xué)校教科研基本要求，參與教研組（或指導(dǎo)老師）引領(lǐng)的課題研究與實(shí)踐。、能

5、基本獨(dú)立地主持班、團(tuán)（隊(duì)）活動(dòng)，撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)。5鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，逐步提高教師專(zhuān)業(yè)水平。1在見(jiàn)習(xí)期結(jié)束時(shí)，寫(xiě)好個(gè)人見(jiàn)習(xí)期小結(jié)或教育教學(xué)總結(jié)，并交區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育培訓(xùn)管理中心備案、考核。2填寫(xiě)好奉賢區(qū)見(jiàn)習(xí)期教師培訓(xùn)考核手冊(cè)及奉賢區(qū)見(jiàn)習(xí)期教師考核表3按規(guī)定聽(tīng)?zhēng)Ы汤蠋熓痉墩n和要求出勤齊，認(rèn)真作好聽(tīng)課筆記完成見(jiàn)習(xí)期教學(xué)匯報(bào)課。4參加學(xué)校班主任工作常規(guī)考核。5對(duì)在區(qū)、?？己酥蝎@優(yōu)秀的新教師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。1現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論。、課堂教學(xué)實(shí)踐、觀摩（分學(xué)段）學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐。3開(kāi)展教育教學(xué)的技能比賽。每位新教師都必須要積極參加區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的有關(guān)活動(dòng)如“三筆字”比賽

6、，普通話演講比賽，教學(xué)多媒體課件制作比賽。4現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)。5對(duì)未取得相應(yīng)教師資格證書(shū)及普通話水平等級(jí)測(cè)試的教師，敦促他們都必須參加相應(yīng)培訓(xùn)普通話水平測(cè)試，成績(jī)合格以上（以證書(shū)為依據(jù)）。（二）年成長(zhǎng)期職初教師培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)措施考核管理第、年、鞏固專(zhuān)業(yè)思想，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，進(jìn)一步樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗的精神。、掌握所任學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)立處理教學(xué)內(nèi)容。、在教學(xué)中能鉆研思考，帶著問(wèn)題開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)。、能掌握現(xiàn)代教育技能，運(yùn)用媒體進(jìn)行教學(xué)。、能做好班主任工作，生動(dòng)活潑地開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)。、每位教師不但能成為合格教師，并力爭(zhēng)朝骨干教師方向努力。教齡一年的青年教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”壓擔(dān)子的方法進(jìn)行項(xiàng)目

7、培訓(xùn)：、專(zhuān)業(yè)思想鞏固、教育理念先進(jìn)，在區(qū)級(jí)及以上刊物上發(fā)表論文。、掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)常規(guī)，每學(xué)期在校內(nèi)及以上承擔(dān)一次公開(kāi)教學(xué)。、初步掌握運(yùn)用現(xiàn)代化教育教學(xué)媒體的基本技能能制作多媒體課件。、善于思考、能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)科教研活動(dòng)，完成項(xiàng)校級(jí)（或以上）垓育科研課題研究任務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)，使一年成長(zhǎng)期教師較熟練掌握教育教學(xué)技能，較全面地掌握所教學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，能不斷運(yùn)用“反思性教學(xué)”積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勝任教育教學(xué)工作，并使其中相當(dāng)一部分青年教育成長(zhǎng)為中小學(xué)教師隊(duì)伍的骨干力量。（）通過(guò)“三筆一畫(huà)”（鋼筆、粉筆、毛筆、簡(jiǎn)筆畫(huà)）的考核、成績(jī)合格。（）能遵循教育教學(xué)規(guī)律，勝任教育

8、教學(xué)工作。（）一小部分教師脫穎而出成為校級(jí)骨干。（）初步形成自己的教學(xué)特色專(zhuān)長(zhǎng)。教培訓(xùn)時(shí)間培訓(xùn)內(nèi)容達(dá)到目標(biāo)（效果）考核形式第一學(xué)期、教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新；、教育科研理論培訓(xùn)；、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐。轉(zhuǎn)變、更新骨干教師教育教學(xué)觀念，深入掌握新課程理念，促進(jìn)教師全面發(fā)展的觀念，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。1學(xué)習(xí)體會(huì)一份；2參加市民英語(yǔ)等級(jí)考試；、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記不少于字。第二學(xué)期、基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)；、學(xué)科教育科研方法；3“三名一帶”帶教培訓(xùn)（內(nèi)容由專(zhuān)家擬定）；4課堂教學(xué)實(shí)踐、觀摩。（分學(xué)段）培養(yǎng)骨干教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、具有較強(qiáng)的教科研能力，發(fā)揮骨干教師帶頭和示范作用。、課改理論論文、備課、說(shuō)課、評(píng)課及

9、執(zhí)教公開(kāi)課（上交一份教學(xué)反思）、區(qū)、校級(jí)課題立項(xiàng)，并在校級(jí)及以上刊物上發(fā)表論文。第三學(xué)期、現(xiàn)代教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、新情境的教學(xué)策略等教學(xué)理論；、課題研究的過(guò)程與方法；3課堂教學(xué)實(shí)踐、觀摩。（分學(xué)段）豐富、完善專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有機(jī)滲透現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展知識(shí)，促進(jìn)I骨干力量知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化1案例撰寫(xiě)，完成一份課題研究報(bào)告；I、計(jì)算機(jī)初級(jí)以上!、合格證書(shū)；、承擔(dān)節(jié)校級(jí)以上公開(kāi)課；、在區(qū)級(jí)以上刊物上發(fā)表論文。（三）年成熟期教師（主要是其中校、鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)骨干教師）第四學(xué)期、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐；、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)；（雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)）3課堂教學(xué)實(shí)踐、觀摩。（分學(xué)段）提升骨干教師教育理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平

10、、教育教常自力、教科研能力等綜合素質(zhì)，推進(jìn)骨干教師由“經(jīng)驗(yàn)操作型”向“教育專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)化。、設(shè)計(jì)例優(yōu)秀教案；、承擔(dān)節(jié)以上區(qū)級(jí)公開(kāi)課；、按制定內(nèi)容設(shè)計(jì)制作一個(gè)教學(xué)課件；4爭(zhēng)取發(fā)表市級(jí)以上論文；5完成一份反映科研課題研究成果匯報(bào)K；、完成奉賢區(qū)中青年骨干教師培養(yǎng)情況登記表的填寫(xiě)。四、形式與途徑（一）教、研、訓(xùn)一體培訓(xùn)模式在教學(xué)、科研實(shí)踐中探索，在探索中生成，在生成中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提升，不斷地改進(jìn)和完善培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)效果：1目標(biāo)導(dǎo)引式：用目標(biāo)來(lái)導(dǎo)引教師不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。在培訓(xùn)中，要求每位教師能了解自我，明確奮斗目標(biāo)，克服消極怠惰的情緒，不斷自我壓力，根據(jù)不同年段的培訓(xùn)內(nèi)容制訂參加培訓(xùn)個(gè)人

11、計(jì)劃與達(dá)標(biāo)措施。2課堂達(dá)標(biāo)式：以課堂教學(xué)為中心，對(duì)不同層次的教師分層要求，根據(jù)各自的達(dá)標(biāo)計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中反思小結(jié)，自我完善不斷提高課堂教學(xué)水平。以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，注重過(guò)程管理，通過(guò)隨堂課、研討課、教學(xué)評(píng)比課及教學(xué)骨干的展示課等多種形式引導(dǎo)培養(yǎng)，充分發(fā)揮教研組、備課組集體帶教作用，強(qiáng)化合作與共享。每學(xué)期對(duì)全體職初教師進(jìn)行課堂教學(xué)的考評(píng)與指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效。3骨干示范式：發(fā)揮學(xué)校各層次骨干教師的輻射、幫帶和示范作用。讓他們?cè)趯W(xué)校或教研組、年級(jí)組里帶領(lǐng)大家一起開(kāi)展一些教育教學(xué)研究，并經(jīng)常面向職初教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)示范，現(xiàn)身說(shuō)法，讓職初教師們從他們的成長(zhǎng)中汲取以驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。、師徒結(jié)結(jié)式：這是

12、帶教工作的基本模式。為每位新教師（或工作不滿年，教學(xué)效果不佳的教師）安排一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來(lái)帶教，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，直到他們能勝任教育、教學(xué)工作。（二）群體帶教制度教師成才，離不開(kāi)自身努力與群體的關(guān)懷。除了切做好區(qū)培訓(xùn)管理中心規(guī)定的師徒結(jié)對(duì)帶教制度外，不斷挖掘各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源，形成人人關(guān)心新教師成長(zhǎng)的良好氛圍縮短職初教師成熟周期。1倡導(dǎo)自身學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師按照自身的實(shí)際需要確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其要帶著問(wèn)題進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探索。規(guī)定職初教師每人每學(xué)期讀本教育理論書(shū)籍，并寫(xiě)出字的讀書(shū)筆記（或心得），拓展自己的思路，習(xí)得教育教學(xué)必需的理論知識(shí)，為了深入、持久地組織教師開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)。、傾注組織關(guān)懷。黨

13、、團(tuán)組織及工、青、婦群眾團(tuán)體從各個(gè)角度關(guān)懷著他們的成長(zhǎng)，圍繞著學(xué)校中心工作，開(kāi)展以職初教師為主體的各項(xiàng)活動(dòng)，如教學(xué)比武、青年論壇等。3設(shè)置信息平臺(tái)。在校園網(wǎng)上設(shè)置信息平臺(tái)，開(kāi)展電子備課、教學(xué)課件展評(píng)、教育教學(xué)論壇等。4資源合作共享。依托金匯鎮(zhèn)三所學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開(kāi)展以職初教師為主的系列校本教研活動(dòng)。以各校特長(zhǎng)學(xué)科的課堂教學(xué)為交流平臺(tái)，在課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)中錘煉青年教師。、構(gòu)建“帶教梯隊(duì)”。構(gòu)建區(qū)、校間三級(jí)帶教梯隊(duì)，即：區(qū)“三名一帶”帶教我校骨干教師、校骨干教師帶教校職初教師、校職初教師中的佼佼者由學(xué)校請(qǐng)區(qū)“三名一帶”進(jìn)行帶教指導(dǎo)，促進(jìn)了職初教師快速成長(zhǎng)。五、組織與保障（一）職初教師培

14、訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)1學(xué)校職初教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：高安平（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：劉燕（師干訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)）組員：?jiǎn)唐G（德育處主任）、方菊華（科研室主任）錢(qián)仁紅（副教導(dǎo)主任）、郭黎明（人事干部）、學(xué)校職初教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)人：周愛(ài)民（黨支部書(shū)記）（二）制度保障機(jī)制1完善培訓(xùn)制度，探索有效機(jī)制。認(rèn)真執(zhí)行市、區(qū)培訓(xùn)部門(mén)對(duì)職初教師繼續(xù)教育制度和要求，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校將一如既往地創(chuàng)設(shè)條件大力支持，鼓勵(lì)職初教師積極參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，并在時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予落實(shí)和保證。2健全考核制度，形成激勵(lì)機(jī)制。建立健全職初教師考核評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)工作第一年教師的評(píng)價(jià)考核，對(duì)考核不合格的教師，通過(guò)延長(zhǎng)帶教期和跟蹤培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)管理措施，讓他們?cè)賲⒓右惠喤嘤?xùn)，并及時(shí)向教育局組織人事科、區(qū)培訓(xùn)管理中4匯報(bào)請(qǐng)示，積極落實(shí)人事制度改革措施。對(duì)五年期滿的職初教師由學(xué)校及相關(guān)部門(mén)進(jìn)行一次較為系統(tǒng)的考核評(píng)估，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異、工作成效突出、專(zhuān)業(yè)發(fā)展顯著的職初教師給予獎(jiǎng)勵(lì)