李時(shí)珍夜宿古寺說課稿（整理5篇）

1、Word - 23 -李時(shí)珍夜宿古寺說課稿（整理5篇）寫寫幫會員為你細(xì)心整理了5篇李時(shí)珍夜宿古寺說課稿的范文，但愿對你的工作學(xué)習(xí)帶來關(guān)心，盼望你能喜愛！篇一：李時(shí)珍夜宿古寺的說課稿一、教材分析（一）說教材：李時(shí)珍夜宿古寺是蘇教版四班級上冊的一篇課文，本文通過記敘我國宏大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍不顧高齡尋訪藥材，與弟子龐憲住破廟、吃干糧、在月光下記錄尋訪所得，冒著生命危急品嘗藥材的事，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作態(tài)度。（二）說教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的詞語、生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。2、力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語，閱讀課文的方法。3、情感目標(biāo)：體會李時(shí)

2、珍不怕吃苦，樂于奉獻(xiàn)的精神。（三）教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語，理解課文的主要內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解李時(shí)珍吃苦奉獻(xiàn)的精神，理解文中消失的一些中藥名稱。二、基本設(shè)計(jì)理念：依據(jù)縣教研室所提倡的“合作探究”教學(xué)模式的構(gòu)建思路，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，利用同學(xué)對課文大體的理解以及課文中“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的字面意思之間的差距，提出問題，讓同學(xué)以此為核心，綻開對文章的爭論和溝通。在本課的教學(xué)過程中，基礎(chǔ)學(xué)問以同學(xué)的自學(xué)為主，課文內(nèi)容及難點(diǎn)學(xué)問的理解實(shí)行同學(xué)小組學(xué)習(xí)和老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式來完成，力求提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。三、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課夜宿，就是夜晚住宿。同學(xué)們，外出旅游你們一般

3、夜宿何處？旅館、大酒店、賓館古時(shí)候把旅館叫做客店，我國宏大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，夜里不住客店卻住在古寺里，畢竟怎么回事？我們一起來學(xué)習(xí)16課（板書課題）。同學(xué)齊讀課題。同學(xué)介紹李時(shí)珍。李時(shí)珍，中國醫(yī)藥學(xué)家。他自幼愛好醫(yī)學(xué)，24歲開頭跟父正式行醫(yī)。李時(shí)珍花了整整30年功夫，登記了幾百萬字的筆記，經(jīng)過一遍又一遍修改，反復(fù)校訂，著成舉世著名的中藥巨著本草綱目。二、初讀課文，感知大意。1、同學(xué)自己讀課文，邊讀邊畫誕生字詞。2、檢查生詞認(rèn)讀狀況。師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿破廟灰塵斷垣殘壁青苔藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎龐憲安徽輪廓舀水3、檢查課文朗讀狀況A一人一段讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語、句子。B理解句子中的

4、詞語（1）李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。理解“饑餐渴飲”，在文中找出有關(guān)的句子讀一讀。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。理解“曉行夜宿”這天，他們來到湖北西部山區(qū)，由于一心趕路，錯(cuò)過了客店。眼看太陽慢慢下山，飛鳥歸林，師徒倆不免著急起來。這地方前不見村，后不著店，晚上到哪里住宿呢？（2）近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面處處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。理解“斷垣殘壁”。小組爭論。可以查字典以及其他的資料。（3）忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色

5、，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆?！薄半u腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”小組合作學(xué)習(xí)，理解文中這幾類中藥的性質(zhì)，及難懂的詞語。胭脂草：漿果熟時(shí)呈深紅紫色或黑色，民間常用之當(dāng)作胭脂涂女孩子的額角，故而也出名之為胭脂草的。入藥能瀉水、利尿、消腫，但有毒，應(yīng)慎用。刀豆子：豆科植物刀豆的種子。性味甘溫，功效：溫胃止呃。雞腸草：鵝不食草味辛、性溫，有通竅散寒、祛風(fēng)利濕、散瘀消腫、止咳的功能。鵝腸草：清血解毒，利尿，下乳汁，本品對闌尾炎有妙效，功用與白花蛇舌草相像。呃逆：打嗝兒。三、熟讀課文，試著復(fù)述課文。1、概括文章的主要內(nèi)容。2、小組

6、溝通，復(fù)述課文。四、學(xué)習(xí)生字：小組同學(xué)自學(xué)“我會寫”。練習(xí)寫字。其次課時(shí)一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)述課文：你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎？誰來說一說？說的真好，課文就是講了李時(shí)珍四處察訪藥材，夜晚住宿在一座破古寺的事情。從課文的敘述中你體會到他們的行程怎么樣？（苦累）相機(jī)板書課文中有兩個(gè)詞語概括了他們的行程，能找出來嗎？（饑餐渴飲、曉行夜宿）來說說這兩個(gè)詞語的意思是怎樣的。（同學(xué)依據(jù)字面意思理解）就像你們說的，他們餓了吃、渴了喝；白天趕路、夜晚住宿，這又什么苦、累的呢？說說你的理由?？梢孕〗M爭論、討論一下。二、深化學(xué)習(xí)課文。（一）同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，體會“苦”。（1）?。▽W(xué)習(xí)課文24小節(jié)）生

7、匯報(bào)：我們認(rèn)為他們住得苦。把你找到的相關(guān)的句子讀一讀。課件出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺里面處處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)你們用幾個(gè)詞語來形容一下他們住的條件。（寺廟荒蕪，臟，亂，擔(dān)心全。）說的真好，在這斷垣殘壁的古寺中住宿，的確看出他們特別苦，就讓我們把體會到的讀出來吧?。?）吃（課文第5小節(jié)）生匯報(bào)：我們認(rèn)為他們吃得苦。說說你的理由。課件出示：夜幕慢慢降落了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。老師小結(jié)：是啊，喝泉水，啃干糧。你們從這里也體會到了他們的苦。指導(dǎo)朗讀：把我們剛才體會到的讀出來。過

8、渡：李時(shí)珍住的簡陋，吃的簡潔，特別的苦，你們又怎么體會到他們特別累呢？（二）同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，體會“累”。（812小節(jié)）（1）工作累：生匯報(bào)：我們認(rèn)為他們工作很累。說說你們的理由生：深夜用磚壘的桌子記錄尋訪所得，可以看出工作的累課件出示相關(guān)句子；指導(dǎo)朗讀：讓我們再來讀一讀這些句子。老師小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能從他們的工作時(shí)間和地點(diǎn)體會出他們的累來，有誰還能從這一部分內(nèi)容中體會到別的？（2）工作危急：生匯報(bào)：從李時(shí)珍冒著生命危急品嘗雞腸草和鵝腸草可以看出工作的危急。老師小結(jié)：看，你們體會的多么深刻啊，又進(jìn)一步體會到了他工作的危急。（板書險(xiǎn)）資料補(bǔ)充：李時(shí)珍嘗曼陀羅的故事。李時(shí)珍不僅品嘗過雞腸草，

9、鵝腸草，還品嘗過更危急的藥草。有一次，為了驗(yàn)證曼佗羅的藥性，他竟然喝下了浸泡曼佗羅的毒酒，結(jié)果由于麻醉性太強(qiáng)，幾天昏迷不醒。他曾這樣對兒子說：“你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去今后很多人再去冒一回險(xiǎn)了?！崩顣r(shí)珍是怎樣區(qū)分雞腸草與鵝腸草的？（同學(xué)讀12小節(jié)，匯報(bào)：通過端詳、若有所悟等詞語體會李時(shí)珍的仔細(xì)）指導(dǎo)朗讀：讓我們再來把李時(shí)珍仔細(xì)區(qū)分藥草的句子讀一讀，體會他工作的仔細(xì)，負(fù)責(zé)。你會不會品嘗你不熟悉的東西？（不會，怕有生命危急）小結(jié)：通過大家的爭論學(xué)習(xí)，我們充分體會到了李時(shí)珍工作的苦、累、險(xiǎn)。那大家肯定對“饑餐渴飲、曉行夜宿”這兩個(gè)詞語有了更深的理解。讓我們再來讀一讀第一自然段，體會一下詞語所包含的

10、深刻含義。（三）升華感悟：引導(dǎo)：我們已經(jīng)體會到李時(shí)珍在工作中很苦、很累，甚至冒著生命危急，但李時(shí)珍在與徒弟溝通的時(shí)候臉上卻帶著笑，從“笑”字中你體會李時(shí)珍心里是怎樣想的？同學(xué)溝通、匯報(bào)課件出示：這就是李時(shí)珍，對于生活的苦，生命的危急他們早已置之度外，他心中只有一個(gè)信念：我們修訂好本草，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（四）寫作方法滲透：李時(shí)珍就是這樣兢兢業(yè)業(yè)的工作著，看，夜已經(jīng)深了。寺外，山風(fēng)咆哮，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，漸漸移到當(dāng)空。課文結(jié)尾沒有些人，而寫寺外風(fēng)嘯鷹叫和皓月當(dāng)空，小組爭論，這樣寫有什么好處。溝通。三、課后練習(xí)：按事情進(jìn)展的挨次把課文分為三段，寫出段落大意。篇二：李時(shí)珍夜宿古

11、寺的說課稿一、說教材蘇教版學(xué)校語文四班級上冊第五單元中的課文李時(shí)珍夜宿古寺敘述的是我國古代宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好本草綱目住破寺、吃干糧，以及在月光下仔細(xì)記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好本草綱目不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)目標(biāo)1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2、精讀課文，通過重點(diǎn)段落，分析人物形象，感知人物形象。3、通過朗讀體會李時(shí)珍不怕艱苦，仔細(xì)工作，為民造福的精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)有：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓同學(xué)感悟李時(shí)珍經(jīng)受的艱辛。其

12、次點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)通過課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫本草，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。第三點(diǎn)，文中提到了很多中藥名稱，要通過課文的學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解一些常見的中藥。四、說教法學(xué)法教法：主要采納啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體幫助法。李時(shí)珍夜宿古寺貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不怕吃苦”四個(gè)字，我圍繞文中的“苦”和“不怕吃苦”綻開教學(xué)，從住破寺，啃干糧，嘗草藥，以及在月光下仔細(xì)記載尋訪所得的事跡，感受李時(shí)珍不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)相機(jī)穿插肯定的啟發(fā)引導(dǎo)讓同學(xué)感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂全文。學(xué)法：貫穿使用自讀自悟法，想象體驗(yàn)法。五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入

13、上課伊始，我開門見山，直接揭題，同學(xué)齊讀課題，引入本課的學(xué)習(xí)。（二）、精讀課文1、學(xué)習(xí)第1節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)“這篇課文是李時(shí)珍師徒夜宿古寺時(shí)的一個(gè)動(dòng)人的故事。首先讓我們先來讀好課文的第一小節(jié)，哪一位同學(xué)情愿來給大家讀？”指名一名生讀，相機(jī)出示第一小節(jié)，且要求其他同學(xué)邊聽邊想，你從中體會到了什么？對于這個(gè)問題，無論同學(xué)回答什么都追問一句“你從哪里體會出來的？”并引導(dǎo)同學(xué)將這種體會通過朗讀表現(xiàn)出來。這樣在潛移默化的啟發(fā)引導(dǎo)下體會李時(shí)珍師徒察訪藥材過程的苦。待同學(xué)們能體會到辛苦后，順勢拋出一個(gè)總括性問題“這節(jié)寫了什么？誰能概括的說？”同學(xué)很簡單抓住文章中“察訪藥材“這四個(gè)字來概括

14、，我就相機(jī)指導(dǎo)寫法：課文的第一節(jié)就只有一句話，他以特別簡潔的語言就寫出了李時(shí)珍師徒去察訪藥材的經(jīng)過，這在寫法上叫概括。2、緊承上面內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“今日，我們所要學(xué)的課文是他們察訪藥材過程中所發(fā)生的一個(gè)故事，從課題看故事發(fā)生跟“夜”有關(guān)，請同學(xué)們打開課文，快速地去掃瞄，找一找與“夜”有關(guān)的詞句，看誰找的又快又好?！庇嘘P(guān)夜的句子在文中很明顯，同學(xué)在自讀時(shí)能找到。依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)出示有關(guān)句子：（1）第2小節(jié)“太陽慢慢下山”“飛鳥歸林”（2）第5小節(jié)“夜幕慢慢降落了”（3）8小節(jié)“皎潔的月光”（4）13小節(jié)“圓盤似的月亮，漸漸移到了中天”。借助課件同學(xué)能很清楚的熟悉到這篇課文是按時(shí)間挨

15、次來寫的。3、本文內(nèi)容較長，有關(guān)環(huán)境的描寫可以通過老師的語言渲染帶過，所以我依據(jù)文本做了這樣的渲染：此時(shí)，太陽慢慢下山，飛鳥歸林，李時(shí)珍師徒因一心趕路察訪藥材而錯(cuò)過了客店，前不見村后不著店，他不免有些著急起來。突然，龐憲看到前方樹叢中隱模糊約露出了一座古寺的輪廓，讓我們跟隨李時(shí)珍師徒一起走近這座古寺。這樣自然而然引入到第四節(jié)的學(xué)習(xí)。4、第四節(jié)的學(xué)習(xí)讓同學(xué)自主開展，在自讀基礎(chǔ)上完成填空題，依據(jù)填空內(nèi)容感悟古寺的破舊、人跡罕至，并結(jié)合朗讀進(jìn)一步體會古寺的破敗，李時(shí)珍師徒住宿條件的差。在感悟住的苦后點(diǎn)紅最終李時(shí)珍說的那句話，感悟不論條件再怎么艱苦，李時(shí)珍都不怕。5、對于57節(jié)吃的苦的品析，我主要從聽

16、到的、看到的進(jìn)行引導(dǎo)。讓同學(xué)通過看到李時(shí)珍師徒生起火、煮沸水、喝水、啃干糧等畫面感受饑餐渴飲，條件艱苦、吃的很苦，并通過同學(xué)分角色朗讀對話的形式讓同學(xué)感悟李時(shí)珍師徒長年累月的在外面奔波，生活特別艱苦。但他們覺得吃點(diǎn)苦是值得的，由于他們想修訂好本草綱目使萬民得福。在同學(xué)們心中油然而生鄙視之情時(shí)穿插有感情的朗讀，使情感得到升華。6、此時(shí)，皎潔的月光透過露天的屋頂照進(jìn)房子里，這時(shí)候李時(shí)珍師徒又在做什么呢？通過這一問題的設(shè)置將同學(xué)的視線引入812節(jié)中。通過做記錄，嘗草藥這兩方面進(jìn)行品析。從12節(jié)中的扯下，端詳，嚼嚼，若有所悟感悟李時(shí)珍的仔細(xì)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、勇于嘗試、甘于奉獻(xiàn)。并結(jié)合小資料的補(bǔ)充強(qiáng)化感受，

17、通過朗讀表達(dá)這種感受。從做記錄的內(nèi)容感悟記錄的全面仔細(xì)，觀看的認(rèn)真。最終總結(jié)李時(shí)珍記錄得這樣認(rèn)真，一切都源于他所說的我們修訂好本草綱目萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。7、學(xué)習(xí)13節(jié)我主要是通過語言的渲染，讓同學(xué)體會這一節(jié)，一個(gè)字也沒寫李時(shí)珍還在記錄，寫的是風(fēng)嘯鷹叫，皓月當(dāng)空，雖然沒有一個(gè)字寫人，但通過這樣的環(huán)境描寫我們可以想象下李時(shí)珍還在不知疲乏的做記錄，這在寫法上叫環(huán)境襯托。最終齊聲再來回味這意味悠長的最終一小節(jié)。篇三：李時(shí)珍夜宿古寺的說課稿一、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。（一）教材分析：蘇教版學(xué)校語文四班級上冊第五單元中的課文李時(shí)珍夜宿古寺敘述的是我國古代宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修

18、好本草住破寺、吃干糧，以及在月光下仔細(xì)記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的踏實(shí)作風(fēng)。本課的教學(xué)我預(yù)備用兩課時(shí)完成。（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。理解由生字組成的詞語。理解課文主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會李時(shí)珍為編寫本草而不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的踏實(shí)作風(fēng)。力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解詞語的方法。（三）教學(xué)重點(diǎn)：我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)突出4個(gè)重點(diǎn)：第一點(diǎn)，李時(shí)珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓同學(xué)感悟李時(shí)珍經(jīng)受的艱辛。其次點(diǎn)，引領(lǐng)同學(xué)通過課文的朗讀理解感悟李時(shí)珍為寫本草，為與民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。第三

19、點(diǎn)，文中提到了很多中藥名稱，要通過課文的學(xué)習(xí)讓同學(xué)了解一些常見的中藥。第四點(diǎn)，復(fù)述課文。（四）教學(xué)難點(diǎn)：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。由于本課中有很多難理解的詞語，教學(xué)中我將通過點(diǎn)撥、講解等方法，教給同學(xué)一些理解詞語的方法，并針對課文第七小節(jié)（李時(shí)珍住古寺不覺得苦）和第十二小節(jié)（李時(shí)珍親自品嘗草藥）的內(nèi)容組織同學(xué)爭論李時(shí)珍為什么這么說、這么做，體會他為編寫本草而不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的踏實(shí)作風(fēng)。通過同學(xué)課后了解一些中藥名稱和藥效，培育同學(xué)收集資料的力量。三、教學(xué)過程的支配與意圖我將由生字“宿”導(dǎo)入，先板書“宿”，問同學(xué)：熟悉這個(gè)字嗎？你能組哪些詞？

20、哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是兩個(gè)考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導(dǎo)入可加深同學(xué)對這個(gè)字的印象，其次，是要告知同學(xué)組詞也是理解詞語的一個(gè)方法。接著我會連續(xù)說晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時(shí)珍，引出課題并板書。然后讓同學(xué)介紹李時(shí)珍。接下來在范讀、初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)課文中難讀、難理解的詞語，學(xué)習(xí)生字詞。由于這篇課文較長，讀的過程中發(fā)覺有很多詞語不簡單讀好，不簡單理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我預(yù)備先列出這些生字詞，讓同學(xué)讀正確，再將這些詞語重

21、新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系：第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；其次行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。讓同學(xué)查找排列規(guī)律的同時(shí)又一次讓同學(xué)讀了詞語，同時(shí)這三行詞語也是課文的三條學(xué)習(xí)線索。這樣的設(shè)計(jì)起到了多種作用。下面的教學(xué)就以這些詞語為線索，找出不理解的詞語，和同學(xué)共同學(xué)習(xí)查找理解詞語的方法，解決本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。同學(xué)先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。“饑餐渴飲、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“斷垣殘壁”借助字典理解“垣”，通過理解關(guān)鍵字關(guān)心理解詞，“生嚼涎滑、生嚼無涎”則可以聯(lián)系生活實(shí)際理解，通過教學(xué)，不僅教給同學(xué)理解詞

22、語的多種方法，同時(shí)在理解詞語的同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)讀好課文，了解課文內(nèi)容，這樣同學(xué)不僅理解了詞語，學(xué)習(xí)了方法，而且將課文的朗讀也貫穿其中，將初讀與精讀相結(jié)合，以達(dá)到正確、流利讀通課文的目的。接下來再結(jié)合課文中第7、12小節(jié)，綻開爭論，這樣的生活李時(shí)珍不覺得苦嗎？李時(shí)珍親自品嘗草藥會有什么后果？他為什么這樣做？在同學(xué)爭論的同時(shí)補(bǔ)充一些資料與故事，這樣可以關(guān)心同學(xué)更進(jìn)一步地熟悉李時(shí)珍的為人，引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)感悟李時(shí)珍為寫本草綱目為民造福、以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神及嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。然后引導(dǎo)同學(xué)復(fù)述課文，再完成書后的練習(xí)3、4兩項(xiàng)練習(xí)。本課的板書我結(jié)合理解詞語的這一內(nèi)容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、登記尋訪所得

23、”為內(nèi)容，這也可以成為同學(xué)概括課文內(nèi)容的線索。四、結(jié)語思索：本課的教學(xué)中我力圖使一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)達(dá)到多種的作用，從而提高教學(xué)效率，取得更好的效果，同時(shí)還想在課文的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)同學(xué)探究、積累學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的力量，我想這樣堅(jiān)持老師的教學(xué)力量及同學(xué)的語文力量都會有肯定的提高。篇四：李時(shí)珍夜宿古寺的說課稿一、說教材本文記敘的是我國古代宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好本草住破廟、吃干糧，以及在月光下仔細(xì)記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的仔細(xì)作風(fēng)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、通過詳細(xì)的語言材料，了解李時(shí)珍為了編寫本草綱目進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，體會李時(shí)珍為編寫好本草而不

24、怕吃苦，一心為病人著想的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。2、指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞語有感情地朗讀課文。3、在學(xué)習(xí)課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。其中，我將通過詳細(xì)的語言材料讓同學(xué)感受李時(shí)珍的品質(zhì)作為了教學(xué)的重點(diǎn)。三、教學(xué)程序下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。設(shè)想一：版塊式教學(xué)，理清思路李時(shí)珍夜宿古寺這個(gè)故事是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫本草中的一個(gè)故事，通過這個(gè)故事反映了李時(shí)珍的珍貴精神。文章明是寫事，實(shí)則寫人，因此在教學(xué)中我設(shè)想為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動(dòng)作品悟人物嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作

25、風(fēng)。這樣的設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)條理清楚，更向同學(xué)滲透了要寫好一個(gè)人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。動(dòng)作等要素的描寫達(dá)到使文字更生動(dòng)，使人物形象更豐滿的目的，為同學(xué)平常的寫作打基礎(chǔ)。設(shè)想二：抓重點(diǎn)字詞，感悟課文1、在環(huán)境這一版塊教學(xué)中，我重點(diǎn)抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“處處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓同學(xué)體會這是一座荒蕪的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。抓住“長滿了青苔”讓同學(xué)品悟到古寺的陰暗潮濕。而對“斷垣殘壁”的處理則先讓同學(xué)聯(lián)想古寺的樣子，然后出示一幅圖讓同學(xué)直觀地感受，通過這些品讀，感悟到古寺的破敗，由此牽一發(fā)而動(dòng)全身，在文中找到其他環(huán)境描寫的句子，感受條件之差，在此生活之

26、苦。而李時(shí)珍要住在這里，就是不怕苦，用個(gè)詞語來說就是“甘于吃苦”。2、抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時(shí)珍說的“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草綱目，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”這句話中的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？聯(lián)系課文得出（住破廟、啃干糧、以磚為桌椅、月光下記載，饑餐渴飲，曉行夜宿等等），而這樣的苦從時(shí)間上來說又是“長年累月”的，這又是苦上加苦，對于“長年累月”的理解我是以補(bǔ)充資料的形式讓同學(xué)理解李時(shí)珍如今快50歲的人了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了，那是多少個(gè)日日夜夜??！那么在這一版塊中又怎樣凸顯人物品質(zhì)呢？我于是抓了一個(gè)“笑”字，這是李時(shí)珍

27、說話時(shí)的神態(tài)，通過這個(gè)字的點(diǎn)到為止，同學(xué)就能理解李時(shí)珍長年累月在外奔波很苦，但他卻能笑對這一切，說明他能“苦中作樂”。3、動(dòng)作版塊中，抓住“端詳”、“扯”、“嚼嚼”這三個(gè)動(dòng)作，同學(xué)就能體會到李時(shí)珍做事特別仔細(xì)，為了弄清藥草的藥性，不考慮自己的生命去品嘗草藥，這又是一種一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時(shí)珍說的“我們修訂號本草綱目萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”這里，李時(shí)珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？由于修訂好本草綱目本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時(shí)珍也能笑著面對。這種狀況下，我一次又一次創(chuàng)設(shè)情景，就能使李時(shí)珍的

28、品質(zhì)更顯高尚，形象更顯高大。四、總結(jié)縱觀我的課堂教學(xué)，盡管我的本意是如此的，但課堂上又是靈動(dòng)的，因此我的教學(xué)在實(shí)際操作過程中也有不盡人意的地方，敬請大家提出珍貴看法。篇五：李時(shí)珍夜宿古寺的說課稿【基本理念】1培育閱讀力量，提高語文素養(yǎng)。2敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。3營造開放而富有活力的課堂。【教材分析】本課記敘的是我國古代宏大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，由于趕路錯(cuò)過了客店，李時(shí)珍與弟子龐憲住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下仔細(xì)記載尋訪所得的收獲，并且親自冒險(xiǎn)品嘗草藥，為了修訂好本草不顧勞累的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的珍貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)口標(biāo)】1、學(xué)問目標(biāo)：對課

29、文中的相關(guān)語句進(jìn)行品析賞讀，理解課文的主要內(nèi)容。2、技能目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會運(yùn)用肯定的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，感悟課文內(nèi)容。3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，體會李時(shí)珍為編寫好本草而嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的工作作風(fēng)和不怕吃苦的可敬精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能采納自創(chuàng)的閱讀方法自學(xué)課文，對句子進(jìn)行的品析賞讀。難點(diǎn)：體會李時(shí)珍為編好本草而不怕吃苦的可敬精神。【教法與學(xué)法】李時(shí)珍夜宿古寺貫穿一個(gè)苦字，體現(xiàn)不怕吃苦四個(gè)字，我圍繞文中的苦和不怕吃苦綻開教學(xué)。我先讓同學(xué)感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。教法上我采納了以下形式：一、找一找找文中全部的苦。二、畫一畫畫出文中不怕吃苦的句子。三、演一演演出文中人物動(dòng)作和

30、神態(tài)。四、讀一讀讀你感徹肺腑的段落。五、問一問問你最想知道的問題。這樣五個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以打破傳統(tǒng)的半講半問，串講串問的教學(xué)方法，激發(fā)和鼓舞同學(xué)去找、去畫、去演、去說、去讀、去提，實(shí)現(xiàn)一種新型的、自主的、開放的語文學(xué)習(xí)方式，這樣的學(xué)習(xí)過程看似散其實(shí)閱讀貫穿始終，整個(gè)過程都跳不出老師的這一系列設(shè)計(jì)中。一、找一找找出文中全部的苦。李時(shí)珍夜宿古寺全文貫穿一個(gè)苦字，這個(gè)苦字就是本篇課文的神之所在，就是本文的核心，抓住它可使全文神聚，使一篇原本篇幅較長，內(nèi)容較分散的課文有了向心力，達(dá)到了長文短上的目的。首先我讓同學(xué)初步感知課文，完成找一找的任務(wù)，同學(xué)開頭仔細(xì)讀課文，用紅筆記號找出文中的苦，在找一找的過程

31、中同學(xué)找到了這樣一些句子：l近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面處處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。2龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火過，一邊喝水一邊啃干糧。3龐憲從行囊里拿出筆墨硯臺，又搬來幾塊磚壘成桌子。此后我相機(jī)緊問：你們?nèi)绾蝸砝斫膺@些句子的？同學(xué)便說：我們是通過找關(guān)鍵詞來學(xué)習(xí)的。如灰塵、青苔、斷垣殘壁、蜘蛛網(wǎng)斷垣殘壁啃壘等詞，我讓同學(xué)用找到的這些詞再次來形容李時(shí)珍一行人食宿與工作環(huán)境惡劣，同學(xué)能用破敗一詞來形容古寺，進(jìn)而描繪出住宿環(huán)境的簡陋，用饑餐渴飲啃干糧來描繪生活的困苦，用曉行夜宿來描繪路途的艱辛，用壘桌子來描繪工作環(huán)境的艱

32、苦。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要注意同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，通過讓同學(xué)自由找，自己讀，自覺讀，在讀中培育閱讀力量，在讀中自我感悟和理解，將所想所悟再進(jìn)行溝通，在溝通中達(dá)到肯定的共識。在閱讀實(shí)踐中逐步把握閱讀方法，在讀中進(jìn)展思維，在讀中陶冶情操，形成閱讀力量并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、畫一畫一畫出文不怕吃苦的句子。李時(shí)珍夜宿古寺一文乍一看是個(gè)苦字，深讀精讀字里行間跳動(dòng)出不怕吃苦四個(gè)字，但要讓同學(xué)深刻理解這四個(gè)字，還需從全文的內(nèi)容入手，從關(guān)鍵句人手，從中心句入手，為此我讓同學(xué)以勾畫文不怕吃苦的句子開頭，來理解文中蘊(yùn)含的不怕吃苦的精神。讓同學(xué)開展了四人小組合作的學(xué)習(xí)方式

33、，畫出不怕吃苦的句子，完成兩個(gè)爭論題：1李時(shí)珍給你留下的印象。2我想對李時(shí)珍說。為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式，我讓每個(gè)同學(xué)擔(dān)當(dāng)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)：有的負(fù)責(zé)整理每個(gè)小伙伴的發(fā)言，并預(yù)備在全班溝通時(shí)能談出自己小組的見解；其余的當(dāng)組員作勾畫員。在經(jīng)過幾分鐘的爭論后，我便請同學(xué)派小組代表進(jìn)行全班溝通，在畫一畫的過程中同學(xué)畫到了這個(gè)句子：1嗯，長年累月地奔波，在破廟是過夜，比往在家里苦多了。2我們修訂好本草萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。各小組在與李時(shí)珍的對話中，理解了長年累月、奔波萬民得福、為什么吃苦也值得，結(jié)合對這兩句話的理解，感受到李時(shí)珍是個(gè)的以苦為樂，甘于付出的人，同學(xué)還對李時(shí)珍說了許多布滿鄙視的感人

34、的話。最終，我出示了填空練習(xí)，讓同學(xué)將這句話補(bǔ)充完整，并有感情的朗讀這句話。這樣，同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中相互賜予，在溝通學(xué)習(xí)相互吸取。體現(xiàn)了教學(xué)過程即是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是同學(xué)交往的過程，同學(xué)的合作意識得到較好的培育。三、演一演：演出文中人物動(dòng)作和神態(tài)。李時(shí)珍夜宿古寺中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作均編寫的非常奇妙，語言雖精練但能反映人物的性格、動(dòng)作雖有序但能感覺人物的干練、神態(tài)里含蓄但觸摸到人物的內(nèi)心。為此我特地設(shè)計(jì)了讓同學(xué)演一演的內(nèi)容并相機(jī)出示一組填空題，要求同學(xué)參照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，填出人物的動(dòng)作、神態(tài)，再自創(chuàng)人物的對話。當(dāng)同學(xué)經(jīng)過演前預(yù)備后再站到臺前進(jìn)行表演時(shí)，同學(xué)們相互觀賞、相互評價(jià)，心情非常昂揚(yáng)，同學(xué)在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，在感受人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，在仿照人物動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將端詳，若