幼兒園中班語言健康說課稿五篇

1、Word - 21 -幼兒園中班語言健康說課稿五篇 作為一名老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿能夠更好地提升老師理論素質(zhì)和駕馭教材的本事。那么說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢。以下是整理的幼兒園中班語言健康說課稿精選五篇，僅供參考，希翼可以協(xié)助到大家。 幼兒園中班語言健康說課稿篇1 幼兒現(xiàn)狀： 中班是幼兒語言進(jìn)展的重要階段，按照幼兒的年齡特征，中班幼兒語音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出所有音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備，所以應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清晰地吐詞；詞匯量要大幅度地增強(qiáng)，質(zhì)量上也要有顯然的提升。由于幼兒在小班已經(jīng)開頭接觸詞語，所以到了中班，幼兒能夠?qū)W習(xí)用多種多樣的詞語來描述物體。因?yàn)楸緢@地處西關(guān)，為了協(xié)

2、助幼兒了解西關(guān)，我們都會(huì)開展相應(yīng)的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，前一段時(shí)光我班開展了以我愛西關(guān)為主題的攝影活動(dòng)，請家長和小伴侶把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來，在班上開攝影展，幼兒都能樂觀參加攝影展的活動(dòng)。前不久，我跟幼兒舉行了一次談話活動(dòng)我的家在哪里，幼兒要說出自己的家在什么地方，周圍有哪些聞名的建造物，有哪些突出的風(fēng)景，在活動(dòng)的過程中幼兒反應(yīng)很熱情，說到自己家的時(shí)候都滔滔不絕，而且我發(fā)覺大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān)，都能說出自己家周圍有哪些聞名建造物，例如：有個(gè)別孩子能說出我家在陳家祠的旁邊。當(dāng)孩子聽到陳家祠的時(shí)候都很感愛好，很奇怪，都想了解它。所以，我認(rèn)為假如能在這個(gè)時(shí)候抓住幼兒的愛好點(diǎn)，開展教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

3、，能進(jìn)一步協(xié)助幼兒了解西關(guān)，還能培養(yǎng)幼兒的語言進(jìn)展本事。 教材挑選與分析： 利用幼兒現(xiàn)狀的分析，了解到幼兒語言進(jìn)展的特征和重要性，幼兒又對西關(guān)的名勝和美景有著深厚的愛好，所以我挑選了詩歌為體裁，由于它既容易又簡單被理解，并創(chuàng)編了一首詩歌西關(guān)好為本次活動(dòng)的教材，里面包含了西關(guān)的美景白鵝潭、沙面島；西關(guān)的歷史建造陳家祠、華林寺，還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街上下九步行街。詩歌的內(nèi)容簡明、易懂，貼近幼兒的生活，以贊美西關(guān)為主題，協(xié)助幼兒熟悉和了解西關(guān)并培養(yǎng)幼兒的語言表述本事。 教法和學(xué)法： 老師是活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者，在這次活動(dòng)中我以熱烈飽滿的心情影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探索式的師生互動(dòng)。要學(xué)習(xí)詩歌

4、，首先要感知詩歌的內(nèi)容，我運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，協(xié)助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容；再運(yùn)用嬉戲協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌，我設(shè)計(jì)了圖片填空嬉戲協(xié)助幼兒理解和記憶詩歌的內(nèi)容，幼兒記憶圖片比記憶文字要容易，幼兒把己熟悉過的景點(diǎn)圖片填空到詩歌里，利用圖片幼兒能理解到詩歌的內(nèi)容，又能協(xié)助記憶；接著，用詩歌接龍嬉戲協(xié)助幼兒完整地記憶詩歌。利用玩文字填空嬉戲協(xié)助幼兒從文字上理解詞語。在囫圇語言活動(dòng)中幼兒主要是在嬉戲中舉行學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，吸引幼兒的愛好，在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解和記憶詩歌。 我擬定的活動(dòng)任務(wù)是：1、能較有感情地朗讀詩歌，激活幼兒了解西關(guān)、愛西關(guān)、愛荔灣的情感。2、能大膽敘述，培養(yǎng)幼兒的語言表述

5、本事。3、學(xué)習(xí)詞語一河兩岸、人來人往、驕傲。 這次的語言活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的語言進(jìn)展本事，所以我把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在能大膽敘述，培養(yǎng)幼兒的語言表述本事，把輔導(dǎo)的難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詞語一河兩岸、人來人往、驕傲。 活動(dòng)預(yù)備： 在活動(dòng)前我做了充分的預(yù)備，為了讓幼兒先認(rèn)識(shí)景點(diǎn)，我請家長通過雙休日的時(shí)光帶孩子到白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街這幾個(gè)地方參觀，并拍下照片，讓幼兒熟悉和感觸這些景點(diǎn)；然后，我制作了PowerPoint課件，運(yùn)用大屏幕投影，把一幕幕的西關(guān)美景呈現(xiàn)出來。其中白鵝潭、沙面突現(xiàn)了珠江河，協(xié)助幼兒理解詞語一河兩岸。我還預(yù)備了白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街的圖片，在制作多媒體

6、課件和預(yù)備圖片時(shí)，我都選用能體現(xiàn)上下九步行街人來人往的圖片。我還運(yùn)用了談話的形式、看VcD等辦法，激活幼兒愛西關(guān)的情感。 活動(dòng)過程： 在活動(dòng)的第一部分，為了吸引幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我選用了輕盈的音樂郊游，帶領(lǐng)著幼兒舒暢地進(jìn)入活動(dòng)室。 其次部分是體現(xiàn)任務(wù)的實(shí)施和突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此我分了三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、為了保持幼兒學(xué)習(xí)的愛好和協(xié)助幼兒初步感知詩歌內(nèi)容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關(guān)的各大美景立即呈現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒的視覺感官和注重力已全被西關(guān)的美景吸引住了，在幼兒觀察課件的同時(shí)，我協(xié)作課件有感情地朗誦詩歌西關(guān)好，讓幼兒觀察西關(guān)美景的同時(shí)感觸詩歌。由于幼兒已熟悉了西關(guān)的景點(diǎn)，在觀察課件

7、地時(shí)候反應(yīng)很熱情，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點(diǎn)，再讓幼兒說說自己對西關(guān)的感覺，鼓舞幼兒大膽敘述，培養(yǎng)幼兒的語言表述本事。然后，我再次有感情地朗誦詩歌，讓幼兒從詩歌中感觸西關(guān)的美，朗誦時(shí)利用音調(diào)的變換、表情和動(dòng)作表述愛西關(guān)的情感。在朗誦詩歌時(shí)我故意識(shí)地引出詞語，再次運(yùn)用多媒體課件協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)詞語一河兩岸和人來人往。引領(lǐng)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)詞語驕傲，幼兒表現(xiàn)的過程就是學(xué)習(xí)的過程。這囫圇環(huán)節(jié)是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。 2、協(xié)助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容。幼兒已初步感觸到西關(guān)的美景，我希翼能用多種嬉戲協(xié)助幼兒理解和記憶詩歌內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空嬉戲，第一個(gè)是圖片填空嬉戲，把詩歌中的景

8、點(diǎn)名稱空掉，請幼兒用景點(diǎn)的圖片把詩歌的內(nèi)容把詩歌補(bǔ)充完整。第一次嬉戲幼兒先說，由教師操作，然后一起朗誦詩歌；其次，第三次請幼兒舉行操作，利用玩圖片填空嬉戲幼兒對詩歌已有了一定的熟悉。為了協(xié)助幼兒從文字上理解詞語，我設(shè)計(jì)的其次個(gè)是文字填空嬉戲，把任務(wù)中要學(xué)習(xí)的詞語從詩歌中空掉，請幼兒用詞語把詩歌補(bǔ)充完整。利用這兩個(gè)嬉戲幼兒已基本理解詩歌的內(nèi)容。 3、為了協(xié)助幼兒加深對詩歌的完整記憶，我與幼兒舉行詩歌接龍嬉戲，首先是我和幼兒接龍，接著男孩子和女孩子舉行詩歌接龍嬉戲。利用詩歌接龍嬉戲，幼兒基本能把詩歌朗誦出來，但為了協(xié)助幼兒更好地抒發(fā)對西關(guān)的贊美之情和熱愛之情，我利用音調(diào)、表情和動(dòng)作引領(lǐng)幼兒有感情地

9、朗誦詩歌。 最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩歌，活動(dòng)結(jié)束。 固然，在一次活動(dòng)中，幼兒未必能很嫻熟和很有感情地朗誦詩歌，要做到有感情地朗誦詩歌，需要在語言活動(dòng)中養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，因此，下階段我會(huì)以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩歌為任務(wù)，開展一系列的語言活動(dòng)，為幼兒提供更多的朗誦機(jī)會(huì)，提升朗誦水平。 幼兒園中班語言健康說課稿篇2 一、教材分析 泥鰍是我們身邊常見的動(dòng)物之一，也是幼兒園的自然角中常常投放的，但經(jīng)常被老師和孩子忽略，我們對泥鰍不太關(guān)注，更難得把它作為一個(gè)資源引領(lǐng)孩子去觀看。挑選泥鰍作為教學(xué)內(nèi)容，目的就是為了引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細(xì)致觀看的意識(shí)，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科

10、學(xué)的態(tài)度。其它，泥鰍不會(huì)對人造成損害，能讓幼兒在觀看的同時(shí)用手觸摸，有利于培養(yǎng)他們對自然的親近感，培養(yǎng)人與自然和平共處的生態(tài)觀。 綱要中指出，活動(dòng)任務(wù)要注意全面性，要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)。幼兒園科學(xué)任務(wù)的宗旨在于讓幼兒樂觀探究多種辦法舉行猜測、表現(xiàn)、溝通、共享等探究過程，發(fā)覺生活和自然中的科學(xué)。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際狀況和年齡特征、愛好需要，我確立了以下三個(gè)教學(xué)任務(wù)學(xué)問任務(wù)：熟悉泥鰍的形狀特點(diǎn)，初步熟悉其生活習(xí)性。 情感任務(wù)：消退對動(dòng)物的恐驚心理，能大膽英勇地與動(dòng)物交往。 本事任務(wù)：學(xué)習(xí)用細(xì)致觀看、感官觸摸等辦法了解泥鰍的特點(diǎn)。 基于以上對教材內(nèi)容的分析和任務(wù)確實(shí)定，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：熟悉

11、泥鰍的形狀特點(diǎn)，初步了解其生活習(xí)性，教學(xué)難點(diǎn)是：能細(xì)致觀看、感官觸摸等辦法了解泥鰍的特點(diǎn)。為了有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，我還采納了一定的辦法，如讓幼兒觀看、試試、探究，在實(shí)際操作中解決問題，建構(gòu)樂觀有效的師幼互動(dòng)等。總之，任務(wù)的定位遵從了幼兒的身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特征，注意科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容的趣味性、辦法的靈便性、手段的多樣性，以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)方式，寓教于樂，動(dòng)靜交替。 二、學(xué)情分析 “從幼兒身邊最認(rèn)識(shí)的事物動(dòng)身”是瑞吉?dú)W教導(dǎo)理念之一，所以在開展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特征。中班幼兒處在學(xué)前教導(dǎo)承上啟下的的階段，是幼兒身心進(jìn)展的重要時(shí)期。他們越發(fā)奇怪好問，對大自然發(fā)生深厚的愛好，喜愛問“為什么”，“是什么”

12、。他們總是在對周圍世界不知疲倦地探究著。正是這種奇怪心與探索欲驅(qū)動(dòng)著孩子們的去熟悉。同時(shí)，中班孩子喜愛探索新的事物，也簡單對新的事物產(chǎn)生的恐驚心理，往往來源于對事物的不正確熟悉。因?yàn)槿狈W(xué)問或閱歷不足。所以需要老師通過各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引領(lǐng)幼兒了解事物。開展活動(dòng)要以他們的平時(shí)生活為基礎(chǔ)，貼近幼兒自身的閱歷舉行自然而然的啟發(fā)，層層深化開展活動(dòng)。在開展活動(dòng)的過程中，我們要細(xì)致地觀看、聆聽幼兒的言行，準(zhǔn)時(shí)捕獲他們的愛好點(diǎn)。我們鼓舞他們以自己喜愛的方式來表現(xiàn)，從不同角度動(dòng)身，利用各種手段來發(fā)覺問題。 三、活動(dòng)預(yù)備 物質(zhì)材料是幼兒探究操作的直接對象。所以我們老師應(yīng)為幼兒提供豐盛的可操作的材料，為

13、每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件。所以在課前我要舉行以下的教學(xué)資源的預(yù)備： 1、課前請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)泥鰍的資料，帶到年級與伙伴共享。 2、泥鰍每人一條 3、課件泥鰍生活習(xí)性。 4、毛巾若干條、盆、塑料手套等這些預(yù)備一是能夠豐盛幼兒已有些學(xué)問閱歷便于幼兒更好的把握學(xué)問重點(diǎn)；二是能協(xié)助幼兒熟悉泥鰍的特性，激活幼兒對大自然中“泥鰍”生活習(xí)性感愛好，讓幼兒體悟探究的樂趣和感觸勝利的歡樂，以此突破活動(dòng)的難點(diǎn)。 四、活動(dòng)辦法 綱要指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者”。活動(dòng)中，老師要心中有任務(wù)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教導(dǎo)，以互動(dòng)的、開放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)

14、的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采納：觀看講解法、引發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法來舉行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探究活動(dòng)中獵取學(xué)問，得到閱歷。 1、觀看法：綱要中科學(xué)教導(dǎo)任務(wù)第三條指出：讓幼兒“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觥贤ㄌ骄康倪^程和結(jié)果?！北敬位顒?dòng)的難點(diǎn)是讓幼兒能細(xì)致觀看、感官觸摸等辦法了解泥鰍的特點(diǎn)，在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了樂觀引領(lǐng)幼兒探究、研究、溝通、共享。 2、電教法：通過現(xiàn)代多媒體的手段，讓幼兒利用視、聽覺獵取有關(guān)泥鰍生活習(xí)性，更直觀了解泥鰍喜愛住在水田、池塘里，喜愛吃水里的蟲子和水草，協(xié)助幼兒提高原有些閱歷。 3、提問法：提問法提是老師引領(lǐng)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)

15、已掌控的學(xué)問，引發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了引領(lǐng)性提問（如：你看看泥鰍是什么樣的，有沒有特殊的地方）、解釋性提問（如：泥鰍和誰一樣，在那里生活）等等。在提問問題時(shí)，針對不同本事層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請本事較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請本事最強(qiáng)的幼兒往返答，使每個(gè)幼兒都能體悟到勝利的喜悅。 五、活動(dòng)過程 （一）以猜謎活動(dòng)導(dǎo)入課題，激活幼兒參加活動(dòng)的愛好愛因斯坦說過：“愛好是同學(xué)最好的教師”。孩子有了愛好，就會(huì)樂觀主動(dòng)地參加到活動(dòng)中去。因此，在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我就采納幼兒最感愛好的謎語引領(lǐng)幼兒與教師、與伙

16、伴互相溝通，在輕松和睦的互動(dòng)氛圍中得到愉悅感與成就感，從而全身心地投入到囫圇探究活動(dòng)中去。 （二）利用觀看、研究等辦法，協(xié)助幼兒獵取學(xué)問活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)利用親身觀看、互相研究等，協(xié)助幼兒回憶已有些學(xué)問閱歷，大膽自信地向伙伴敘述自己的觀看結(jié)果，以此創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，體悟共享與溝通的樂趣。此環(huán)節(jié)分三步舉行。第一次觀看的目的是讓幼兒運(yùn)用視覺舉行粗淺的觀看，知道泥鰍的名稱，對其形狀特點(diǎn)有一個(gè)初步的、整體印象。其次次，要求幼兒有目的地、細(xì)致地觀看，在師幼溝通的基礎(chǔ)上，協(xié)助幼兒發(fā)覺泥鰍身體的各部分特點(diǎn)，初步知道泥鰍的生活習(xí)性。利用老師的不斷追問，使幼兒的觀看更有規(guī)律，對泥鰍的熟悉更趨完美。第三次，鼓舞幼兒

17、用手觸摸泥鰍，加入多種感官，以進(jìn)一步了解泥鰍身上有黏液的特征。這時(shí)，針對幼兒普遍對此類動(dòng)物膽怯、畏難的心情，老師加入了情感方面的教導(dǎo)，如，提示幼兒泥鰍是和善的，英勇大膽地用手和泥鰍玩一玩，還手把手地陪伴害怕的孩子英勇觸摸，使幼兒在外在感知的同時(shí)又與泥鰍多了心靈上的交互。 （三）借助多媒體課件，再次激活幼兒探究的愛好第三環(huán)節(jié)：課件的出示把活動(dòng)推向了高峰，它借助清楚的畫面、生動(dòng)的講解，讓幼兒在視聽覺互相協(xié)調(diào)的觀賞過程中感觸到了泥鰍的奇特，以此協(xié)助幼兒開闊眼界，增長學(xué)問。并再次激活了幼兒探究的愛好，為下面的操作活動(dòng)做好了鋪墊。 （四）結(jié)束部分：遷移主題，滲透思品教導(dǎo)。 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面

18、引領(lǐng)幼兒說說自己與泥鰍成為好伴侶：依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過程，本環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒思量、研究，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，增進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。與泥鰍做伴侶，利用上一個(gè)環(huán)節(jié)的觀看，孩子們對泥鰍從認(rèn)知和情感上都有了提升，愛好也逐漸深厚。老師就從幼兒的愛好動(dòng)身，鼓舞幼兒大膽地用手把泥鰍送到大盆中。但是，幼兒個(gè)體間存在無數(shù)差異，并不是經(jīng)過老師的鼓舞，就每個(gè)孩子都能立即大膽地行動(dòng)，所以，老師還提供了毛巾這一輔助材料，協(xié)助幼兒在自己的本事范圍內(nèi)得到勝利。 六、活動(dòng)延長 讓幼兒在美工區(qū)內(nèi)，將自己腦海中對泥鰍的形象用自己喜愛的材料和方式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作本事和豐盛的想象

19、力、制造力。 以上是我的說課內(nèi)容，如有不當(dāng)之處敬請指出。感謝大家！ 幼兒園中班語言健康說課稿篇3 一、說教材 眼睛是心靈的窗戶，從孩子呱呱落地那一天起，他們就用奇怪、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍(lán)天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體悟。再長大些，他們就帶著這架眼睛攝像機(jī)到公園、到動(dòng)物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識(shí)，陶冶了情操。眼睛引領(lǐng)孩子去發(fā)覺美、感觸美?？墒牵袝r(shí)眼睛還會(huì)帶給我們錯(cuò)覺。 如：旋轉(zhuǎn)的理發(fā)店標(biāo)志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙奇怪的眼睛，莫非燈也在長個(gè)子、霓虹燈也會(huì)跑步、做嬉戲嗎？新綱要指出：引領(lǐng)幼兒對身邊常見

20、的事物和現(xiàn)象的特征、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。為滿足孩子的奇怪心和探究欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)眼睛變魔術(shù)，本活動(dòng)是按照北京教材中心愛惜我自己之活動(dòng)一庇護(hù)小眼睛所設(shè)計(jì)的延長活動(dòng)，利用活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步了解、體味眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象。 活動(dòng)任務(wù)： 1、體味眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣。 2、初步培養(yǎng)幼兒對錯(cuò)覺嬉戲活動(dòng)的愛好，激活幼兒的探究欲望。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 體味眼睛看到的錯(cuò)覺，并能說出自己觀看到的現(xiàn)象。 二、說教法 本次活動(dòng)老師將以關(guān)心、敬重的態(tài)度與幼兒交往，把握時(shí)機(jī)，樂觀引領(lǐng)，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表

21、現(xiàn)和反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生互動(dòng)，并運(yùn)用嬉戲、演示、提問、操作等辦法，努力使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新鮮的發(fā)覺，得到情感和探索的滿足，體悟勝利的喜悅。 三、說學(xué)法 孩子是天生的發(fā)覺家，生活環(huán)境中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛?；顒?dòng)中，幼兒利用看看、說說、玩玩，探究發(fā)覺老師提供的錯(cuò)覺嬉戲材料，感觸眼睛看到的錯(cuò)覺現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣，激活探究的欲望。 四、說活動(dòng)程序 在以往的活動(dòng)中，幼兒已充分了解了眼睛的庇護(hù)辦法。本次活動(dòng)將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)來組成 第一環(huán)節(jié)： 即活動(dòng)的開頭部分，我將以輕松、舒暢的指指點(diǎn)點(diǎn)嬉戲，引入課題，使孩子自然進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。 其次環(huán)節(jié)： 老

22、師將以魔術(shù)師的身份浮現(xiàn)，為幼兒變魔術(shù)，在變、變、變的奧秘氣氛中，迅速地變出一束顏色艷麗的花來吸引幼兒。這時(shí)我適時(shí)引領(lǐng)并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進(jìn)一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴(kuò)展幼兒的學(xué)問閱歷，產(chǎn)生放眼大自然，世界真出色的美好感觸和情感體悟。 第三環(huán)節(jié)： 老師以詩一樣的語言，總結(jié)幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順當(dāng)向下一環(huán)節(jié)過渡，看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯(cuò)嗎？請你睜大眼睛認(rèn)真看（老師適時(shí)展示圖片）以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓

23、，這兩組中間的兩個(gè)圓是一樣大呢？還是一個(gè)大？一個(gè)??？這時(shí)，孩子可能說一個(gè)大，一個(gè)小，我就實(shí)行比比看的辦法，引領(lǐng)幼兒觀看。喔！本來兩個(gè)圓是一樣大的，這時(shí)，老師將以絕對的語氣告知幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯(cuò)覺，從而引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)：眼睛看到的錯(cuò)覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀看花瓶圖片和轉(zhuǎn)筒，請幼兒講講自己的發(fā)覺，繼續(xù)體味錯(cuò)覺現(xiàn)象。這時(shí)，孩子們的操作探究欲望已被充分調(diào)動(dòng)起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真會(huì)看錯(cuò)嗎？從而順當(dāng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：操作、探究、發(fā)覺。 第四環(huán)節(jié)： 探究、發(fā)覺。我是這樣引領(lǐng)的，眼睛還會(huì)變魔術(shù)呢？教師預(yù)備了許多好玩的玩具，請小伴侶動(dòng)手玩一玩，用你的小眼睛去認(rèn)真觀看看看會(huì)發(fā)覺什么？

24、老師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由挑選材料，探究發(fā)覺。之后，我請幼兒靜靜回到自己的位置上坐下來，大家一起來談?wù)勛约旱陌l(fā)覺，分享錯(cuò)覺嬉戲帶來的歡樂，體味眼睛看到的奇異感覺-錯(cuò)覺。生活中也有許多錯(cuò)覺現(xiàn)象，給我們帶來了美好的感觸，美化了我們的生活。接著，我請幼兒觀賞生活中有關(guān)錯(cuò)覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒舉行溝通。 活動(dòng)的結(jié)束部分，我是這樣設(shè)計(jì)結(jié)束語的：在我們周圍的生活中，還有許多錯(cuò)覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧！在輕松歡快的音樂聲中，幼兒舒暢離開活動(dòng)室，滿懷一雙雙探究、求知的眼睛去發(fā)覺、尋覓現(xiàn)實(shí)生活中的錯(cuò)覺現(xiàn)象?；顒?dòng)以開放性的談話，自然結(jié)束本次活動(dòng)。 幼兒園中班語言健康說課稿篇4 第一部分聽音樂仿照動(dòng)作

25、 導(dǎo)入課題，隨著柔美的音樂老師說：白云飄來了。幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說：白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。 老師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。利用動(dòng)作仿照來初步理解動(dòng)詞飄、吹、翻，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。 其次部分綻開分為五個(gè)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)語言嬉戲送寶寶回家。老師先展示小寶寶的圖片，引領(lǐng)幼兒研究：小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？利用集體想方法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活閱歷，理解詩歌的第四段媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。即而引發(fā)幼兒想這些寶寶的家在哪里？誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？給幼兒充分的嬉戲空間，針對老師提出的

26、問題一一回答，邊操作邊表述。比如幼兒會(huì)說：星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺?？赡苡變旱闹饕夂驮姼柚械膬?nèi)容不同，可是老師也要充分的絕對幼兒的想象。由于這個(gè)嬉戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。 其次環(huán)節(jié)完整觀賞，讓幼兒帶著問題去聽這些小寶寶找到自己的家可開心了，家可真好啊，你看他們都舒適的睡著了，認(rèn)真聽一聽詩歌里說了些什么？（老師舉行配樂詩朗誦）聽完后引發(fā)性提問：你覺得小寶寶舒適嗎？為什么？誰是小寶寶的搖籃？誰在哄寶寶睡覺??？利用一系列的引發(fā)性提問讓幼兒深化了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感觸詩歌中的美。 第三環(huán)節(jié)分段跟誦。首先，幼兒

27、自選圖片飾演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，老師舉行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，舉行有感而發(fā)的朗誦。然后老師在組織全體幼兒舉行有感情的分段跟誦。 第四環(huán)節(jié)有感情朗誦。由第三環(huán)節(jié)自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。 第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。展示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與伙伴研究創(chuàng)編詩歌。通過這些圖片能引起幼兒的思量，老師引領(lǐng)幼兒：這些寶寶的搖籃是什么？誰會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？比如這只鳥寶寶，幼兒利用探究思量有可能編出這樣的詩句大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。利用這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒通過剛學(xué)到的學(xué)問參加仿編，老師適時(shí)地指導(dǎo)和協(xié)助，順當(dāng)自然的完成教學(xué)的

28、難點(diǎn)。 第三部分結(jié)束： 音樂嬉戲歡樂寶寶。老師舉行情感引發(fā)：每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美妙，寶寶們多么歡樂啊！讓我們一起歡樂地跳起來吧！在歡快的音樂中讓幼兒充分表述那種仿編詩歌后的勝利的喜悅之情和對美妙生活追求、愛媽媽的情感。 其它，為了進(jìn)一步鞏固幼兒得到的各種情感體悟、學(xué)問本事和學(xué)習(xí)辦法我又設(shè)計(jì)了延長活動(dòng)，請幼兒觀賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延長活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 六 板書設(shè)計(jì)：（幼兒園教學(xué)主要以圖片或影響的方式綻開教學(xué)，沒有板書設(shè)計(jì)） 七 作業(yè)設(shè)計(jì)：請幼兒回家后把今日學(xué)過的詩歌有感情的朗誦給爸爸，媽媽

29、，爺爺奶奶們也讓他們找找寶寶的搖籃 八 課后反思： 本節(jié)課在完成所定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，通過嬉戲，談話等多種方式調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的熱烈，為完成所定教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，利用分段式教學(xué)法，孩子們不僅能在短時(shí)光內(nèi)記住詩歌的內(nèi)容，而且還能利用動(dòng)作對詩歌所描寫的事物舉行立體的呈現(xiàn)，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力，在詩歌的創(chuàng)編上，孩子們利用教師所提供的圖片，不僅找到了寶寶們的搖籃還能將其以詩歌的形式呈現(xiàn)，完成了本次的教學(xué)任務(wù)。 在教學(xué)中也存在著幾點(diǎn)不足，首先在對幼兒提問時(shí)，還需要進(jìn)一步賦予滲透和引領(lǐng)，在對幼兒的照看全體和而別差異的引領(lǐng)上，還有所欠缺。在詩歌創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，小圖片的使用能夠協(xié)助幼兒突破創(chuàng)編詩歌的困難

30、，但也在一定程度上限制了幼兒的思維。在觀賞詩歌的次數(shù)上也略有欠缺，希翼在今后的教學(xué)工作中能逐漸的改正缺點(diǎn)，更好的完成教學(xué)。 幼兒園中班語言健康說課稿篇5 (一)設(shè)計(jì)意圖： 本活動(dòng)意在利用師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜，以鼓舞、賞識(shí)的辦法來調(diào)動(dòng)幼兒樂觀性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒舒暢地投入到囫圇活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容深?yuàn)W生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演歌唱曲的好教材。 (二)說活動(dòng)任務(wù)： 當(dāng)代教導(dǎo)論認(rèn)為教導(dǎo)過程就是師生交往樂觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特征，一方面，幼兒是音樂活動(dòng)的探究者、學(xué)習(xí)者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、支持者與增進(jìn)者，也

31、是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺者、觀賞者、學(xué)習(xí)者。老師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激活幼兒音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探究的愛好，實(shí)現(xiàn)音樂教導(dǎo)對幼兒情感、共性、社會(huì)性的進(jìn)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的任務(wù)： 1、感觸歌曲輕松舒暢的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不歌唱。 2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作，體悟邊玩邊唱的樂趣。 (三)說活動(dòng)重、難點(diǎn)： 按照任務(wù)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不歌唱。 活動(dòng)的難點(diǎn)是：在學(xué)會(huì)演歌唱曲的基礎(chǔ)上試試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作。 (四)說活動(dòng)預(yù)備： 為了使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)任務(wù)，我作了以下活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：課前開展過嬉戲活動(dòng)小烏龜背東西，讓幼兒有背東西的閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、自制圖譜、烏龜娃娃。 3、空間預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒舉行表演。 (五)說教法： 本次活動(dòng)中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情影響孩子外，按照幼兒的學(xué)習(xí)狀況，我運(yùn)用了嬉戲法、圖譜教學(xué)法、提問法等教學(xué)辦法。 嬉戲法在幼兒學(xué)習(xí)中起著重要的動(dòng)力作用。讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)