幼兒園課程游戲語言說課稿匯總五篇

1、Word - 23 -幼兒園課程游戲語言說課稿匯總五篇 作為一位杰出的教職工，就有可能用到說課稿，借助說課稿能夠更好地提升老師理論素質和駕馭教材的本事。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢。以下是收集整理的幼兒園課程嬉戲語言說課稿范文匯總五篇，僅供參考，希翼可以協(xié)助到大家。 幼兒園課程嬉戲語言說課稿 一、說教材 1、教學分析：本篇故事敘述了小兔與窗的故事，利用描寫小兔用冰塊做窗，表現(xiàn)了小兔天真無邪的特點。而小熊貓與小兔的對話中，又告知幼兒冰易溶化的特征。囫圇故事彌漫了童趣性和情境性。故事結構清楚，內(nèi)容層層遞進，讀起來流暢連貫，易于上口。 2、學情分析：本篇故事語言精練，富有童趣性。以小動物的口吻敘述

2、故事內(nèi)容，可以很好地激活幼兒的學習愛好，中班幼兒處在語言和情感等方面進展的關鍵時期，其詞匯量較豐盛，也能較完整、連貫地敘述一件事情，利用讓幼兒學習故事內(nèi)容，讓幼兒了解冰“溶化”的特征，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。 二、說教學任務 任務是教導內(nèi)容的范圍與要求，綱要中指出：“要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞幼兒大膽地表述自己的主意與感觸”，同時結合本班幼兒的實際狀況，我就從認知、本事、情感三方面制定了本次活動的教學任務。 1、認知任務：感觸故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易溶化的特征； 2、本事任務：能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)； 3、情感任務：感觸聆聽他人的

3、美妙感情，體悟文學活動的樂趣。 本次活動的重點：綱要中指出，要引領幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感觸語言的豐盛和柔美。因此將本次活動的重點放在“感觸故事內(nèi)容和小兔的活潑稚拙，知道冰易溶化的特征”。 本次活動的難點：語言教學應進展幼兒的綜合本事，幼兒語言的進展與其溝通技能、學問閱歷等方面的進展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動的重點定位在“能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)故事情節(jié)”。 活動預備： 1、物質預備：小兔手偶一個、教學掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學具（圖書、圖片、頭飾等操作材料） 2、閱歷預備：幼兒之前對冰的形態(tài)、結構有過初步的了解。 三、說教法學法 洛克說過：“任何東西都不能像良好的辦法

4、那樣，給同學指明道路，協(xié)助他前進?！苯虒W辦法對完成教學目標實現(xiàn)教學目的具有重要意義。因此本次活動我用到的教學法有：課件演示法、溝通研究法、自主學習法、情景表演法等，其中，自主學習法占主要地位，由于中班幼兒具備自主學習的本事，同時體現(xiàn)“生態(tài)課堂”的理念，讓幼兒在自主學習的過程中加深對活動內(nèi)容的印象。 四、說活動過程 活動過程是活動內(nèi)容的詳細表現(xiàn)與實施，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)：一是指偶導入，激活愛好；二是分段學習，認識內(nèi)容；三是完整聆聽，理解內(nèi)容；四是多元練習，鞏固提升；五是情感遷移，結束活動。 一、指偶導入，激活愛好師：小伴侶，今日教師請來了一位小客人，看，她是誰呀？（小兔），這只小兔怎么樣啊

5、？來，我們和小兔打個招呼吧！ 師：（師為指偶配音）小伴侶們好，見到你們真開心，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是師：可是怎么啦？誰來猜一猜？到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來聽一聽。 （指偶是中班幼兒比較喜愛也情愿操作的一種教具，同時，老師的配音以及指偶動作的表現(xiàn)，可以很好地激活幼兒學習愛好，也可以將幼兒帶入一個輕松自由的學習氛圍中去，這就為接下來活動的開展作鋪墊） 二、分段學習，認識內(nèi)容 1、學習第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個房子有什么特征呢？冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直顫抖），小兔顫抖的時候看著窗戶說了什么話？我們一起來學習一下小兔凍得顫抖的樣子（邊說邊做動作） 2、學習其次段：小

6、兔這么冷，她會想什么方法呢，誰來猜一猜？這些都是小伴侶的主意，我們來聽一聽小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來學習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時候的情緒怎么樣?。繛槭裁?？（很高興，由于有窗子，冬天她就不冷了） 3、學習第三段： 1、學習前先設疑：你們覺得小兔的窗戶會不會向來都在啊？為什么？ 2、學習內(nèi)容后提問：春天來了，小兔發(fā)覺窗戶上的什么不見了?。浚ū?，為什么會這樣呢？（到了春天，天氣溫暖，冰會溶化）。呀，小兔這時候情緒怎么樣??？（急得哭了），我們一起來學習一下小兔焦急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒有什么好方法幫幫她呢，讓她的窗戶向來都存在？ 4、學習第四段：小熊貓指

7、著地上的水，他是怎么和小兔說的呀？裝上玻璃，你們覺得窗戶會不會再消逝不見了呀？（不會了），為什么呢？ （其次部分是囫圇活動的重點環(huán)節(jié)，主要在看看、聽聽、猜猜、說說、演演的過程中讓幼兒認識故事內(nèi)容，感觸故事的趣味性和情境性，從而得到一定的學問閱歷，老師利用一系列的提問，讓幼兒想象與思量在前，進展他們的思維本事和表述本事） 三、完整聆聽，理解內(nèi)容師：你們覺得這個故事應當叫什么名字呢？小兔家的窗。那讓我們完整地來聽一聽這個故事吧（播放課件）師：好，現(xiàn)在，誰再來說一說，小兔的窗怎么會不見的呢？ （利用課件，讓幼兒完整聆聽故事內(nèi)容，而問題的提出，則是進一步的學習思量，固然這是建立在幼兒認識故事內(nèi)容的基礎

8、上所作的提問。同時也從側面反映出幼兒學問接收的多少）四、多元練習，鞏固提升師：今日，教師預備了頭飾，哪個小伴侶想做兔子的，就到左邊來，哪個小伴侶想表演熊貓的，就到右邊來（幼兒自主挑選表演的角色，老師為他們戴上頭飾） 1、請一組幼兒表演 2、再請2-3組幼兒表演（本環(huán)節(jié)，主要讓幼兒在自主挑選角色、自主表演的過程中，感觸文學活動的趣味性，體悟嬉戲帶來的樂趣，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的理念。同時也是幼兒對所學內(nèi)容的一個反饋。） 五、情感遷移，結束活動師：呀，小伴侶們真棒，今日我們學習了一個好聽的故事，你們喜不喜愛呀？最喜愛故事中的誰，說一說你的理由？（小兔，由于她很可愛；小熊貓，由于他很聰慧，知道無數(shù)學問）。

9、我們小伴侶在生活中要不要多學習本領呀？這樣才干解決更多的問題。 師：今日天氣真好，我們一起和小兔去她的家玩兒吧。 （在對本次內(nèi)容小結過后，有一個情感的遷移，同時在輕松、自由的氛圍中結束本次活動，讓幼兒始終歡樂學習。） 延長活動： 1、領域滲透：在語言區(qū)將故事做成故事盒，供幼兒課后繼續(xù)自主去敘述故事內(nèi)容。 2、家園共育：家長同幼兒敘述一些蘊含科學哲理的故事，有條件的能夠帶幼兒實際去感觸物體不同狀態(tài)的表現(xiàn)。 幼兒園課程嬉戲語言說課稿 一說教材 1、說教材的內(nèi)容分析伴侶是幼兒這個時期最重要的同伴，要知道好伴侶是什么樣子的，他們之間應當做些什么共同的事情，和有了好伴侶的這一種樂趣，是這節(jié)課學習的主要目

10、的。同時要讓幼兒知道怎樣才干交到伴侶，當有了伴侶，應當怎樣維護好伴侶等這些事情。正如綱要中所述：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利其長遠進展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷。 2、活動任務 1、能與伙伴共享自己喜愛的東西，體悟共享的樂趣。 2、能用較連貫的語言在伙伴面前大膽發(fā)言。 3、重點難點重點理解伴侶之間好東西要共享的道理；難點現(xiàn)實生活中共享好東西難點？能用較連貫的語言在伙伴面前大膽發(fā)言。 4、活動預備教師與自己伴侶的合影照片一張幼兒每人從家里帶一件自己最喜愛的小物品 背景音樂誰和誰好 二、說教法 新綱要提出：創(chuàng)設一個寬裕的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加探索活動，舉行試試，感觸參加的樂趣

11、，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的主意和看法。因此本活動老師將充當幼兒的支持者，合和引領者，按照中班的思維的詳細形象的特征始終貫通直觀性原則，結合多種教法舉行活動。 1、談話法在活動中適當?shù)膯栴}能夠有助于活躍幼兒的思維，引發(fā)學習，有利于幼兒得到新學問和進展智力，培養(yǎng)語言表述本事和較好的語言習慣。 2、研究法我先給他們講一個動物之間的故事，是兩個好伴侶相互親愛，相互謙讓，玩的怎樣高興，激活幼兒的愛好和對伴侶之間感情的一種憧憬。故事講完以后再向幼兒提問說你們有沒有好伴侶？好伴侶在一起會怎樣？懂得好的東西一起共享。 集體研究法我先給幼兒布置目標，讓他們各自回家把自己喜愛的物品帶到教室里來。然后再讓他們做介

12、紹，說說自己帶的東西是什么？怎樣玩？之后我在引領小伴侶們共享物品，體悟到共享的歡樂。 三、說學法 囫圇活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌控活動的重點、難點，幼兒運用了研究談話法、嬉戲聯(lián)系法等學習辦法。研究談話法：幼兒在研究、談話中能無拘無束地說出自己的理解與意見，是幼兒練習說話的好機會。.嬉戲練習法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有的句子，正體現(xiàn)了幼兒園教導指導綱要提出的“語言本事是在運用過程中進展起來的?！?四、說活動過程 1、我先講故事給幼兒聽，讓他們理解伴侶的含義教師展示與伴侶合影的照片，講一講與好伴侶在一起的

13、情景，趣事。（突出一起共享主題）幼兒研究：好伴侶在一起應當怎樣？懂得好東西一起共享。 介紹自己的小物品，試試與伴侶共享。 今日小伴侶們都把自己喜愛的小物品帶來了，請你給大家說說你的物品是什么？怎樣玩？你們帶來的小物品太有趣了，你的伴侶也想玩一玩，快去找個伴侶交換著玩，這樣你就會有更多個玩具了。 播放背景音樂，引領幼兒自由結伴交換物品舉行共享。教師注重引領幼兒能和更多的小伴侶舉行共享，進一步體味到共享的意義。 講一講共享中發(fā)生的趣事，體悟共享的樂趣。你和誰交換的，你們是怎樣玩的？心里有什么感覺？有不舒暢的事情發(fā)生嗎？你們是怎樣解決的？ 閱讀幼兒用書第一冊第67頁，推斷畫面中人物做法的對與錯。 幼

14、兒園課程嬉戲語言說課稿 一、說教材 眼睛是心靈的窗戶，從孩子呱呱落地那一天起，他們就用奇怪、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體悟。再長大些，他們就帶著這架眼睛攝像機到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引領孩子去發(fā)覺美、感觸美?？墒?，有時眼睛還會帶給我們錯覺。 如：旋轉的理發(fā)店標志燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙奇怪的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做嬉戲嗎？新綱要指出：引領幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特征、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索的欲望，要盡量制造條件讓幼兒實際

15、參與探索活動，使他們感觸科學探索的過程和辦法，體悟發(fā)覺的樂趣。為滿足孩子的奇怪心和探究欲望，我設計了中班的科學活動眼睛變魔術，本活動是按照北京教材中心愛惜我自己之活動一庇護小眼睛所設計的延長活動，利用活動，使幼兒進一步了解、體味眼睛看到的錯覺現(xiàn)象。 活動任務： 1、體味眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣。 2、初步培養(yǎng)幼兒對錯覺嬉戲活動的愛好，激活幼兒的探究欲望。 活動重難點： 體味眼睛看到的錯覺，并能說出自己觀看到的現(xiàn)象。 二、說教法 本次活動老師將以關心、敬重的態(tài)度與幼兒交往，把握時機，樂觀引領，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應準時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探索式的師生互動，并運用嬉戲、演示、

16、提問、操作等辦法，努力使每個幼兒在活動中都能有新鮮的發(fā)覺，得到情感和探索的滿足，體悟勝利的喜悅。 三、說學法 孩子是天生的發(fā)覺家，生活環(huán)境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛?；顒又?，幼兒利用看看、說說、玩玩，探究發(fā)覺老師提供的錯覺嬉戲材料，感觸眼睛看到的錯覺現(xiàn)象，體悟發(fā)覺的樂趣，激活探究的欲望。 四、說活動程序 在以往的活動中，幼兒已充分了解了眼睛的庇護辦法。本次活動將由環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)來組成 第一環(huán)節(jié)： 即活動的開頭部分，我將以輕松、舒暢的指指點點嬉戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態(tài)。 其次環(huán)節(jié)： 老師將以魔術師的身份浮現(xiàn)，為幼兒變魔術，在變、變、變的奧秘氣氛中，迅速地變出

17、一束顏色艷麗的花來吸引幼兒。這時我適時引領并提問：我變出來的是什么？你怎么知道我變出來的是一束花呢？（引出眼睛），接著，我將進一步提問：我們的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到過什么？此環(huán)節(jié)重在使幼兒了解眼睛的作用并發(fā)散幼兒的思維，擴展幼兒的學問閱歷，產(chǎn)生放眼大自然，世界真出色的美好感觸和情感體悟。 第三環(huán)節(jié)： 老師以詩一樣的語言，總結幼兒看到的現(xiàn)象，向幼兒提出疑問，順當向下一環(huán)節(jié)過渡，看見花兒紅的是眼睛，看到葉兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的一定沒錯嗎？請你睜大眼睛認真看（老師適時展示圖片）以疑問的語氣發(fā)問：這幅圖片上有兩組圓，這兩組中間的兩個圓是一樣大呢？還是一個大？一個??？這時，孩子可能說一個大

18、，一個小，我就實行比比看的辦法，引領幼兒觀看。喔！本來兩個圓是一樣大的，這時，老師將以絕對的語氣告知幼兒，這就是眼睛給我們造成的錯覺，從而引出本次活動的重點：眼睛看到的錯覺。接著我繼續(xù)請幼兒觀看花瓶圖片和轉筒，請幼兒講講自己的發(fā)覺，繼續(xù)體味錯覺現(xiàn)象。這時，孩子們的操作探究欲望已被充分調(diào)動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真會看錯嗎？從而順當進入下一環(huán)節(jié)：操作、探究、發(fā)覺。 第四環(huán)節(jié)： 探究、發(fā)覺。我是這樣引領的，眼睛還會變魔術呢？教師預備了許多好玩的玩具，請小伴侶動手玩一玩，用你的小眼睛去認真觀看看看會發(fā)覺什么？老師逐一介紹操作材料，然后請幼兒自由挑選材料，探究發(fā)覺。之后，我請幼兒靜靜

19、回到自己的位置上坐下來，大家一起來談談自己的發(fā)覺，分享錯覺嬉戲帶來的歡樂，體味眼睛看到的奇異感覺-錯覺。生活中也有許多錯覺現(xiàn)象，給我們帶來了美好的感觸，美化了我們的生活。接著，我請幼兒觀賞生活中有關錯覺現(xiàn)象的錄象，并和幼兒舉行溝通。 活動的結束部分，我是這樣設計結束語的：在我們周圍的生活中，還有許多錯覺現(xiàn)象，讓我們一起去找一找吧！在輕松歡快的音樂聲中，幼兒舒暢離開活動室，滿懷一雙雙探究、求知的眼睛去發(fā)覺、尋覓現(xiàn)實生活中的錯覺現(xiàn)象。活動以開放性的談話，自然結束本次活動。 幼兒園課程嬉戲語言說課稿 (一)設計意圖： 本活動意在利用師幼互動，運用形象生動的音樂圖譜，以鼓舞、賞識的辦法來調(diào)動幼兒樂觀性

20、、主動性和制造性，使幼兒舒暢地投入到囫圇活動中。這首歌的旋律生動活潑、節(jié)奏感強，內(nèi)容深奧生動，是幼兒學習演歌唱曲的好教材。 (二)說活動任務： 當代教導論認為教導過程就是師生交往樂觀互動，共同進展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特征，一方面，幼兒是音樂活動的探究者、學習者和制造者。另一方面，老師是幼兒主動學習的引領者、支持者與增進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術制造活動的發(fā)覺者、觀賞者、學習者。老師自覺不自覺地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激活幼兒音樂學習的動機和探究的愛好，實現(xiàn)音樂教導對幼兒情感、共性、社會性的進展作用。為此，我為本次活動確定了以下的任務： 1、感觸歌曲輕松舒暢的情趣，

21、初步學習在休止、間奏處控制不歌唱。 2、學習在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作，體悟邊玩邊唱的樂趣。 (三)說活動重、難點： 按照任務，我把活動重點定位于：能在歌曲的休止、間奏處控制不歌唱。 活動的難點是：在學會演歌唱曲的基礎上試試在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動作。 (四)說活動預備： 為了使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動任務，我作了以下活動預備： 1、閱歷預備：課前開展過嬉戲活動小烏龜背東西，讓幼兒有背東西的閱歷。 2、物質預備：歌曲磁帶、錄音機、自制圖譜、烏龜娃娃。 3、空間預備：活動前幼兒的位置擺成同字形，以利于幼兒舉行表演。 (五)說教法： 本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的心情

22、影響孩子外，按照幼兒的學習狀況，我運用了嬉戲法、圖譜教學法、提問法等教學辦法。 嬉戲法在幼兒學習中起著重要的動力作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒感到枯燥無味，同時讓幼兒體悟在集體活動中的樂趣。 從幼兒熟悉事物和語言本身的特征來看，在幼兒園音樂教導中貫徹直觀性原則十分重要。圖譜教學法具有顯然的詳細形象性特征，它以看形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展更生動活潑，幼兒學習的愛好越發(fā)深厚。 提問法能引領幼兒有目的地、認真地觀看，引發(fā)幼兒樂觀思維。我運用引發(fā)性提問讓幼兒將已有閱歷和詳細形象的圖譜聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效辦法。 (六)說學法： 遵從由

23、淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、說說、動動的輕松氣氛中運用體悟法、觀看法、研究談話法等掌控活動的重、難點。 心理學指出，凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒利用聽音樂認識了歌曲的旋律，體悟歡樂的心情，使活動更為豐盛和好玩。 觀看法是幼兒利用視、聽覺感官樂觀參加活動，利用觀察歌曲圖譜了解歌曲內(nèi)容，掌控了相應的節(jié)奏。 研究談話法：在此次活動中我提供許多機會和充沛的時光讓幼兒在活動中自由、大膽地表述自己的主意和感觸。 (七)說活動過程： 1、激活愛好認識旋律：以烏龜娃娃做客的形式引入，讓幼兒聽著歌曲的旋律學小烏龜背東西，看看說說小烏龜背東西怎

24、么樣？愛好是人們從事任何活動的強有力的動力之一，啟發(fā)了愛好，認識了歌曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。 2、觀賞歌曲：老師清歌唱曲后提問：你剛才聽到歌里唱了什么？小烏龜背了什么東西？心里怎樣？來引領幼兒說，幼兒回答后，老師要把句子唱出來。（教師要鼓舞幼兒表達完整，并賦予樂觀的絕對。） 3、觀察圖譜：按照圖譜學習理解歌詞內(nèi)容，引領幼兒在間奏處不歌唱有節(jié)奏做動作。幼兒在學說歌詞的時候，配上此句的琴伴奏，讓幼兒更認識這首歌曲的旋律。 4、整首學唱新歌 (1)師生齊唱（師用表情手勢，引領幼兒唱時注重在間奏處停下來做動作。） (2)用幾種不同的演唱方式激活幼兒學唱的愛好。如：個別領唱集體用單音字伴

25、唱、小組、男女分開唱等。 孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們能夠試試讓孩子用不同唱的形式來學歌唱曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。） 5、創(chuàng)編活動：引領幼兒舉行創(chuàng)編間奏處的動作，鼓舞幼兒大膽地說說自己的動作，并引領幼兒相互學習，增進幼兒制造性思維的進展。 6、延長活動：幼兒到戶外邊聽歌曲邊和老師一起玩小烏龜背東西嬉戲。 活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，通過嬉戲結束自然又輕松，能夠讓整節(jié)課推向高峰，令人意猶未盡。 幼兒園課程嬉戲語言說課稿 恭敬的各位領導 教師： 大家好，今日我說課的題目是：中班故事微笑。 新綱要明確指出，老師要制造性的開展工作。同時，新的省編

26、教材中，在各主題活動的設計上也為老師提供了按照幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷試試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新辦法讓幼兒成為學習的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現(xiàn)教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題我的伴侶的總任務為:初步了解并體悟人與人,人與囫圇環(huán)境和睦相處的歡樂感覺,學習并試試與他人交往的方式,增進社會交往本事的進展,所設活動有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉與笑笑臉等,多為實踐,操作活動,而作為幼兒最喜愛的教學形式,最有效的教導手段-故事教學的內(nèi)容卻十分少,所以在舉行本主題活動內(nèi)容的基礎上我生成本次故事教導活動。 第一部分

27、：說教材分析 一、說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，利用豐盛的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)容易，符合幼兒的心理狀態(tài)與熟悉水平，富有教導意義，易于幼兒接受。微笑是一篇彌漫濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感觸到小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體味到為伴侶做事的歡樂。 二、說教學任務 按照我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特征、愛好需要，及本主題的總

28、任務，確定本活動的任務為： 情感任務：使幼兒懂得只要有愛心，不管本事大小都能夠協(xié)助別人并情愿給別人帶去歡樂。 本事任務：培養(yǎng)幼兒觀賞文學作品的愛好與本事，進展幼兒的感觸力與口語表述本事。 學問任務：初步理解故事內(nèi)容，掌控故事的名稱、角色與故事的主要情節(jié)。 確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1 按照中班幼兒的認知水平和心理進展特征。4至5歲的幼兒理解本事還十分深沉，注重力往往受愛好的影響與安排，故意注重初步獲得進展，所以需要老師通過各種教學手段，恰當、巧妙地引領幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)幼兒仔細聆聽的習慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關懷別人，不知該如何去關懷別人.

29、向幼兒舉行這樣的情感教導與思品教導也顯得尤為重要。3 是按照幼兒園課程任務及綱要、規(guī)程，幼兒課程任務的宗旨在于提升幼兒素養(yǎng)，提出引領幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事利用使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能獲得樂觀應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進展幼兒語言表述本事和思維本事?！卑凑者@一任務和要求，結合中班幼兒年齡特征和語言進展水平，由此制定了情感、本事、認知三方面的教學任務。 三說重點難點 重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含

30、義。 難點：能主動協(xié)助別人，情愿給別人帶來歡樂。 制定重難點的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認知方面的特征,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感觸小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體悟為伴侶做事的歡樂尤為重要。 四說教學預備 1 自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進展，動畫形象生動好玩，能激活幼兒的愛好，吸引幼兒注重力。 2 空白圓形卡片、彩筆，利用自己動手制作，加深對故事含義的理解。 其次部分：說教法、學法 本次教學活動以遵從“三個原則” ，做到“兩個注重”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。 “三個原則”：一是“老師主導、幼兒主體，以問題的引領為主

31、線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學原則，既當幼兒樂觀主動的投入到學習過程時，老師要觀看了解幼兒的學習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進展的基礎上舉行分析與施加影響。三是“同時舉行原則”，即在教學活動中，要同時顧及愛好，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點，又互相滲透。 “兩個注重”： 一是設置符合幼兒“最近進展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境出示給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注重按照幼兒的認知邏輯和情感進展邏輯，把教學任務的要求分解成若干細小的層次，簇擁到各個詳細的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教

32、學任務得以實現(xiàn)。 “一個整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎，利用自主的學習，增進幼兒生動活潑，主動和睦的進展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的進展提供保證。 一說教法 托爾斯泰指出：“勝利的教學需要不是強制，而是激活同學的學習愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭?，而是應采納恰當?shù)慕虒W辦法。 按照幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特征，我采納了直觀演示法、研究法、敘述法和提問法。 1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具舉行表演示范，引領幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\用多媒體課件，將囫圇故事制作成形象直觀的動畫，既能夠完整觀賞，又能分段播放，利用欣賞課件引領幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容

33、。 2 敘述法：利用生動形象地敘述，能激活幼兒的情感共識，引領幼兒理解故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒樹立容易的是非觀念達到教導目的。在敘述故事的過程中，按照需要，我注重控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表述作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓舞的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激活幼兒為別人服務的愿望.協(xié)助幼兒更好的理解事物的形象特征，并能較好的集中幼兒的注重力，為提升教學效果和突破重、難點做預備。 3 研究法：是指讓幼兒按照自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的辦法。在活動中，我將研究法結合在敘述故事過程中。如：請小伴侶而共同研究：小蝸牛

34、為什么不歡樂？ 4 提問法：提問是老師引領幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已掌控的學問，引發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會給大家送信？）、假設性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同本事層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請本事較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請本事最強的幼兒往返答，使每個幼兒都能體悟到勝利的喜悅。 二說學法指導 本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、敘述法。 1、觀賞法：引領幼兒學會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒得到美的享受，

35、喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，利用老師生動形象的敘述，引領幼兒來體悟協(xié)助別人的那種情緒，感觸作品的語言美，從而突破難點。 2、發(fā)覺法：老師提供適于幼兒舉行發(fā)覺活動的教材，使他們利用自己的探究、試試過程，發(fā)覺學問。在活動中，請幼兒回憶、研究故事中人物的對話，利用提問和幼兒研究，引領幼兒自己得出結論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。 3、敘述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當?shù)卣f明自己的主意和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒提供敘述的空間，引發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言舉行敘述，并且注重為每名幼兒創(chuàng)設敘述的機會。 第三部分：說教學程序 囫圇活動分為三大部分， 活動流程圖容易明白地概括了囫圇活動，使大家一目了然，