高教版中職語文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)寫作《記敘文人物描寫(篇章)》word教案

1、語文高一科年目級(jí)主備人輔備人|寫作：記敘文 人物描寫（篇章）授課日期年月 日授課內(nèi)容授課類型課時(shí)安排復(fù)習(xí)課 實(shí)訓(xùn)課 習(xí)題課 其他總 2 課時(shí)新授課（請(qǐng)打）1知識(shí)目標(biāo)： 了解人物描寫的基本方法和作用。2能力目標(biāo)： 注重學(xué)生觀察和寫作能力的提高。教學(xué)目標(biāo)3情感目標(biāo)： 通過教學(xué)過程促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生觀察和了解生活的興趣。1掌握人物描寫的基本知識(shí)。2觀察能力和寫作能力的訓(xùn)練實(shí)際寫作應(yīng)用能力的提高。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備講授法，案例分析法選材，立意教 學(xué) 基 本 內(nèi) 容方法及手段一、導(dǎo)入回顧第三單元關(guān)于人物描寫（片段）的內(nèi)容，設(shè)置提問：人物描寫的基本方法有哪幾種？答案：有四種：（1

2、）肖像描寫：包括人物的身材、容貌、服飾、打扮及表情、儀態(tài)、風(fēng)度等。（2）動(dòng)作描寫。 （3）語言描寫。（4）心理描寫：就是對(duì)人物思想感情的描寫。二、課前訓(xùn)練請(qǐng)大家翻開課本，看 130頁案例我想握住你的手問題 1：你認(rèn)為該短文從哪些方面對(duì)文中的女孩做了描寫？問題 2：你認(rèn)為該短文對(duì)女孩的描述體現(xiàn)了她的什么品質(zhì)？哪些語句能體現(xiàn)出來？問題 3問題 1參考：外貌描寫、動(dòng)作描寫等。問題 2參考：描寫了女孩堅(jiān)毅的品質(zhì)，比如： “沒有任何猶豫，女孩馬上爬了起來，連汗都沒有擦一下，又堅(jiān)定地向前奔跑。 ”問題 3參考：一篇完整的、優(yōu)秀的記敘文的寫作方法是多樣的、綜合的，它并不一定要求肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、

3、心理描寫面面俱到，關(guān)鍵是根據(jù)表達(dá)的需要選取合適的描寫方法，達(dá)到人物描寫傳神的目的。三、人物描寫的方法1.學(xué)會(huì)“畫眼睛”眼睛是心靈的窗戶，要把人物寫活，表現(xiàn)人物的內(nèi)心（1初到魯家：“只是順著眼（垂 二到魯家：“順著眼”，但是“眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”。 最后一次：她“消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，而后在向我問了關(guān)于人死后有沒有靈魂的問題后， “她那沒有神采的眼睛忽然發(fā)光了”。提問：以上三次眼睛的描寫，表現(xiàn)了祥林嫂的什么特征？答案：第一次的描寫顯示她善良順從，另外也表現(xiàn)了她對(duì)生活還抱有希望，第二次表明她受了巨大的打擊，精神開始麻

4、木，第三次則表明她已經(jīng)行將就木，生命走向盡頭。 “她那沒有神采的眼睛忽然發(fā)光望，但這希望顯然只能以生命的代價(jià)來換取。2.準(zhǔn)確使用動(dòng)詞看內(nèi)容提問： （1自己至滄州時(shí)，不覺勃然大怒，稍作準(zhǔn)備便上街尋仇，這段文字中使用了那幾個(gè)動(dòng)詞？表現(xiàn)了林沖的什么心理？答案：幾個(gè)動(dòng)詞連用， 帶” 這幾個(gè)動(dòng)詞的連用，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出林沖尋仇心切的的激憤心理。 （2 輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門” ， 挺 拽”表現(xiàn)了林沖的什么特點(diǎn)？答案：細(xì)心、沉著。 3. 篩選符合人物性格的材料 寫人物要傳神，還要注意篩選符合人物性格的材料，使人物的描寫與人物性格要一致。3. 篩選符合人物性格的材料寫人物要傳神，還要注意篩選符合人

5、物性格的材料，使人物的描寫與人物性格要一致。4.注重細(xì)節(jié)的提煉與描摹寫人物要傳神，還要注意細(xì)節(jié)的描寫，善于描寫細(xì)節(jié)，往往能解釋人物豐富的性格。如：孫犁荷花淀，水生夫婦話別時(shí)，水生嫂手指震動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。這個(gè)細(xì)節(jié)的描寫充分說明了水生嫂內(nèi)心的震動(dòng)，一方面她是有對(duì)丈夫的埋怨，因?yàn)檫@么大的事丈夫先去也不和她說一聲，當(dāng)然這里面也有她對(duì)丈夫的擔(dān)心。另一方面，她把手指在嘴里吮了一下的描寫又表明她是一個(gè)深明大義的人，支持丈夫抗日。這樣，一個(gè)細(xì)節(jié)的描寫真實(shí)地描繪出水生嫂復(fù)雜的內(nèi)心世界。5注意綜合運(yùn)用多種描寫方法最后一課中，下課前對(duì)韓麥爾先生的描寫（內(nèi)容見書本） 。提問：這段描寫中作者都使用了那些描寫的方法？這些描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么心理？答案：使用了肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫。這些描寫表現(xiàn)出韓麥爾先生對(duì)祖國無限的熱愛和對(duì)亡國的無比沉痛的感情。四、小練筆同桌兩人為一組，用 100字左右的篇幅，互相進(jìn)行人物描寫，可以使用我們學(xué)過的任何方法，寫作完畢后同桌相互交換，看看互相描寫是否準(zhǔn)確精彩，看看是否能得到對(duì)方的認(rèn)可。五、寫作訓(xùn)練按課后練后的要求，自己確定一