幼兒園中班說課稿：《微笑》

1、Word - 29 -幼兒園中班說課稿：微笑恭敬的各位教師，大家好，今日我說課的是中班的語言活動，名叫微笑。 一、說教材 微笑選自山東省省編教材中班下學期我的伴侶。這是一篇彌漫濃郁兒童情趣的童話故事，書中形象的將蝸牛擬人化，蝸牛用自己特有些微笑的方式帶給了大家無數(shù)的歡樂，并且自己也變得歡樂起來的童話故事，故事告知小伴侶們蝸牛的熱心腸使自己得到了真摯的友誼，讓小伴侶們充分體味助人為樂的那份激動和歡樂。 二、說教學目標 綱要指出：要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進展幼兒的語言表述能力和思維能力。”按照這一要求，也結合中班幼兒的年齡特點、語言進展水平和他們的愛好興趣以及需要，我制定了以

2、下三個目標： 學問目標：初步理解故事的主要內容，知道故事的名字，其中的角色和故事中蝸牛的主要事跡。 情感目標：熟悉到雖然小伴侶能力有限，但只要樂于助人，肯去協(xié)助別人，那么就可以帶給別人和自己無數(shù)歡樂。 能力目標：培養(yǎng)幼兒觀賞文學作品的愛好和能力，進展幼兒的感觸能力以及自由發(fā)揮時的表述能力。 三、說教學重點和難點 因為教授的是中班小伴侶，所以他們的情感認知能力著實有限，并且想要讓他們理解故事中躲藏的寓意是有一點困難的，所以讓幼兒感觸體悟到蝸牛雖然小但是只要他情愿幫別人就可以獲得歡樂是有一定難度的。因此本次教學活動的重點是讓孩子們可以理解故事的內容并且了解故事的躲藏的深刻含義。難點是利用這節(jié)課可以

3、讓孩子們能主動情愿協(xié)助別人，并體味協(xié)助別人帶給自己和別人的歡樂。 四、說教學預備 1、老師要自己制作微笑的課件，ppt要符合故事的情節(jié)，圖片為主，形象生動以吸引幼兒，好激活他們的愛好，集中他們的注重力。 2、用卡紙制作多個微笑和生氣的表情，對照著告知小伴侶微笑的優(yōu)勢，加深對故事的理解。 3、提前用相機給小伴侶拍下他們平常協(xié)助他人的照片，和他們的甜蜜微笑。都一塊放到ppt中。 五、說教學教法 學法傳統(tǒng)的老師說教的辦法早已不適應該代孩子們的上課需求，因此，我覺得滿堂灌的上課方式也不適合孩子，勝利的教學是師生之間共同的探討，并且可以激起幼兒的學習愛好此我實行了相宜幼兒學習的直觀教學法，研究談話法，敘

4、述法和提問法的教法，課堂中，利用ppt中形象直觀的圖片開啟孩子的思維想象力，也會讓他們動手去做一做，對幼兒提一些開放值得思量的問題，讓幼兒在談話中，自己的動手中獲得學問。為了體現(xiàn)幼兒的主題地位和“以幼兒進展為本”的教學理念，我引領幼兒利用看，說，想，做等多種多樣的形式，主要采納觀賞法，敘述法，充分激活他們的愛好和興趣，使師生在互動中學會觀看，思量，并且很好的表述自己的真切主意。 六、說教學過程 （一）導入部分展示ppt，出來一只微笑的蝸牛，還有一封信，讓小伴侶們說一說，蝸牛是什么表情。 （二）綻開部分 1、理解故事播放課件的同時，圖片會有小鳥，小白兔藍天，大象等各種事物，鮮亮的色彩，直接刺激吸

5、引幼兒的視覺，按照圖片一邊敘述一邊提問。這是在什么地方？怎么會有這么多小兔子呀？這都是些什么動物呢？他們都是怎樣說話的？再接著假設性的問，假如你是小鳥，你怎么打招呼，什么樣的聲音，語氣呢？（注重引領微笑這個表情），接著再找出蝸牛的圖片，讓幼兒組對研究，說一說他為什么不興奮？什么樣的表情呢？再告知大家他不興奮的緣由，利用提問研究推進故事進展，實現(xiàn)認知目標。 2、完整觀賞故事完整看完聽完故事，以遞進的方式提問，小蝸牛為小伴侶們做了什么事情呢？小蝸牛為什么會給大家送信？大家喜愛他的微笑嗎？為什么？大家為什么都認為小蝸牛很了不起？回答完后，漸漸給大家滲透：雖然他很小，只會爬，但是他有一顆愛大家的心，他

6、情愿協(xié)助他人，由于協(xié)助別人，所以大家都覺得他很了不起。這個環(huán)節(jié)對幼兒舉行了情感上的深刻教導指導，放在課堂中間部分就是為了能夠將重點難點讓幼兒接受了解。 3、自由研究鼓舞大家大膽發(fā)揮想象力，看看森林的每個小小兔子能幫其他人做些什么事情呢？那么每個小伴侶又能為其他人做什么呢？ （三）結束部分給大家看一下那些微笑的生氣的表情，讓大家看看說說哪個更好看，大家更喜愛哪個？拿出紙和筆，照著教師做的微笑或者自己發(fā)揮，做兩個微笑回家送給爸爸媽媽，在這個時候可以放一些有關微笑的兒歌。 七、教學延長 老師可以給孩子們拍照，幾個孩子們組一隊，做出最美的微笑的表情，拍好照片拿回家給爸媽看，并講講自己可以為其他人做哪些

7、事情讓別人微笑。 教師們，今日我出示的這個活動絕對還存在無數(shù)的不足之處，希翼在做教師能夠予以批判指導指正，我也會繼續(xù)改進和努力。感謝大家！ 更多幼兒園教案延長讀 中班語言說課稿：微笑 導讀：童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，利用豐盛的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。 第一部分：說教材分析 一說教材內容 童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，利用豐盛的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反

8、映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)容易，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教導意義，易于幼兒接受。微笑是一篇彌漫濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感觸到小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體味到為伴侶做事的歡樂。 二說教學目標 按照我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為： 情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以協(xié)助別人并情愿給別人帶去歡樂。 能力目標：培養(yǎng)幼兒觀賞文學作品的愛好和能力，進展幼兒的感觸力和口語表述能力。 學問目標：初步理解故事內容

9、，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1按照中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很深沉，注重力往往受愛好的影響和安排，故意注重初步得到進展，所以需要老師通過各種教學手段，恰當、巧妙地引領幼兒理解故事內容，還要注意培養(yǎng)幼兒仔細聆聽的習慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關懷別人，不知該如何去關懷別人.向幼兒舉行這樣的情感教導和思品教導也顯得尤為重要。3是按照幼兒園課程目標及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標的宗旨在于提升幼兒素養(yǎng)，提出引領幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事利用使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼

10、兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進展幼兒語言表述能力和思維能力?！卑凑者@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。 三說重點難點 重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。 難點：能主動協(xié)助別人，情愿給別人帶來歡樂。 制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感觸小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體悟

11、為伴侶做事的歡樂尤為重要。 四說教學預備 1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進展，動畫形象生動好玩，能激活幼兒的愛好，吸引幼兒注重力。 2空白圓形卡片、彩筆，利用自己動手制作，加深對故事含義的理解。 其次部分：說教法、學法 本次教學活動以遵從“三個原則”，做到“兩個注重”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。 “三個原則”：一是“老師主導、幼兒主體，以問題的引領為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒樂觀主動的投入到學習過程時，老師要觀看了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進展的基礎上舉行分析和施加影響。三是“同時舉行原則”，即在教學活動中，

12、要同時顧及愛好，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又互相滲透。 “兩個注重”：一是設置符合幼兒“最近進展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境出示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注重按照幼兒的認知邏輯和情感進展邏輯，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，簇擁到各個詳細的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。 “一個整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎，利用自主的學習，增進幼兒生動活潑，主動和睦的進展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的進展提供保證。 一說教法 托爾斯泰指出：“勝利的教學需要不是強制，而

13、是激活同學的學習愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭蹋菓杉{恰當?shù)慕虒W辦法。 按照幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、研究法、敘述法和提問法。 1直觀演示法：運用直觀、形象的教具舉行表演示范，引領幼兒理解作品內容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將囫圇故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，利用欣賞課件引領幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。 2敘述法：利用生動形象地敘述，能激活幼兒的情感共識，引領幼兒理解故事內容，協(xié)助幼兒樹立容易的是非觀念達到教導目的。在敘述故事的過程中，按照需要，我注重控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話

14、，從而較好的表述作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓舞的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激活幼兒為別人服務的愿望.協(xié)助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注重力，為提升教學效果和突破重、難點做預備。 3研究法：是指讓幼兒按照自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的辦法。在活動中，我將研究法結合在敘述故事過程中。如：請小伴侶而共同研究：小蝸牛為什么不歡樂？ 4提問法：提問是老師引領幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學問，引發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎

15、么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒往返答，使每個幼兒都能體悟到勝利的喜悅。 二說學法指導 本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、敘述法。 1、觀賞法：引領幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，利用老師生動形象的敘述，引領幼兒來體悟協(xié)助別人的那種情緒，感觸作品的語言美，從而突破難點。 2、發(fā)覺法：老師提供適于幼兒舉行發(fā)覺活動的教材，使他們利用自己的探究、試試過程，發(fā)覺學問。在活動中，請幼

16、兒回憶、研究故事中人物的對話，利用提問和幼兒研究，引領幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。 3、敘述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的主意和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒提供敘述的空間，引發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言舉行敘述，并且注重為每名幼兒創(chuàng)設敘述的機會。 第三部分：說教學程序 囫圇活動分為三大部分，活動流程圖容易明白地概括了囫圇活動，使大家一目了然，明了設計意圖，下面將其具體說明一下： 一導入部分：激活學習愛好，引出故事主題 展示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引領幼兒說一說你喜愛看哪一個表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注重引領幼兒回憶原有些生活閱歷，并

17、組織幼兒分組舉行研究，為下一步的教學的開展舉行鋪墊。突出活動的教學重點，引起愛好，引出主題。 二綻開部分：理解故事內容，把握學習辦法。 1、老師有感情地講故事，不展示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注重占主要地位，故意注重還不穩(wěn)定的特點，為了避開簇擁幼兒注重力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐盛的表情、柔美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問容易的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？ 2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分離提問：（1）森林里的動物們都是好伴侶?？纯葱游飩冊跒樽约旱陌閭H們做什么？（小鳥為伴侶歌唱、小猴為伴侶摘香蕉、小鴨為伴侶送信（2）伴侶感到怎樣？

18、（很激動、很興奮）（3）看看小蝸牛怎么了？（不愉快）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不愉快的緣由）（4）幫小蝸牛想個方法，想想它還能為伴侶做什么？(預告天氣,講故事,畫畫)（鼓舞幼兒結合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由研究）此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點。 3完整觀賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事老師按照幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂一點，它把微

19、笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不起。這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵，舉行情感教導，我將它貫通到囫圇故事的情節(jié)中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。 三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教導。 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引領幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小伴侶做什么；（3）為教師做什么。依據(jù)幼兒思維進展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引領幼兒思量、研究，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，增進幼兒發(fā)散思維的進展。解決了本活動的難點達到了教導的目標。 制作“微笑”標志：幼兒自制兩枚“微笑”標志，即在圓形卡片

20、上畫上微笑的表情。引發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前，另一標志則送給自己的好伴侶。在開心、溫馨的氛圍中，活動自然結束。 俗話說“教無定法，貴在得法。”今日我所出示的這個活動絕對還存在著許多不足之處，希翼在座的各位領導、教師能賦予批判指正，讓我在以后的教學實踐中，在新的教導觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！ 附 微笑 森林里的動物們都是好伴侶。小鳥為伴侶歌唱，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。 小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜。”小蝸牛想：“對呀，我可以對伴侶們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌耄?/p>

21、可是，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢？” 小蝸牛想出了好方法。其次天，他把無數(shù)信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在 甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。” 幼兒園中班社會說課稿微笑含反思 現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案幼兒園中班社會說課稿微笑含反思 中班社會說課稿微笑含反思適用于中班的社會主題教學活動當中，讓幼兒把握多種使大家歡樂的辦法，懂得微笑能給人帶來歡樂，知道關懷他人，培養(yǎng)愛心，擁有歡樂的心境，快來看看幼兒園中班社會說課稿微笑含反思教案吧。 導讀：童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛

22、構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，利用豐盛的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。 設計意圖： 新綱要明確指出，老師要制造性的開展工作。同時規(guī)程中也為老師提供了按照幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷試試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新辦法讓幼兒成為學習的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。按照幼兒園中班教材里社會中的總目標為:初步了解并體悟人與人,人與囫圇環(huán)境和睦相處的歡樂感覺,學習并試試與他人交往的方式,增進社會交往能力的進展。所設活動有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉

23、和笑笑臉等,多為實踐、操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學形式,最有效的教導手段-故事教學的內容卻很少,所以在舉行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教導活動。 第一部分：說教材分析 一、說教材內容 童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，利用豐盛的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)容易，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教導意義，易于幼兒接受。微笑是一篇彌漫濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形

24、象逼真。讓幼兒充分感觸到小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體味到為伴侶做事的歡樂。按照我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，我將本活動的目標確定為： 1.懂得微笑能給人帶來歡樂，知道關懷他人。 2.把握多種使大家歡樂的辦法。 3.培養(yǎng)愛心，擁有歡樂的心境。 確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1按照中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很深沉，注重力往往受愛好的影響和安排，故意注重初步得到進展，所以需要老師通過各種教學手段，恰當、巧妙地引領幼兒理解故事內容，還要注意培養(yǎng)幼兒仔細聆聽的習慣。2幼兒期是一個人社會性進展的關鍵時期，但長久以來，我們在教導方面往往只注重對孩子

25、生活上的照看與學問的傳授，而忽略教孩子如何做人，如何關懷與熱愛自己的親人和周圍的人們，如何培養(yǎng)孩子與伙伴有好相處、共同完成任務，如何使其具有在各種不同的狀況下自立地處理問題的實際生活能力?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關懷別人，不知該如何去關懷別人.向幼兒舉行這樣的情感教導和思品教導也顯得尤為重要。3是按照幼兒園課程目標及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標的宗旨在于提升幼兒素養(yǎng)，提出引領幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事利用使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在社會領域中提出：“樂意與人交往，學習互助、合作和共享，有憐憫心”以及要“愛父母

26、長輩、教師和伙伴，愛集體、愛故鄉(xiāng)、愛祖國?！卑凑者@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。 二、說重點、難點： 重點：懂得微笑能給人帶來歡樂，知道關懷他人； 難點：把握多種使大家歡樂的辦法，培養(yǎng)愛心； 制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感觸小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體悟為伴侶做事的歡樂尤為重要。 三、說教學預備 學問預備：小兔等小動物的形象； 教具預備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡片，音樂磁帶等；（邱景，馮姍姍） 其次部分：說教法、學法 本

27、次教學活動以遵從“三個原則”，做到“兩個注重”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。 “三個原則”：一是“老師主導、幼兒主體，以問題的引領為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒樂觀主動的投入到學習過程時，老師要觀看了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進展的基礎上舉行分析和施加影響。三是“同時舉行原則”，即在教學活動中，要同時顧及愛好，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又互相滲透。 “兩個注重”：一是設置符合幼兒“最近進展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境出示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注

28、重按照幼兒的認知邏輯和情感進展邏輯，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，簇擁到各個詳細的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。 “一個整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎，利用自主的學習，增進幼兒生動活潑，主動和睦的進展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的進展提供保證。 一、說教法 托爾斯泰指出：“勝利的教學需要的不是強制，而是激活同學的學習愛好。”老師不是為了教而教，而是應采納恰當?shù)慕虒W辦法。 按照幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我采納了直觀演示法、研究法、敘述法和提問法。 1、直觀演示法：運用直觀、形象的教具舉行表演示范，引領

29、幼兒理解作品內容?；顒又兄饕\用各種微笑卡片及故事圖片，將囫圇故事形象直觀的呈現(xiàn)在幼兒面前，利用觀賞故事引領幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內容。 2、敘述法：利用生動形象地敘述，能激活幼兒的情感共識，引領幼兒理解故事內容，協(xié)助幼兒樹立容易的是非觀念達到教導目的。在敘述故事的過程中，按照需要，我注重控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表述作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓舞的口吻說:“小蝸牛,你真了不起!”激活幼兒為別人服務的愿望，協(xié)助幼兒更好的理解事物的形象特點，并能較好的集中幼兒的注重力，為提升教學效果和突破重、難點做預備。 3、

30、研究法：是指讓幼兒按照自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的辦法。在活動中，我將研究法結合在觀賞完故事后讓幼兒共同探究多種帶來歡樂的辦法。如：請小伴侶而共同研究：除了微笑，還有什么辦法也能為大家?guī)須g樂？ 4、提問法：提問是老師引領幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學問，引發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的

31、幼兒往返答，使每個幼兒都能體悟到勝利的喜悅。 二、說學法指導 本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、敘述法。 1、觀賞法：引領幼兒學會理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，利用老師生動形象的敘述，引領幼兒來體悟協(xié)助別人的那種情緒，感觸作品的語言美，從而突破難點。 2、發(fā)覺法：老師提供適于幼兒舉行發(fā)覺活動的教材，使他們利用自己的探究、試試過程，發(fā)覺學問。在活動中，請幼兒回憶、研究故事中人物的對話，利用提問和幼兒研究，引領幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。 3、敘述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的主意

32、和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒提供敘述的空間，引發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言舉行敘述，并且注重為每名幼兒創(chuàng)設敘述的機會。 三、說活動流程 本次活動我主要設計了：初步感觸微笑體悟微笑能帶來的歡樂用微笑傳遞歡樂探究多種帶來歡樂的辦法做歡樂的愛心娃娃五個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學。 教學反思： 微笑是一篇彌漫濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感觸到小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體味到為伴侶做事的歡樂。 按照我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，在活動開頭的第一環(huán)節(jié)中，我試試讓幼兒看圖

33、講話。在實施的過程中我發(fā)覺幼兒的表述能力比較差，另外留給幼兒的時光較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。 幼兒中班語言說課稿教案微笑 教材分析： 微笑是一篇彌漫濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感觸到小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體味到為伴侶做事的歡樂。 設計思路： 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關懷別人，不知道如何去關懷別人，讓幼兒初步了解并體悟人與人，人與囫圇環(huán)境和協(xié)相處的歡樂感覺，學習并試試與他人相處的方式，增進社會交往能力的進展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒舉

34、行這樣的情感教導和思品教導，生成了本次故事教導活動。 活動目標： 1、初步理解故事內容，把握故事的名稱，角色和故事的主要情節(jié)。 2、培養(yǎng)幼兒觀賞文學作品的愛好和能力，進展幼兒的感觸力和口語表述能力。 3、使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以去協(xié)助別人，給別人帶來歡樂。 活動重點： 幼兒理解故事情節(jié)和內容，了解故事的含義 活動難點： 利用理解“微笑”的真正含義來感染幼兒，美化幼兒的行為，讓幼兒主動協(xié)助別人，情愿給別人帶來歡樂。 活動預備： 一組在平常生活中抓拍的本班幼兒表情照片、空白的圓形卡片、油畫棒筆等 活動過程： 一、體悟生活中的歡樂，感觸微笑。 1、引領幼兒笑瞇瞇的對客人教師打招呼：怎

35、樣對客人教師打招呼，客人教師會很愉快?(笑瞇瞇) 客人教師看到小伴侶都笑瞇瞇的，很愉快，他們也會很興奮的。 2、展示一張微笑的圖片:看看伴侶怎么了?他為什么那么愉快啊?(引領幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的伴侶愉快的笑) 3、我在后面布置也放了一些照片，等一會兒，請大家去看一看,說一說，看看照片上的伴侶為什么那么愉快的笑?（幼兒自由挑選照片研究，教師聆聽引領） 4、溝通圖片：這張照片上的伴侶怎么了，發(fā)生了什么愉快的事情？ 幼兒敘述中的個別總結:和好伴侶共享食物真愉快啊!所以會微笑!收的伴侶的禮物,送伴侶禮物都是愉快的事情!所以會微笑!爺爺奶奶愛寶寶,寶寶多愉快啊!所以會微笑!和家里人一起旅游

36、,真愉快啊!所以會微笑! 小結：本來我們的生活中到處彌漫了愉快,歡樂的事情,生活中到處有微笑?？吹絼e人微笑你有什么感覺？ 小結：你愉快所以我愉快，你歡樂所以我歡樂！ 二、進一步體悟，感觸微笑能夠帶給他人歡樂。 1、觀賞故事，理解故事內容，進一步體悟微笑的魅力。 提問：看到你們這樣愉快的笑，我也感到很歡樂。可是有一只小蝸牛，他心里有心事，這畢竟是為什么呢？ 觀賞故事前半段，（森林里的小動物都是好伴侶。小同伴們相互協(xié)助,相互照看,歡樂的生活著!小鳥為大家歌唱，伴侶們真愉快啊!小白兔為大家送信，伴侶們真歡樂啊!大象為大家蓋房子,伴侶們真興奮啊!小蝸牛很焦急，他也想?yún)f(xié)助伴侶，讓伴侶愉快,歡樂!但是他只

37、能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。一天，小白兔來到小蝸牛身邊，小蝸牛向小白兔微笑著說：“早上好”。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真愉快!”。小蝸牛想：對呀，我可以對伴侶們微笑。大家看到我的微笑一定也會很愉快,很歡樂的!但是，怎樣才干把我的微笑送給伴侶們，讓他們天天都能看到我的微笑呢？） 提問：小烏龜怎樣才干把自己的微笑送給伴侶呢？讓伴侶們無論在什么地方都能看到自己的微笑呢？（鼓舞幼兒結合自己的閱歷充分綻開想象為小蝸牛想方法） 2、觀賞故事后半部分。 小結：伴侶們收到了禮物，看到小蝸牛甜甜的微笑，也都愉快地微笑起來。 導語：本來微笑的力氣那么大，既能給伴侶帶來歡樂，而且能夠讓自

38、己變美麗、情緒也很好，還可以交到無數(shù)新伴侶。 三：設計活動：制作微笑卡 我們也來學學小蝸牛，把自己的微笑畫在卡片上，做張微笑卡送給別人好嗎？微笑的表情怎樣用畫筆來表現(xiàn)？幼兒人手一張圓形卡片，動手制作微笑卡。 四、活動延長：送微笑卡 你想把微笑卡送給誰呢？送微笑卡的時候可以和伴侶怎么說？幼兒把制作的微笑卡送給身邊的伴侶、教師。 附：微笑 森林里的動物們都是好伴侶。小鳥為伴侶歌唱，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地漸漸地爬，別的什么也干不了。 小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ剑铱梢詫Π閭H們微笑。”小蝸牛又一

39、想，“可是，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢？” 小蝸牛想出了好方法。其次天，他把無數(shù)信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。” 中班社會說課稿：微笑 導讀：童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，利用豐盛的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。 設計意圖 新綱要明確指出，老師要制造性的開展工作。同時規(guī)程中也為老師提供了按照幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷試

40、試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新辦法讓幼兒成為學習的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。按照幼兒園中班教材里社會中的總目標為:初步了解并體悟人與人,人與囫圇環(huán)境和睦相處的歡樂感覺,學習并試試與他人交往的方式,增進社會交往能力的進展。所設活動有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實踐、操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學形式,最有效的教導手段-故事教學的內容卻很少,所以在舉行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教導活動。 第一部分：說教材分析 一說教材內容 童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為

41、基礎，利用豐盛的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)容易，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教導意義，易于幼兒接受。微笑是一篇彌漫濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感觸到小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體味到為伴侶做事的歡樂。按照我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，我將本活動的目標確定為： 1.懂得微笑能給人帶來歡樂，知道關懷他人。 2.把握多種使大家歡樂的辦法。 3.培養(yǎng)愛心，擁有歡樂的心境

42、。 確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1按照中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解能力還很深沉，注重力往往受愛好的影響和安排，故意注重初步得到進展，所以需要老師通過各種教學手段，恰當、巧妙地引領幼兒理解故事內容，還要注意培養(yǎng)幼兒仔細聆聽的習慣。2幼兒期是一個人社會性進展的關鍵時期，但長久以來，我們在教導方面往往只注重對孩子生活上的照看與學問的傳授，而忽略教孩子如何做人，如何關懷與熱愛自己的親人和周圍的人們，如何培養(yǎng)孩子與伙伴有好相處、共同完成任務，如何使其具有在各種不同的狀況下自立地處理問題的實際生活能力?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關懷別人，不知該如何去關

43、懷別人.向幼兒舉行這樣的情感教導和思品教導也顯得尤為重要。3是按照幼兒園課程目標及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標的宗旨在于提升幼兒素養(yǎng)，提出引領幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事利用使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在社會領域中提出：“樂意與人交往，學習互助、合作和共享，有憐憫心”以及要“愛父母長輩、教師和伙伴，愛集體、愛故鄉(xiāng)、愛祖國。”按照這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。 三。說重點、難點： 重點：懂得微笑能給人帶來歡樂，知道關懷他人； 難點：把握多種使大家歡樂的辦法，培養(yǎng)愛心； 制定重難點

44、的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感觸小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體悟為伴侶做事的歡樂尤為重要。 四、說教學預備 學問預備：小兔等小動物的形象； 教具預備：微笑字卡和卡片，愛心記錄卡片，音樂磁帶等；（邱景，馮姍姍） 其次部分：說教法、學法 本次教學活動以遵從“三個原則”，做到“兩個注重”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。 “三個原則”：一是“老師主導、幼兒主體，以問題的引領為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒樂觀主動的投入到學習過程時，老師要觀看了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進展的基礎上舉行分析和施加影響。三是“同時舉行原則”，即在教學活動中，要同時顧及愛好，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又互相滲透。 “兩個注重”：一是設置符合幼兒