一年級下《小豬畫畫》優(yōu)質教案

1、 一年級下小豬畫畫優(yōu)質教案【一年級下小豬畫畫優(yōu)質教案】 一、教材分析： 小豬畫畫是一篇布滿童真童趣的童話故事，講的是小豬由于自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本的小貓畫成了一只大怪物。 二、設計理念： 依據(jù)童話故事的特點，為學生創(chuàng)設寬松、愉悅的學習氣氛和教學情景，讓學生在樂中學，趣中學，激發(fā)學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生有自己的想象空間，鼓舞學生提出問題，主動思索、參加、溝通。針對文中消失的三只小動物不同的對話，采納三種不同的學習方式進展學習，(讀一讀、問一問、演一演)。多種方式理解詞語，將低年級字詞教學真正落到實處。在教學設計中，以讀為本，通過各種形式的感情朗讀，加強

2、對課文的理解與體驗。讀中識字，讀中生情，讀中悟理，使學生體驗，受到情感熏陶，獲得啟迪。 三、教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。 2.學會敬重事物的真相，明白做事要有主見，培育獨立思索的力量和習慣。 3.理解“立刻、趕忙、立即、神氣、美麗、又大又好看”等新詞。 四、教學難點: 學會敬重事物的真相，明白做事要有主見，培育獨立思索的力量和習慣。 五、教學預備：CAI課件、小動物頭飾、獎品。 六、教學過程： 引入局部：課前談話，激情引題。 1.創(chuàng)設情境，導入新課。小朋友們，大森林里又有好消息傳來了，你們想知道是什么好消息嗎?原來是要進行一場盛大的畫畫競賽，你們想?yún)⑴c的話就英勇

3、地站起來吧! 2.通過“生字寶寶進書包”的嬉戲復習上節(jié)課學過的生字。 學生認讀生字，并組詞。(立、次、說、加、哈、角、畫) 3.再現(xiàn)情境，激發(fā)學生學習興趣。字寶寶都進書包了，我們正預備動身的時候,傳來一個聲音“等等我!”瞧，誰來了?(CAI小豬圖) 4.你們還記得這是一只怎樣的小豬嗎?那就請小朋友帶著這個問題再來聽聽這個故事吧!學生聽故事整體感知。 新授局部：讀讀、問問、演演樂趣多。 1.過渡：這是一只怎樣的小豬呢?(得意，可笑，傻傻的，是一只愛畫畫的小豬)對啊，是一只愛畫畫的小豬，你怎么知道啊? 2.齊讀課文第一自然段。(CAI 課文插圖一) 3.原來小豬也想和我們一起去參與畫畫競賽啊!小豬

4、畫了什么啊?(貼小貓圖，板書：得意)用聯(lián)系生活實際的方法理解詞語“得意”，并用“得意”說句子。 4.過渡：可是這只得意的小貓后來變成了?(CAI課文插圖二貼怪物圖，板書：可笑) 5.你們?yōu)槭裁葱Π?(生各抒己見，說說這只怪物怪在哪里?)原來如此，我們一起看看課文最終一段，用動作演示的方法理解詞語“哈哈大笑”。 6.學生齊讀最終一段。 7.可是小豬為什么會把一只得意的小貓畫成一只大怪物呢?請小朋友們大聲地讀讀課文，看誰讀得又快又好!學生自由讀全文。 8.反應溝通：為什么會這樣呢?誰來說說是哪幾只小動物看了小豬的畫呢?(小松鼠，小山羊和小白鵝) 9.讀一讀，學習其次、三自然段。 (1)我們先聽聽小

5、松鼠是怎么說的?(CAI23段)(生答：你看，我的尾巴又大又好看，應當把貓尾巴畫大些。)你們觀察過小松鼠的尾巴嗎?(大大的，很松軟，很舒適)你們猜小松鼠喜不喜愛自己的尾巴?(喜愛) (2)指導朗讀小松鼠的話。那這句該怎么讀呢?(很神氣，傲慢)那就請你讀讀吧!(生評價)你比他更神氣，好，請你讀讀，學生賽讀。喜愛小松鼠的小朋友一起站起來讀讀吧! (3)小豬聽了以后怎么做的呢?小豬聽見小松鼠說他的尾巴又大又好看，就把小豬尾巴畫得又粗又大，學生練習用“又又”說詞語，適機指導說句子。 (4)重點理解“立刻”，適機引導學生說句子。 (5)師生合作讀這兩段。 10.過渡：問一問，學習課文第四、五自然段。 (

6、1)小朋友，剛剛我們是用分角色朗讀的方法學習了小松鼠這一局部，接下來我們用問一問的方法來學習小山羊這一局部。你看誰又來給小豬提意見了呢?(小山羊) (2)我們找小伙伴一起學習這兩個自然段，(CAI45段)怎么學呢?教師先找一個學生以一問一答的學習方式進展示范，然后指導學生合作學習這兩自然段。 (3)溝通反應：邊評邊指導讀，指導讀出小山羊的神氣并理解神氣的意思，神氣是很傲慢，自認為了不起的”意思。在理解的根底上適機指導朗讀。 (4)體會形容小豬動作快的詞語“趕忙?！?板書：趕忙) (5)對于提問有創(chuàng)意的孩子進展鼓舞。 (6)分大組讀這兩段。 11.課間休息。過渡：小朋友都能當小教師了，你們真了不

7、起啊!教師真為你們快樂，我要好好嘉獎一下你們，你們有點累了吧?我們一起來聽一首歌曲放松一下!(CAI 音樂) 12.演一演：學習課文六、七自然段。 (1)這是一支什么歌啊?你們喜愛看動畫片嗎?那你們想當小演員嗎?咱們接下來就過一回小演員的癮吧!我們用演一演的方法來學習小白鵝的局部。 (2)大家觀看(CAI鵝)學生齊背古詩詠鵝小白鵝最美的地方是哪兒啊?(翅膀)難怪它對小豬說什么啊?(CAI第六、七段) (3)請一個小朋友讀小白鵝說的話，別的小朋友當評委。 (4)你可以自己邊讀邊演，也可以找一個小伙伴你讀他演，還可以請教師做你的學習伙伴，開頭吧! (5)留意指導小白鵝是大聲說的,語氣比前面兩只小動

8、物更傲慢。 (6)理解“美”和“美麗”意思是一樣的，聯(lián)系上文理解好看。強調“多”字，反復比擬讀，訓練學生突出情感。 (7)聯(lián)系上下文理解“立即”，立即就是立刻，趕忙的意思。(板書：立即) (8)分男女生一起演演小白鵝。 13.過渡：小朋友演得很不錯，我想這部小豬畫畫的動畫片，肯定會很受歡送，我們先來挑幾個主角吧!全班分角色讀讀。(CAI音樂) 14.請幾個小演員戴上頭飾上臺分角色表演。 完畢局部：議一議，發(fā)散思維，領悟中心。 1.再次突出“立即”“立刻”“趕忙”的意思，都是指很快,很快速的。你看，找近義詞理解詞語多輕松啊! 2.通過對這三個詞的理解，體會小豬鬧笑話的緣由。那么這三個詞都用在同一個人身上,是誰啊?(小豬)對啊，他每次一聽完小動物的意見就立即實行行動,這說明什么啊?(他沒有動腦筋,沒有認真思索過他們的話)是啊,其實小貓既沒有松鼠那么大的尾巴,也沒有像小山羊那樣頭上長角,更不會像小白鵝那樣長一對翅膀?？墒怯捎谛∝i聽了小動物的話沒有經(jīng)過認真思索，(板書：不動腦筋)遇到事情沒有主見,更遺忘了小貓原本的樣子,所以把一只得意的小貓畫成了一個大怪物,鬧出笑話。 3.小朋友我們以后在生活中，假如有人給我們提建議或遇到困難的時候，我們應當怎么做呢?(肯定要先動腦筋，再開頭行動) 4.(CAI最終一幅插圖)師：你喜愛這只小豬嗎?你想對這只不動腦筋的小