部編人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《場(chǎng)景歌》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 5/5部編人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)場(chǎng)景歌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教材說(shuō)明 識(shí)字1選自部編本二年級(jí)上冊(cè)，是數(shù)量詞的歸類識(shí)字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學(xué)生感受美妙的景色，感受美妙的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。 學(xué)生分析 對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不生疏，他們已經(jīng)積累了很多識(shí)字的方法和閱歷。本班學(xué)生當(dāng)中，有三分之一的學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，但也有個(gè)別學(xué)生識(shí)字量少，在認(rèn)記漢字上缺乏敏捷性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)與伙伴合作的樂(lè)趣，增添集體凝聚力。 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，把握海、軍兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

2、 2依據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。 3通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在表達(dá)的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。 4能用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣。 5在小組溝通中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增添競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 設(shè)計(jì)思路 本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面，而四個(gè)小節(jié)的形式都是相同的，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我采納教、扶、放的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀想像中感悟景色的秀麗，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識(shí)字。在第二小節(jié)的處理上，我扶 助學(xué)生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第三、四

3、小節(jié)，表達(dá)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。 在穩(wěn)固識(shí)字上，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松、好玩的玩耍中學(xué)，激發(fā)興趣、穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，增加參加的主動(dòng)性。 在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生把握寫字的基本技能，做到正確、端正、干凈。 教學(xué)預(yù)備 卡通生字卡片、多媒體課件。 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入。 師：小伴侶們，我們剛剛度過(guò)了五一長(zhǎng)假，在這個(gè)假期里，老師跟隨旅游團(tuán)出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點(diǎn)介紹給你們，假如你們覺(jué)得景色優(yōu)美，還可以向別人推舉。 二、朗讀、體驗(yàn)情境。 1師：

4、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到識(shí)字6，看看都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們就請(qǐng)拼音幫助，或問(wèn)問(wèn)你的同桌，把它讀會(huì)，看看誰(shuí)讀得又快又好。學(xué)生自己試讀。 2師：同桌之間相互讀，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好，你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最杰出！ 3師：剛剛同學(xué)們讀得很仔細(xì)，如今誰(shuí)情愿站起來(lái)讀一讀啊！其他同學(xué)邊 聽(tīng)邊想像一下，你都看到了哪些景色？指名每人讀一節(jié)。 師：同學(xué)們，你們可真了不得，沒(méi)用老師幫助，就把課文讀會(huì)了。用你們自己喜愛(ài)的方式夸夸自己吧！ 【通過(guò)幾種朗讀方式，讓學(xué)生感知文中所描述的不同畫面?！?4師：老師也想讀讀這秀麗的景色范讀第一小

5、節(jié)，你想像到了什么畫面？指名說(shuō)。 【發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練說(shuō)，敬重鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。】 三、隨情境自主識(shí)字。 1師：同學(xué)們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？ 出示多媒體課件，教師對(duì)畫面加以描述：這是一幅秀麗的海邊景色，蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威猛的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船，海鷗在大海的上空自由翱翔，海灘上有很多秀麗的貝殼。同學(xué)們，來(lái)到這里你最想干什么呀！ 點(diǎn)擊出：句詞字。你們要把他們的名字記住。 師：去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)情愿當(dāng)當(dāng)小老師教教大家。指派學(xué)生黑板前領(lǐng)讀。 用你們喜愛(ài)的方法記住這幾個(gè)字，在小組內(nèi)溝通一下。 【通過(guò)小組內(nèi)的溝通

6、，強(qiáng)化已把握的識(shí)字方法，培育學(xué)生良好的合作意識(shí)?！?男女生競(jìng)賽讀，并給予評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞。師鼓掌加油。 2師：我們剛剛觀賞完大海的景色，如今又到了一個(gè)景點(diǎn)，我先來(lái)問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)ミ^(guò)農(nóng)村嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見(jiàn)到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字伴侶和不懂的地方用你們自己喜愛(ài)的方法 畫出來(lái)。 【敬重獨(dú)特化學(xué)習(xí)，培育學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力?！?師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進(jìn)這個(gè)小村子去了解一下吧！利用課供關(guān)心學(xué)生理解一畦、一方的意思。你圈出了哪幾個(gè)生字？這幾個(gè)生字已經(jīng)離開(kāi)了課文，出如今大屏幕上，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示秧、稻、塘，齊讀、組詞。 你們覺(jué)得這個(gè)小村子

7、美嗎？假如你認(rèn)為它很美，回家后就把它畫下來(lái)。 【關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求?！?3師：同學(xué)們，剛剛我們游覽了兩處景點(diǎn)，我們不光看到了秀麗的景色，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法：先把每一小節(jié)讀會(huì)了，再展開(kāi)想像，感受畫面的秀麗，又認(rèn)識(shí)了生字伴侶，還給它們找了好伙伴。下面兩個(gè)景點(diǎn)，老師想讓同學(xué)們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜愛(ài)去的景點(diǎn)，盼望你們能用到剛剛咱們共同學(xué)習(xí)的方法?；?春螅鮮純茨忝撬氖棧褡畬螅? 師：哪個(gè)小組游覽了第3處景點(diǎn)，先派個(gè)代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來(lái)當(dāng)裁判，看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。指名讀。 師：通過(guò)溝通，你們想像到一幅什么樣的畫面？指2名學(xué)生說(shuō)說(shuō)一群是什么意思？ 你們想像得可真美，

8、那咱們到那個(gè)地方去看?窗桑? 出示多媒體課件，師對(duì)畫面進(jìn)行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地唱歌。這時(shí)畫里來(lái)了兩個(gè)生字伴侶，也急著要考考你們。學(xué)第三小節(jié)的小伴侶站起來(lái)一齊讀一下，你們誰(shuí)想當(dāng)小老師，教教其他小組的小伴侶們。指2名學(xué)生用小溪說(shuō)句話。 教師小結(jié)：剛剛游覽第3處景點(diǎn)的小伴侶，收獲可真大呀！老師把美麗的小米奇圖片送給你們。游第4處景點(diǎn)的小伴侶們，老師知道你們也很想得到嘉獎(jiǎng)，快派個(gè)代表讀一讀第四小節(jié)，其他小伴侶也給他們當(dāng)當(dāng)裁判。說(shuō)說(shuō)看到了什么，也獎(jiǎng)給你們一只小米奇圖片。 剛剛我們游覽的時(shí)候，有一位叔叔扛著攝像機(jī)也跟你們?nèi)チ?，把你們看到的都錄了下?lái)，我們?cè)?/p>

9、來(lái)看一看。 出示課件。 師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號(hào)知道我們小伴侶都很喜愛(ài)它，它走下來(lái)了，大家看看。出示實(shí)物摸一摸，記住它。但是銅號(hào)還想讓你們記住它的名字。課件點(diǎn)擊出銅號(hào)兩個(gè)，學(xué)生字讀一遍。 師：畫面上還有一群紅領(lǐng)巾呢，出示領(lǐng)字，想想怎樣記住它，銅號(hào)、領(lǐng)，開(kāi)火車讀一遍。 【三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！?我們的列車旅游歸來(lái)了，小伴侶觀賞了四處不同景點(diǎn)的美景，我們的祖國(guó)真美??！大家走了這些地方，肯定很累了，我們來(lái)輕松一下，跟老師做一做動(dòng)作。 四、穩(wěn)固識(shí)字。 師：老師知道小伴侶們最喜愛(ài)寵物小精靈了，今日老師把它們都帶來(lái)了。在板中

10、出示寵物小精靈卡通圖片你們想和小精靈們交伴侶嗎？但是小精靈有個(gè)要求，誰(shuí)想和它交伴侶還必需把它背后的生字讀出來(lái)，你們有信念做到嗎？ 指名讀自己喜愛(ài)的小精靈背后的生字。 【讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中穩(wěn)固生字，增添識(shí)字興趣，表達(dá)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖?！?讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。 【對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言?！?五、總結(jié)。略 六、作業(yè)。 師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。 【讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的進(jìn)展空間?！?課后反思 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀看畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所表達(dá)的秀

11、麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能以講促說(shuō)可能比看畫面效果要好些。 課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅到達(dá)了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的穩(wěn)固，在穩(wěn)固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜愛(ài)的寵物小精靈卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，到達(dá)了預(yù)期的效果。 教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 指名讀自己喜愛(ài)的小精靈背后的生字。 【讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中穩(wěn)固生

12、字，增添識(shí)字興趣，表達(dá)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖?！?讓學(xué)生把教室里的物品用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。 【對(duì)文中出現(xiàn)的數(shù)量詞學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。】 五、總結(jié)。略 六、作業(yè)。 師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。 【讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)，為學(xué)生提供廣泛的進(jìn)展空間。】 課后反思 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想像畫面、觀看畫面來(lái)領(lǐng)悟文中所表達(dá)的秀麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想像具有局限性，說(shuō)得不夠到位，在這一點(diǎn)上教師還缺乏指導(dǎo)。如能以講促說(shuō)可能比看畫面效果要好些。 課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅到達(dá)了休息的