修辭格第二課時：修辭手法課件

1、中考專題復(fù)習(xí)之常用修辭格（二）廣志中學(xué) 陳麗中考專題復(fù)習(xí)之常用修辭格廣志中學(xué) 陳麗學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確辨析修辭手法類型2.能運用各種修辭手法仿寫、改寫句子3.能在具體的語境中分析各種修辭手法的表達(dá)效果4.學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中積累一些優(yōu)美的語句，在寫作中能夠有意識地運用修辭美化自己的文句學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能準(zhǔn)確辨析修辭手法類型課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)等八種。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、排比第二課時第二課時定義：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；或者把人當(dāng)作物來描寫。擬人：把事

2、物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動作。 eg：花喜鵲格格地笑起來。 擬物：把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)。 eg：帝國主義夾著尾巴逃跑了。 (人是沒有尾巴的,這里把帝國主義寫成獸類了)比擬定義：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；或者把定義：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深的修辭方式。作用：節(jié)奏感強，增強語言氣勢，加強表達(dá)效果，多用于說理或抒情。舉例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。排比定義：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語

3、氣一致的三個或三個以上的短定義：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強烈的思想感情。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。舉例如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長?？鋸埗x：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強烈的思想感情。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。定義：有意對客觀事物言過其實，用來強調(diào)或突出事物某一方面的特定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來。作用：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。舉例：墻上蘆葦，

4、頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 對偶定義：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個短語或句子（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。舉例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。設(shè)問（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。設(shè)問（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。（作用）：增強語氣。舉例如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？反問（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。（作用）（定義）：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子。（作用）：突出思想，強調(diào)感情，分清

5、層次，加強節(jié)奏感。舉例如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。反復(fù)（定義）：為了強調(diào)某個意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞 修辭的基本表達(dá)效果能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象。使具體事物人格化，語言生動形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。增強語言氣勢，加強表達(dá)效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強；表意凝煉，抒情酣暢強調(diào)某個意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。 增強語氣。 修辭的基本表達(dá)效果能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象【中考掃描】通過做歷年的中考習(xí)題，了解對修辭的考查方式。 （一）、辨析修辭手法（二）、在仿寫中運用修辭（三）、運用恰當(dāng)?shù)男揶o手

6、法寫句子（四）、品析語句，體會修辭方法在語境中的作用.【中考掃描】通過做歷年的中考習(xí)題，了解對修辭的考查方式。 （一）仿寫1、仿造句子，補寫兩句，使寓意連貫。錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到知識。錢能買到，不能買到；錢能買到，不能買到。藥品 健康 時裝 美麗禮物 真情 馬達(dá) 動力花朵 春色 戲票 歡樂（一）仿寫錢能買到佳肴，不能買到胃口；錢能買到書籍，不能買到例句：如果我是陽光，我將照亮所有的黑暗。如果我是清風(fēng)，我將。如果我是春雨，我將。參考：吹走世間的塵埃。/吹綠田野里的莊稼。滋潤人們的心田。/滋潤干涸的土地。2.仿造例句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容。2.仿造例

7、句的句式，在下面兩句的橫線上補寫相應(yīng)的內(nèi)容。（二）運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法寫句子即將修辭手法融合到各種形式的寫句題中去考查。它的突出特點是，讓考生在具有濃郁的文化氛圍的試題中，呈現(xiàn)出修辭的身影，強調(diào)了它的實際運用。 （二）運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法寫句子即將修辭手法融合到各種形式的寫eg.某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一次獻(xiàn)愛心捐款、捐物、捐書活動。請你為這次活動擬一條校園標(biāo)語（至少用一種修辭手法）。解說 這道題考查修辭手法的靈活運用，同時也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好材料。這道題，要求“至少用一種修辭手法”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是為了更好地運用的思想，符合素質(zhì)教育的方向。 獻(xiàn)上一片愛心，托起一片希

8、望；捐出一本圖書，送去一片陽光；捐出一件衣物，送去一份溫暖等。eg.某中學(xué)為幫助貧困山區(qū)的失學(xué)兒童重返課堂，要在全校開展一請你展開聯(lián)想想象，運用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍”這三個詞語擴(kuò)展成一段50字左右的文字。（詞語順序不拘）解說： 這是一道比較新穎的題型，其考查的著眼點是對考生運用修辭手法能力的考查，同時也對學(xué)生語文多方面的能力進(jìn)行檢驗。解答時要做到用詞準(zhǔn)確，表意完整通順，恰當(dāng)運用修辭手法，想象盡可能豐富，描寫精彩。 請你展開聯(lián)想想象，運用修辭手法，把“遙望”、“繁星”、“閃爍參考：遙望夜空，繁星滿天，半明半昧的星星懸在深藍(lán)色的天空，閃爍著光亮，就好像無數(shù)螢火蟲在我們周圍飛舞。夏

9、天的夜晚，遙望滿天的繁星，我仿佛看見他們在眨眼，又仿佛聽見他們在悄悄說話。參考：遙望夜空，繁星滿天，半明半昧的星星懸在深藍(lán)色的天空，（三）、品析語句，體會修辭方法在語境中的作用.1請指出“我看到母親那對于癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯的碗，卻為我們討來了一生的盛宴”這句話的修辭手法，并分析其表達(dá)效果。 解題策略: 對文章用到的修辭格及其作用進(jìn)行辨析，是本考點最常見的題目。一般思路是：首先對修辭手法進(jìn)行確認(rèn)界定，然后借用該辭格常規(guī)作用的有關(guān)套話作概括說明，最后結(jié)合文段語句展開具體分析。（三）、品析語句，體會修辭方法在語境中的作用.1請指出“我這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)

10、涵形象生動化了；凸現(xiàn)母親一生的辛勞，強調(diào)她為了孩子費盡心血，表達(dá)了作者對母親深深的感激。(意思對即可) 解析：依據(jù)句中“像”一詞，根據(jù)比喻修辭的特點可找到本、喻體，判斷本句使用了比喻的修辭。分析表達(dá)效果從兩方面來分析，一是分析突出“母親”這一形象的意義，二是抓住“卻”一詞，分析出我對母親的情感，母親為子女的一生幸福付出了畢生的心血。這里用了比喻，這個比喻把母親耗盡生命為孩子創(chuàng)造幸福的內(nèi)涵形象小結(jié)：1、對修辭及其作用意義定位以后，以句子字面意義理解為基礎(chǔ)，重點分析修辭的使用，再聯(lián)系上下文或背景、全文主旨、中心形象或人物心理、情感等全面分析，準(zhǔn)確把握。2、抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括，有的放矢。3、答題句式參考： 這個句子（詞）用了的修辭手法，生動形象地寫出了/表現(xiàn)了（人物事物景物