單元整組教學實踐要義的探尋課件

1、 單元整組教學“實踐要義”的探尋 單元整組教學操作結構示意圖回顧整合單元整組教學單元整組提升把握規(guī)律整體提升單元聚點探究內(nèi)容重組 推進能力單元整組導讀整體觀照確定目標單元整組教學操作結構示意圖回顧整合單元整組教學單元整組提升單整組導讀目的： 使學生初步感知本單元學習內(nèi)容，了解單元學習目標，孕育求知欲望，激發(fā)深度閱讀期待，從而為學生主動完成對知識的自主建構打下基礎。整組導讀目的：整組導讀導趣 喚起體驗，貫穿始終整組導讀導趣 喚起體驗，貫穿始終整組導讀導學讀好導語，滲透目標整組導讀導學讀好導語，滲透目標整組導讀導讀全面感知，深度期待整組導讀導讀全面感知，深度期待整組導讀導行搜集資料，全面鋪墊整組導

2、讀導行搜集資料，全面鋪墊聚點探究 聚點探究聚點探究興趣點、 困惑點、比較點、研讀點、生長點 、知識點、能力點、情感點 聚點探究聚點探究實現(xiàn)知識能力與人文內(nèi)涵的整體推進以主題統(tǒng)帥，對單篇課文的教學走向進行調(diào)整；以能力為核心，處理好精讀和略讀的關系；以簡約的思想，進行人文感受和語言表達形式的研讀聚焦；以整合的思想，對教學內(nèi)容進行重構，形成教學板塊的支撐力。 聚點探究實現(xiàn)知識能力與人文內(nèi)涵的整體推進整合對比1.橫向對比閱讀整合對比整合對比1.橫向對比閱讀尤其適合寫作題材或寫作方法相同或有區(qū)別的一組課文。整合對比尤其適合寫作題材或寫作方法相同或有區(qū)別的一組課文。整合對比1.橫向對比閱讀2.縱向對比閱讀

3、整合對比整合對比1.橫向對比閱讀2.縱向對比閱讀3.表達手法對比整合對比聚點探究整合對比1.橫向對比閱讀2.縱向對比閱讀3.表達手法對比4.人文內(nèi)涵對比聚點探究整合對比提煉話題提煉話題提煉話題1.指向文本的特點提升話題的效度提煉話題提煉話題1.指向文本的特點提升話題的效度2.指向矛盾的焦點加強話題的力度提煉話題聚點探究提煉話題1.指向文本的特點提升話題的效度2.指向矛盾的焦點加強話題的力度3.指向視野的“盲點”重在話題的角度聚點探究提煉話題整體提升 整體提升整體提升深化人文內(nèi)涵整體提升深化人文內(nèi)涵整體提升深化人文內(nèi)涵探尋語言規(guī)律 整體提升深化人文內(nèi)涵整體提升深化人文內(nèi)涵探尋語言規(guī)律 提升表達能力 整體提升深化人文內(nèi)涵整體提升深化人文內(nèi)涵探尋語言規(guī)律 提升表達能力 展現(xiàn)學習成果 整體提升深化人文內(nèi)涵把握三個主旨以整體的視角建立一種整體的聯(lián)系，讓語文學習成為一個整體，促進兒童整體素養(yǎng)的提升。面對兒童這樣的生命群體，必須帶來學習方式的轉變，拒絕課堂空耗，開掘生命潛能，促進能力發(fā)展。開展這樣的改革，時刻要記住語文教學的任務