人教版一年級語文下冊第單元兩只小獅子1教案

1、人教版一年級語文下冊第單元兩只小獅子1教案第一篇：人教版一年級語文下冊第七單元兩只小獅子1教案27、兩只小獅子教學(xué)目標1、認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。 教學(xué)準備 生字卡片、圖片、頭飾 第一課時一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入1、導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們

2、就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。） 設(shè)計意圖：利用電教手段，從情境入手，感知獅子的特征和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對獅子的興趣，從而能很好的建立與課文內(nèi)容的聯(lián)系。值得商椎的是：孩子對獅子的看法應(yīng)該說是不同的，獅子勇敢，也很兇惡，那么要尊重學(xué)生的獨自感受，“夸”獅子，使學(xué)生可能看到的只是美的一面，那么殘忍的一面，也應(yīng)該讓孩子有所發(fā)現(xiàn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生全面的看問題，理性的分析問題。所以，這段導(dǎo)入不如換成“見過獅子了吧！你能說說獅子給你留下了什么印象？”這樣問比較寬泛，可以從各個角度來回答，從而尊重了學(xué)生的個性反應(yīng)。 教師

3、再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。2、同桌互讀，圈劃生字，多讀幾遍。同時標出自然段的序號。3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？ 交朋友之前，我們先給他們起個名字好嗎？取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要從課文中找，有問題嗎？設(shè)計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來

4、建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和

5、哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個體感受。三、品讀課文，朗讀感悟1、2自然段1. 好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由，一只小獅子取名理由用另一只取名理由用（生自由讀故事取名找理由） （師巡回指導(dǎo)） 根據(jù)學(xué)生的回答多種回答，教師對其名字進行總結(jié)性的概括：勤獅子懶獅子設(shè)計意圖：給小獅子取名字，是一個精心的教學(xué)設(shè)計。因為學(xué)生要起名，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點，使名字能自圓其說，這樣自然而然的把學(xué)生帶入課文的情境中。教師的語言也有藝術(shù)性，首先是模擬一個情境，讓學(xué)生幫助獅子媽媽解除煩惱，然后以商量的語氣，與學(xué)生對話，以反詰的形式激發(fā)學(xué)生的自信

6、，煽動了學(xué)生的情緒。同時教師還教給了學(xué)生讀書的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，教與學(xué)的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)有序的進行。 2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。3.指導(dǎo)讀第一句。一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷、指名讀。b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片c、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。a、指名讀b、看圖說說這只小獅子的樣子。c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子

7、的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。6.你想對這兩只小獅子說什么呢？設(shè)計意圖：情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)

8、生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。“你想對這兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，四、鞏固生字，書寫生字1、用生字組詞2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”設(shè)計意圖：低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。指

9、導(dǎo)寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。第二篇：人教版小學(xué)語文兩只小獅子教案兩只小獅子教學(xué)設(shè)計一、 猜謎語引出課題。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？李老師這里有一個謎語，請你來猜一猜?！邦^發(fā)蓬蓬松，樣子真威風(fēng)。張嘴一聲吼，百獸全發(fā)抖。”這是什么動物？出示課件獅子圖，隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。獅是翹舌音，獅的偏旁是反犬旁，反犬旁一般指身上有毛的動物。反犬旁加上一個老師的師就是獅子的獅。出示課件觀察：你能分辨出獅子爸爸，獅子媽媽嗎？前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅

10、子，這是怎樣的兩只小獅子呢？今天我們來學(xué)習(xí)第27課兩只小獅子。板書課題，齊讀。二、聽錄音朗讀課文。三、學(xué)生自讀課文。注意讀準字音，把句子讀通順。四、學(xué)習(xí)生字。1、出示帶拼音的生字詞。借助拼音讀一讀，你有什么方法記住他們和同桌交流交流。你都認識了嗎？指名讀詞。糾正字音。2、去掉拼音讀一讀。3、逐個學(xué)習(xí)。 習(xí)，早期甲骨文（羽，翅膀）（口，像鳥窩狀），造字本義指幼鳥在鳥巢上振動翅膀演練飛行。后來習(xí)字經(jīng)過很長時間的演變，才變化成為今天我們所見的樣子。練習(xí)，學(xué)習(xí)，習(xí)作。 誰練習(xí)什么？句式訓(xùn)練。將來，將是多音字。將來，將軍；還讀，將領(lǐng)，大將。 依靠，帶讀詞語。懶洋洋，什么是懶洋洋呢？出示課件圖，觀察小獅子

11、。懶洋洋的干什么？讀出懶洋洋的感覺來。慢吞吞，帶讀詞語?？炭啵瑤ёx詞語。滾 撲 撕 咬 吞，你有什么發(fā)現(xiàn)？我讀字你用動作表示。識字兒歌：一動手提手旁，又撲又撕練功忙。一張嘴口字旁，會吞會咬本領(lǐng)強。讀句子?！罢n文第二自然段的內(nèi)容?！?、識字小游戲?！扒嗤芴鴤?。” 欣賞獅子舞繡球。五、再讀課文。1、同學(xué)們生字學(xué)得快又好，相信再讀故事時，一定能讀得更準確，更流利！2、指名讀課文。誰愿意把課文讀給大家聽？ 出示問號，感嘆號，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句。標點符號歌?！皢柼柧湮草p輕揚，感嘆號語氣強，句尾加重嗓音亮，小小標點讀得棒！3、讀了故事，你覺得這是怎樣的兩只小獅子？你想和哪只小獅子交朋友？六、指導(dǎo)寫字

12、“練、習(xí)”。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。 要想寫好這兩個字，你想提醒大家注意什么？和老師書空。打開語文書，先描一遍再自己寫一遍，比比誰寫得漂亮？教師巡視。點評學(xué)生的典型作業(yè)。七、總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了很多生字朋友，讀了兩只小獅子故事，還認識了兩只小獅子，到底誰能成為百獸之王呢，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。第三篇：人教版語文兩只小獅子教學(xué)反思這篇課文是對學(xué)生自立品質(zhì)教育的一個童話故事，情節(jié)性強，引人入勝。在引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文之后，我又設(shè)計了表演讀這一環(huán)節(jié)，因為課文較長，本以為學(xué)生在這一過程中，能把書中的話照著讀出來就可以了，多說簡單背下來幾句?？墒钱?dāng)他們真正表演時，卻讓我出乎意料，這一組中的四

13、個人，誰也沒有拿書，并且還對書中內(nèi)容進行了改編，他們的語氣、動作都非常逼真，確實演出了他們自己獨特的感受，演出了一個生動形象的童話故事。引來同學(xué)們一陣陣熱烈的掌聲。今天的表演如實讓我吃驚，也讓我高興，同時也想了很多。在教學(xué)中，讓學(xué)生演角色之一，是一種更深入的體驗。讓生在表演中去體驗、去感受，不同角色不同個性，這一過程也是對課文進行再創(chuàng)造的過程。不能否認，教材是教學(xué)內(nèi)容的重要載體，但是教材的開發(fā)和利用不能僅僅局限于課本中的知識，應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索課本以外的知識領(lǐng)域，同時也有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作

14、、學(xué)會創(chuàng)新，充分地開發(fā)了課程資源。第四篇：滬教版一年級下冊語文教案-兩只小獅子精品教案滬教版一年級下冊語文教案:兩只小獅子教學(xué)目標：1認識本課生字8個，詞語7個。 2能正確、熟練地朗讀全文。3了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，懂得“自治自理，不依賴他人，才能成為生活的強者”的道理。重點和難點： 1學(xué)習(xí)課文生字新詞。 2學(xué)會部首查字法的方法。 3了解獅子媽媽話中的道理。教學(xué)準備：師：多媒體課件、生字卡片 生：預(yù)習(xí)課文 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課文1小朋友，你知道這是什么動物?(播放獅子的錄象) 2生齊答。(獅子) 3你能用一個詞語來介紹一下獅子是怎樣的? 4生練習(xí)說話，積累詞語。減

15、風(fēng)凜凜、威武、兇猛可怕. 5今天我們學(xué)習(xí)的課文就是講兩只小獅子的故事。（讀課題）過渡：課文里的獅子又是怎樣的獅子呢?讓我們一起來聽課文錄音。二、聽錄音、感知全文 1生邊聽錄音邊思考問題。.持之以恒精品教案2交流：課文中的小獅子是怎樣的獅子? 過渡：兩只小獅子不同在哪呢?我們一起去學(xué)學(xué)課文第二節(jié)吧。三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié). 1.生自讀課文，要求： （1）讀準字音、讀通句子；思考：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子 ， 另一只卻 。(出示) 2.完成填空并出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋 （1）做滾、撲、珊、咬”的動作，換詞理解“整天”。體會小獅子的勤勞。做“懶洋洋

16、”的動作體會另一只小獅子的懶。 （2）朗讀指導(dǎo)。 3.學(xué)習(xí)生字。4.小結(jié)部首查字法。背兒歌。 5.齊讀第二小節(jié)。四、合作學(xué)習(xí)36小節(jié)1小組分角色讀36小節(jié)。懶獅子為什么不練功? 2交流：部首查字法的幾個步驟。(1)交流“漫”的查找方法和頁碼。(2)開火車讀詞語：“練功、功夫、用功、侵吞吞、快慢、地位、位子、吞下、云吞；慢吞吞是”ABB形式的詞語，課文里還有哪個詞語也是ABB形式的?拓展：ABB形式的詞語。讀詞語：慢吞吞懶洋洋 (3)分角色讀36小節(jié)。五、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，懂得道理 1獅子媽媽說什么? 2出示獅子媽媽的話，指導(dǎo)朗讀。3如果你是獅子爸爸或是勤勞的小獅子，你會說些什么呢?(想像說話) 4

17、揭示道理：自治自理，不依賴他人，才是生活的強者。六、拓展練習(xí) 續(xù)編故事：一天，兩只小獅子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎兩只小獅子會怎么做呢?持之以恒精品教案七、小結(jié)： 你愿意做哪只小獅子呀? 對呀，自治自理，不依賴他人，才是生活的強者。八、指導(dǎo)寫字九、作業(yè)設(shè)計： 1 抄寫生字與詞語。 2 練習(xí)用部首查字法查字。板書： 25兩只小獅子一只獅子 （刻苦） 另一只獅子（懶惰）滾 撲 曬太陽撕咬刻苦練功，學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。持之以恒第五篇：人教版兩只小獅子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、認識本課14個生字，會寫6個生字。2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得從小學(xué)知識、學(xué)

18、本領(lǐng)，長大不依靠父母的道理。教學(xué)重、難點：重點：1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、正確認讀14個生字、詞。難點：有感情地朗讀人物對話，明白獅媽媽話中的道理。教學(xué)用具：課件、小獅子頭飾、生字卡第一課時一、導(dǎo)入新課，激情引趣師：我認識了你們這么多的新朋友，真高興。今天我們一起到大森林去認識兩個新朋友，看看他們是誰？1、課件出示小獅子圖。2、指導(dǎo)讀好“獅”字的讀音。二、初讀課文，識記字詞（一）初讀1、正確讀課文，找出不認識的字、詞做上記號。2、小組合作，認一認、讀一讀。3、檢查生字認讀情況。（二）再讀課文，要求：把課文讀流利三、精讀課文，理解內(nèi)容（一）課件出示兩只小獅子，仔細觀察，說說他們在干什么

19、？（二）觀察第一只小獅子1、說說他在干什么？滾、撲、撕、咬（板書）2、課文里是怎么寫的，讀一讀（生自由讀）3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎？這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣，從課文里找出描寫的詞語。板書：整天練習(xí)（三）指導(dǎo)在田字格中寫字：練、習(xí)（四）觀察另一只小獅子1、說說他在干什么？找出課文中的句子讀一讀課件出示大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。2、用“懶洋洋”再說一句話。（五）指導(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。分角色朗讀人物對話，思考：為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢？（六）指導(dǎo)朗讀獅子媽媽說的話。1、自由讀課文最后一段獅子媽媽的話。2、想想平時你做錯了事媽媽是怎樣教育你的，試著當(dāng)獅子媽媽教育懶獅子。3、同桌互相試試看。4

20、、如果你是懶獅子，聽了媽媽的話以后，你會怎么想，打算怎么做呢？四、總結(jié)課文，拓展延伸這只懶獅子受到教育后，會怎么做？大家把它編成小故事，講給別人聽一聽。小學(xué)一年級語文下冊教案炎帝的傳說教學(xué)目標：1、識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農(nóng)”13個生字;會寫“方、農(nóng)、平、給、金、食、谷、完”8個字。2、一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中感受炎帝的美好品質(zhì)，從中受到教育。課前準備：1、生字、詞語卡片。2、有關(guān)炎帝的資料。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生隨文識字，學(xué)習(xí)自主閱讀，提高閱讀能力。教學(xué)時間：2課時第1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇傳說故事，很有意思!出示課

21、題，解“炎帝”一詞的同時學(xué)習(xí)生字“炎”。二、初讀課文1、老師范讀課文，使學(xué)生對故事有初步的印象。2、自由朗讀課文，并畫出生字，注意讀準字音，遇到生字時多讀幾遍。三、再讀課文注意把課文讀通順，做到不增減字詞;說說課文主要講了一件什么事。四、細讀課文、理解感悟1、設(shè)問：課文每個自然段說的是什么內(nèi)容?2、看圖讀讀，說說：齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農(nóng)”3、討論：人們?yōu)槭裁礃臃Q炎帝為

22、“神農(nóng)”4、引導(dǎo)朗讀，組織討論，說說自己的看法;相機板書重點;最后歸納答案。讀第三、四自然段，師生小結(jié)，板書：炎帝仔細觀察。讀第五、六自然段，師生小結(jié)，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。反復(fù)讀第七自然段，師生小結(jié)，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農(nóng)”。引導(dǎo)歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結(jié)出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農(nóng)”。五總結(jié)拓展：1、讀了這個故事，你想說什么?2、把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。3、讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地第2課時一、習(xí)引入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了炎帝的傳說這一課，現(xiàn)在誰

23、來說說課文寫了一件什么事情呢?(讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容)二、學(xué)習(xí)生字1、出示生字齊讀2、開火車讀3、自由充分認讀生字，并說說你是用什么方法記住的?4、請同學(xué)用自己有把握的字來組詞并說一句話。5、觀察幾個要求寫的字，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么。6、老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。(教師提示學(xué)生注意難寫的地方，后讓學(xué)生自己動筆寫)7、學(xué)生練習(xí)寫字后，老師檢評。三、布置作業(yè)1、把喜歡的詞語寫在詞語花籃里。2、回家后把課文所講的傳說說給自己的家人和朋友聽。3、再去問問、查查有關(guān)炎帝的傳說。部編版小學(xué)六年級語文下冊口語交際:同讀一本書教案教學(xué)目標1。圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。2。

24、樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。3。聽人說話要認真、耐心，能抓住要點，有條理地進行表達。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1。出示關(guān)于讀書的名言警句：讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。盧梭2。導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，即使同讀一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲。二、明確交際要求。1。讀教科書，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀收獲。）2。互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。（這本書講了一個什么樣的故事？你怎樣評價主人公？

25、你對哪個人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？）3。小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？（引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。分辨別人的觀點是否有道理，講的理由是否充分。）三、互動交流，匯報心得。1。選定主題。（選擇一個主題交流讀書心得）2。交流讀書心得的基本要求。（可以借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法和觀點。表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。要勇于表達自己的真實想法，哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。）3。組內(nèi)交流：根據(jù)選定的主題，在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論：在交流讀書心得的時候，需要特別注意什么？4。評議誰最棒。小組評議，看同學(xué)說的是否符合要求，能否說服別人。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。5。上臺交流，分享收獲。小組內(nèi)選定代表，上臺交流讀書心得。四、欣賞范例。示例：夏洛的網(wǎng)這本書講述了這樣一個故事：在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群小動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個可怕的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只