部編新版人教版語文《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計及課堂實錄（一年級下冊）

1、 6/6部編新版人教版語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計及課堂實錄（一年級下冊） 部編新版人教版語文小公雞和小鴨子教學(xué)設(shè)計一年級下冊 教材簡析 本單元圍繞歡樂這個主題，支配了三篇課文：小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都歡樂。通過對本單元課文的學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生明白將來的社會是一個人們溝通互動，空間不斷擴大的全球化的社會。因此個體要學(xué)會融入到集體生活中，團結(jié)友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的歡樂和美好。 本單元還支配了語文園地三，包括口語交際查字典日積月累和大人一起讀等內(nèi)容。 內(nèi)容簡說 小公雞和小鴨子 這篇課文主要寫了小公雞和小鴨子是好伴侶，小公雞關(guān)心小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水的小

2、公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應(yīng)當團結(jié)友愛，相互關(guān)心。 樹和喜鵲 這個故事寫的是樹和喜鵲原來特別孤獨，后來，人們在樹的四周又種了好多好多樹，引來了好多好多喜鵲，從今，樹和喜鵲都有許多許多自己的伙伴，不再孤獨，特別歡樂。故事告知同學(xué)們有了伴侶才會有歡樂，與伴侶友好相處才會感到更加歡樂美好！ 怎么都歡樂 課文以歡樂為主題，語言生動好玩，結(jié)構(gòu)簡潔，重復(fù)句式較多，易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到歡樂的含義：一人獨處是一種歡樂，與他人相處也是一種歡樂，學(xué)會為他人付出更是一種歡樂?；匚稓g樂，繼而保持歡樂的生活看法。 學(xué)習目標 1.會認37個生字，會寫20個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課

3、文，并能背誦部分課文。 3.學(xué)會用音序查字法查字典，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。 4.通過課文的學(xué)習和課外朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生懂得學(xué)會為他人付出是一種歡樂。 學(xué)習重點 1.會認37個生字，會寫20個生字。 2.學(xué)會用音序查字法查字典。 3.通過課文的學(xué)習和課外朗讀，讓孩子們懂得學(xué)會為他人付出更是一種歡樂。 課時安排 5.小公雞和小鴨子 23課時 6.樹和喜鵲 23課時 7.怎么都歡樂 23課時 語文園地三 23課時 教法與學(xué)法 學(xué)生是語文學(xué)習的主體，老師是學(xué)習活動的組織者和指導(dǎo)者。本單元的教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培育學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣 ，引導(dǎo)學(xué)生把握

4、語文學(xué)習的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習的環(huán)境。 5.小公雞和小鴨子 設(shè)計說明 這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告知我們伙伴之間，要團結(jié)友愛，相互關(guān)心。本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生進行想象讀文識字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而增加學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。 學(xué)前預(yù)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。教師 2.預(yù)習課文，自學(xué)生字詞。學(xué)生 3.觀看小公雞和小鴨子的樣子。學(xué)生 課時支配 2課時 教學(xué)過程 第一課時 學(xué)習目標 1.認識12個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、 學(xué)習重點 學(xué)習按思索題讀懂課文內(nèi)容。 學(xué)前預(yù)備 1.制作字詞卡片。教師 2.制作多媒體課件。教師 3.預(yù)習課文，自學(xué)字詞。學(xué)生 4.觀看小公雞和小鴨子的樣子。學(xué)生 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、談話導(dǎo)入，引入新課。 用時：3分鐘 1.同學(xué)們，今日老師帶你們認識兩個小動物，這兩個小動物特別可愛，你們想看看嗎？ 2.板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，溝通以下問題： 1從課題上看，這篇課文講的是誰和誰的故事？小公雞和小鴨子 2和在題目中是什么意思？表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對待小鴨子，小鴨子又怎樣對待小公雞。 1.想象小公雞和小鴨子的樣子，自由溝通對這兩種動物的認識。 2.齊讀課題，溝通： 1從課題上

6、看，這篇課文講的是誰和誰的故事？ 2和在題目中是什么意思？ 3.學(xué)生回答以上問題，全班溝通。 1.你見過小公雞和小鴨子嗎？說一說你印象中這兩種動物的樣子。 二、初讀課文，認讀生字。用時：7分鐘 初讀課文，看圖，了解大意，讀準字音，能讀完好的句子。讀2遍課文 1.老師范讀，生邊聽邊思索：這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？4個自然段，2幅圖 2.出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字競賽。 1.仔細聽老師讀課文，留意生字讀音。 2.學(xué)生自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。 3.分小節(jié)讀課文，讀準字音。 4.學(xué)生之間互相溝通學(xué)習狀況。 1依據(jù)老師出示的生字卡進行搶答，最先答正確者獲勝。 223名同學(xué)做小

7、老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。 3學(xué)生以小組為單位，一個接一個地認讀生字，比一比哪個小組讀得又快又準，哪個小組就獲勝。 2.我會認，我會連。 zhu zh xn s xn n shn 身 跟 死 信 行 捉 直 三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。用時：20分鐘 結(jié)合看圖，分段閱讀。 一學(xué)習第一自然段 1.指名讀這段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的一塊兒還可以怎么說？一同，一起 2.學(xué)生自己讀這段，對比課件觀看：小公雞和小鴨子長得有什么不一樣？ 二學(xué)習第二自然段 1.教師讓學(xué)生輕聲讀這段，找出自己不明白的地方。 學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師進行釋疑： 1為什么小公雞捉到許多蟲子？ 2為什么小

8、鴨子捉不到蟲子？ 2.電腦出示圖片，學(xué)生借助圖片解決問題，鼓舞學(xué)生動腦筋觀看圖畫，仔細思索。同桌相互商量一下。 3.在解決問題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練，用因為所以的句式說說為什么小公雞和小鴨子一個捉到蟲子，一個捉不到蟲子？板書：捉蟲子 4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀： 1教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。 2想想：小鴨子急得直哭應(yīng)當以什么語氣讀？ 5.引導(dǎo)學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。 三同法學(xué)習3、4段 1.教師讓學(xué)生輕聲讀這兩段并提出不懂的問題。 2.教師釋疑為什么小鴨子能下水捉魚？小公雞不能下水捉魚？ 3.引導(dǎo)學(xué)生商量，用因為所以的句式指著圖說一說緣由出示課件板書：捉魚。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀

9、3、4段。如：小鴨子說：不行，不行，你不會游泳，會淹死的!指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急的語氣。 5.請學(xué)生練習表演3、4段，通過動作表演加深對詞句的理解。 1.一個學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)評價。 2.生思索：從他的朗讀中你知道了什么？書中用的一塊兒還可以怎么說？ 3.同桌溝通以上問題，并舉手回答。 4.生學(xué)習第二自然段，在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上溝通： 1為什么小公雞捉到許多蟲子？ 2為什么小鴨子捉不到蟲子？ 5.回答以上問題。 6.用因為所以句式練習說話，全班溝通評價。 7.分角色朗讀課文1、2自然段。 8.同法學(xué)習溝通3、4自然段重點商量：為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？ 9.學(xué)生朗讀以下句子: 1

10、小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。 2不行，不行，你不會游泳，會淹死的！ 3小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：鴨子哥哥，感謝你。 3.給生字補充音節(jié)。 捉 uo直 zh 行 x跟 g 身 sh 說 uo 4.我會給生字按偏旁歸類。 塊 忽 信 聽 他 急 地喊 土： 心： 人： 口： 5.用下面的詞語說話。 一塊兒: 6.我會讀好下面的句子。1小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。 2不行，不行，你不會游泳，會淹死的！ 3小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：鴨子哥哥，感謝你。 7.我會照樣子寫句子。 例：小公雞跟在小鴨子的后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子的后面，也下了水。 小鴨子 游到小公雞的身邊。小鴨子游到小公

11、雞的身邊。 四、歸類觀看，總結(jié)課文。用時：10分鐘 請學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會，學(xué)習了這篇課文你懂了什么？ 先組內(nèi)說一說，最終指名向大家匯報。1我懂得了小雞不會游泳，小鴨子會游泳。2小伴侶之間要團結(jié)友愛，相互關(guān)心。 1.齊讀課文。 2.讀好課后讀第二題的句子。 教學(xué)反思 本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。讀、畫結(jié)合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。讓同學(xué)們在開心的學(xué)習中感受到了小伴侶之間要團結(jié)友愛，相互關(guān)心的道理。 第二課時 學(xué)習目標 1.學(xué)會7個生字的書寫及生字組成

12、的詞語，抄寫詞語。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。 學(xué)習重點 正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫7個生字。 學(xué)前預(yù)備 制作字詞卡片、多媒體課件。教師 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標檢測 一、復(fù)習回顧，引入新課。 用時：5分鐘 1.朗讀課文，分組分段朗讀。 2.出示生字卡片，檢查生字讀音。 1.開火車認讀生字、新詞。 2.齊讀課題。 8.生字連線，我會認。 y t d h tn shu 河 聽 也 他 說 地 二、仔細觀看，指導(dǎo)寫字。用時：20分鐘 1.出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥，引導(dǎo)齊讀，并組詞。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀看生字字形在田字格中的位置。 3.教師范寫。 4.組織學(xué)生自由練

13、習書寫，教師巡察。 5.組織全班展示。 1.齊讀生字，并組詞。 2.仔細觀看生字字形和在田字格中的位置，溝通書寫要點。 3.留意觀看每個字的筆順。 4.自由練習書寫。 5.全班展示。 9.比一比，看誰寫得好。 也 說 哥 10.按要求寫字。 加偏旁變成新字： 也 換偏旁變成新字： 近 三、回顧課文，復(fù)述故事。用時：10分鐘 1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時板書。 3.課件出示每一段相對應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看，分好角色預(yù)備朗讀。 4.組織展示分角色朗讀。 5.組織嘗試講故事。 6.全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。 1.默讀、朗讀、同桌互讀等。

14、2.用恰當?shù)恼Z言表述每一自然段的主要內(nèi)容。 3.依據(jù)出示的畫面，展示分角色朗讀。 4.在畫面內(nèi)容提示下，組內(nèi)嘗試講故事。 5.全班展示講故事。 11.比一比，組成詞。 他 地 河 哥 聽 近 12.我會把這個故事講給同桌聽。 四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。用時：5分鐘 1.師小結(jié)：通過這一課的學(xué)習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學(xué)到了它們之間相互關(guān)心的品質(zhì)。 2.把這個故事講給爸媽聽。 1.學(xué)生齊讀課文。 2.生商量：我們要向小鴨子和小公雞學(xué)習什么呢？ 13.大聲朗讀句子： 同學(xué)之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本節(jié)課在回憶課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)了7個生字的書寫，課文內(nèi)容的進一步滲透則采納講故事的形式，很好地落實了雙基訓(xùn)練點。唯一讓我感到不理想的是在講故事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。這跟平常上課過于依靠教材，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維上做得不夠很有關(guān)系。盼望在以后教學(xué)中上類似課文時，能吸取這一課教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平得到更好的發(fā)揮。 小公雞和小鴨子課堂教學(xué)片段 初讀課文，走進文本 師：課件出示小公雞和小鴨子圖片請同學(xué)們認真觀看一下，畫面上有什么小動物？ 生：小公雞和小鴨子。 師：你怎么認出小公雞和小鴨子的？ 生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。 生：小鴨子的嘴是扁