小學(xué)班主任德育教育案例分析4篇(一)

1、小學(xué)班主任德育教育案例分析 4 篇一)小班任育育例析 篇一、針對學(xué)生學(xué)習(xí)的信心不足，我開展了：如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心的教育信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。 充滿信心的人，永遠(yuǎn)擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾 說：“方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當(dāng)你有強(qiáng)大的自信心去 推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺。他認(rèn)為：心 是不可能這一毒藥的解藥?！崩锝^大多數(shù)的同學(xué)對學(xué)習(xí)都缺乏信心，常聽同學(xué)感 慨“富春高中的重點(diǎn)班都進(jìn)不了，我是考不上什么好的大學(xué)了對此我在工作中 十分注重：、培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)我們必須面對這樣一

2、個事實(shí)：在這個世界上成功卓越者少，失敗平庸者多。古往今 來，成功人士的首要標(biāo)志，在于他的心態(tài)。一個人如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生， 樂觀地接受挑戰(zhàn)和應(yīng)付麻煩事，那他就成功了一半。因此，學(xué)生在失敗挫折面前樹 立積極的心態(tài)是十分重要的。某某是我們班的班長，盡管她學(xué)習(xí)很努力，但各科成績并不優(yōu)秀，這樣的結(jié)果使她 十分失望，情緒一落千丈。為此，我們有過幾次很長的談話，我和她談到了海 倫凱勒如何克服自己眼不能看，耳不能聽，嘴不能說三種痛苦，終生致力于社會 福利事業(yè)，獲得成功；談到了愛迪生，在幾千次失敗的實(shí)驗(yàn)面前，也絕不退縮，最 終成功地發(fā)明了照亮世界的電燈如果這些人在失敗面前喪失信心，將會一無所 成。經(jīng)過

3、這幾次談心，她終于重新又樹立了自信，走出了情緒的低谷。面對本班學(xué)生的不自信，我盡量幫他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只 有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)有問題，遇到困難，總是挑 選容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵；成功者，遇到困難，仍然能保持積極的 心態(tài)，所以他們成功了。在教育教學(xué)中，我始終讓學(xué)生在心底記下我行，我能 積極的意念，鼓勵自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。、經(jīng)常使用激勵的語言贊美學(xué)生。莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“ 贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就 不能生活?！崩韺W(xué)家威廉姆杰士也說過這樣一句話：“ 人性最深切的需求就是渴 望別人的欣賞。

4、”與學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會增強(qiáng)一種和諧、溫暖和 美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺的克服 缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學(xué)生懷著 一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。我班的某某是一名性格孤僻的女生，一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)她對老師有一種戒備心理，在 班里與同學(xué)交往甚少，周記中常常流露出對生活的厭倦之情。但她文筆不錯，上語1文課的時候，我常常表揚(yáng)她，寫作講評課上，用她的作文做范文來評論。贊揚(yáng)她是 一位有愛心又懂事的女孩。時間一長，她逐漸消除了對我的戒備心理。在周記中， 她述說了自己的內(nèi)心的痛苦，我也寫文回復(fù)她，現(xiàn)在她心情也開朗了

5、，我感到很欣 慰。我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓 人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。有人說，信心是奇跡。愿我們每一個教育工作者，都能成為學(xué)生的心理建筑工程 師”使每一個學(xué)生在各自的生命旅程中永遠(yuǎn)信心百倍，不被挫敗。二、針對新組建的班級缺乏凝聚力，我開展了：培養(yǎng)學(xué)生的集體奉獻(xiàn)精神教育在一個班級體內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感是一個班主任時時刻刻要想的和要做 的事，只有每個學(xué)生都愛這個班，都積極的愿意為自己的班級做出奉獻(xiàn)。那這個班 級體才是一個具有較強(qiáng)凝聚力的好班級。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神呢？我班有一位男生頭腦聰明、相比而言學(xué)習(xí)

6、成績也還過得去，尤其理科反應(yīng)比較快， 但這個學(xué)生一貫紀(jì)律散漫、上課不愛聽、常有小動作和說話現(xiàn)象相伴，有時還愛跟 任課教師抬抬杠，學(xué)校、班里組織的活動從來不參加，而且誰積極參加他還挖苦諷 刺，平時還常遲到。據(jù)說以前的老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較 刁的學(xué)生。面對這樣的學(xué)生該怎么辦呢？我首先提醒自己：千萬不能放棄他，其次一定要找到適合他的教育方法。經(jīng)過一段 時間的觀察，我對該生有了較全面的，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強(qiáng)又愛面子的那類學(xué)生。 所以，面對這個學(xué)生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。 我采用以下措施：1大力表揚(yáng)積極維護(hù)班級體的同學(xué)，讓其感到為班級體服務(wù)是每個人的、是

7、光榮。 、發(fā)現(xiàn)該生點(diǎn)滴的進(jìn)步就抓住不放。在第一次階段測試中，該生的成績由年級的18 名進(jìn)步到 9 名。對此我首先在班級里大力表揚(yáng)并及時把這件好事打電話告訴其 家長（盡管其父母都在外省，我明知要花掉我好多話費(fèi)，學(xué)校又沒有任何補(bǔ)貼）。 然后我抓住這件事認(rèn)真和他談話、指出他的優(yōu)點(diǎn)、也指出他身上存在的缺點(diǎn)。他不 僅聽進(jìn)去了，也虛心接受了。漸漸的該生在變：下課知道主動擦黑板了、堅(jiān)持做值 日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的談話，不斷認(rèn)同他的改變。 在一次主題班會上，我有意識的讓他作為代表參加發(fā)言，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了 同學(xué)們的滿堂彩。從此以后該生真的變了。上課不僅紀(jì)律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極

8、參 加學(xué)校、班級組織的活動。學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，在第二次階段測試中，他一下子由年 級的第 9 名又躍到了年級的前三名。在該生的進(jìn)步中，我感到了做班主任的樂趣， 也堅(jiān)定了自己的工作方向。一學(xué)期來，像以上所述的案例不計(jì)其數(shù)，恕不一一列舉?；仡櫛緦W(xué)期自己的班主任 工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費(fèi)力不討好的工作，用大家 的話說就是： 而無功 ” 。是啊！做班主任，論省心，每天學(xué)生可能都有事讓你做；2論收獲，學(xué)生得獎的機(jī)會不多，犯錯的機(jī)會多多。我們常常是用在班級管理上的精 力超過了用在教學(xué)上，結(jié)果仍不像自己預(yù)想的那樣如意。但我們應(yīng)該相信，盡管學(xué) 生的不良行為是經(jīng)過長期積累形成的，我們不可能

9、在短時間內(nèi)就讓其完全改變，要 想帶好普通班的學(xué)生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能夠多挖掘孩子的閃 光點(diǎn)”堅(jiān)持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。小班任育育例析 篇那年，我接了一個后進(jìn)班，面對這些學(xué)習(xí)成績差，又不守紀(jì)律的學(xué)生，當(dāng)時我不知 所措，也無從下手。當(dāng)初，我采取的還是以前的老辦法：對違紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲的 批評、罰站、停課、叫家長到校等來壓服學(xué)生。這些簡單、粗暴的方法，雖然制服 了一些學(xué)生，但班級工作總體轉(zhuǎn)化效果不明顯。經(jīng)過多次反思，通過閱讀有關(guān)班級 管理方面的文章，虛心向老班主任請教，特別是經(jīng)常學(xué)習(xí)班主任之友上的有關(guān) 文章，使我大開眼界。從此，我決心改變以往的管理方法，以愛來感化教育

10、學(xué)生。有一次，一位教師在上課，我在教室外觀察學(xué)生上課情況。班上一片吵鬧聲：有的 敲桌子，有的哼小調(diào)，有的拿粉筆亂扔亂投，有的走下座位當(dāng)時，我真想沖進(jìn) 教室把不守紀(jì)律的幾個學(xué)生拉出來狠狠懲罰一頓，給他們一點(diǎn)厲害看看。但我沒有 這樣做，我克制住自己的感情。班會上，我把上午看到的課堂情況描述了一番。學(xué)生預(yù)感到：班主任馬上要嚴(yán)厲教 訓(xùn)那幾個不守紀(jì)律的同學(xué)了。此時，我看著那幾個上課不守紀(jì)律的學(xué)生，他們紛紛 低下頭，等待我的處罰。但是，我這次并沒有教訓(xùn)那幾個學(xué)生，而是心平氣和地分 析上課不守紀(jì)律給自己、同學(xué)和老師帶來的危害。然后，我給同學(xué)們出了兩篇作文 題：假如我是班主任、和班主任老師談?wù)勑睦镌?。兩天后?/p>

11、作文交上來了。作文里，大多數(shù)學(xué)生寫的是真情實(shí)話。他們反映出自己的 苦惱和要求。有的學(xué)生反映：“的成績不好，有的老師說我像驢一樣笨，傷害了我的自尊心。 我們成績差的學(xué)生更需要老師的愛” 。有的學(xué)生說：“在家里常遭父母的打罵，在學(xué)校又常挨老師的批評，我家里家外 不是人，其實(shí)我也想好好學(xué)習(xí)，做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生。我多希望家庭多給一點(diǎn) 溫暖，老師多給一點(diǎn)關(guān)心啊!”還有個學(xué)生這樣寫：“ 有一次，我因生病發(fā)燒而遲到，班主任不分青紅皂白地說： 你又去玩電子游戲機(jī)了!且嚴(yán)厲地批評我。我不服，老師傷害了我的自尊心。從 此，我就破罐破摔，事事和班主任對著干，大不了我回家，不讀書罷了。我對學(xué)生們反映的情況和提出的

12、要求，逐個進(jìn)行了分析，尋求解決問題的方法。接 著，我分別召開了學(xué)生座談會和學(xué)生家長座談會，虛心聽取大家的意見，找學(xué)生談 心，特別和那位被我誤解的同學(xué)談心。我還在班會上說，那次不應(yīng)該不經(jīng)調(diào)查而錯 怪了他。從此，那位同學(xué)逐漸改掉了不守紀(jì)律的毛病，成為文明守紀(jì)的標(biāo)兵。3為了促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我從愛出發(fā)，從情入手，進(jìn)行了多次家訪，使家長們配合做 學(xué)生的思想工作。有一次，我班有個“皮大王” 生病了。晚上，我騎自行車去看望他。他看到我不辭 辛苦來他家看望他，激動得熱淚盈眶。家長也很感動。從此，這位學(xué)生改掉了很多 毛病，成為班級守紀(jì)律和學(xué)習(xí)的楷模。我還多次召開任課老師和學(xué)生座談會，請任課老師和學(xué)生們交心。教師

13、們根據(jù)我班 的情況表示愿意從基礎(chǔ)抓起，這樣師生的思想得以溝通。老師的愛和情像春風(fēng)一樣， 吹暖了每個同學(xué)的心靈。得到老師理解和關(guān)心的同學(xué)們，在愉快中學(xué)習(xí)，在充滿溫 暖幸福的環(huán)境里茁壯成長。一年以后，班級的面貌徹底改變了，后進(jìn)班級帽子被扔 掉了。德育案例點(diǎn)評：巴特爾指出：“和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪 怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖象”作為班主任，面對后進(jìn)生，怎樣把學(xué)生們帶好呢?是批評不離口，壓服學(xué)生，還是 堅(jiān)持表揚(yáng)，以情和愛喚醒他們，促其轉(zhuǎn)變呢?實(shí)踐證明，后者是行之有效的。要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛顯得尤為重要。這樣會與學(xué)生達(dá)

14、到感情 相通，心理相容，形成友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在潛移默化中完 成班主任工作?！啊贝龠M(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的法寶。教師對學(xué)生，只有動之以情，曉之以理，給他們溫 暖和耐心的疏導(dǎo)，以誠相待，并且付出心靈的關(guān)愛，才能得到學(xué)生的信任。只有這 樣，學(xué)生才能心悅誠服地接受我們的教育。尤其是促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，愛更是靈丹 妙藥”小班任育育例析 篇一個學(xué)期已經(jīng)過去了，回首這一個學(xué)期的時間里，幼兒與我們之間也發(fā)生了許 多有趣的事。幼兒都是一本有趣的書，但是要想讀懂這本書并不容易。因?yàn)橛變旱?心理是豐富多彩的，要想真正走進(jìn)去，還需要給予更多的愛才能走進(jìn)去。每一個幼 兒都是來自不同的生長環(huán)境，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)

15、和生活環(huán)境，所以每一個幼兒的 性格也是不同的。并且發(fā)展水平也是有很大的差異的，因此在與幼兒接觸和學(xué)習(xí)中， 我們更要善于發(fā)現(xiàn)幼兒之間存在的差異，并且也要發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的 教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位非常可愛的小男孩，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又 壯的小男孩，其實(shí)他的膽子很小，而且在與別人交流或回答問題時，聲音是很輕的。 他在來幼兒園的第一天，情緒很好，沒有哭也沒有鬧，而是很開心的和媽媽說了再 見。我就問他： 王鑫宇，你真棒，來幼兒園都沒有哭鼻子。 ” 因?yàn)槲蚁矚g幼兒園， 因?yàn)橛變簣@有滑滑梯可以玩?！?他輕聲的對我說。我笑著對他說：我們還要學(xué)習(xí)4知識呢。而且滑滑梯也不

16、能經(jīng)常去玩哦!” 王鑫宇思考了下說：那好吧，但是你還 是要帶我去玩的?！毙χf：“ 好的，但是你要認(rèn)真學(xué)習(xí)。 他用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。于 是他坐到了自己的位子上。而我也去安撫其他哭的孩子。在快吃午飯的時候，王鑫 宇跑到我的面前，看著我。我開始沒在意，后來過了很久，他還是站在那里，于是 我蹲下來問他：“么了啊?”猶豫著不敢開口，我對他說：“ 有什么事，你就說出 來，不要害怕。”是，他很小聲的說：“ 黃老師，可不可以出去玩滑滑梯”然小 聲，但是我還是聽到了。我耐心的說：“ 我們等吃完午飯?jiān)俪鋈ズ貌缓民R上就要吃 午飯了?！卑欀碱^，點(diǎn)了點(diǎn)頭。在吃完午飯后，我如約帶著幼兒們出去玩滑滑 梯。王鑫宇像只小鳥一樣，

17、跑在了最前面，我就說：王鑫宇，我們要拉小火車走 過去，不然小朋友都沒秩序了?！?他聽了，只好又跑了回來。在拉著小火車慢慢走 過去的時候，我發(fā)現(xiàn)王鑫宇的小眼睛一直沒有離開過滑滑梯，脖子伸的老長。我們 看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我說： “ 了，那現(xiàn)在小朋友們就自己去玩了， 但是要注意安全，不可以推，不可以擠，要和小朋友們一起玩，知道嗎”“ 知道 了?！笔牵貊斡钍堑谝粋€跑去玩的。看他們玩的大汗淋漓的。我就問王鑫宇： “出這么多汗了，休息會兒吧?”堅(jiān)決的搖搖頭：“ 不行，現(xiàn)在不玩，等等就不能 玩了?！本蛦査骸?為什么?”“ 因?yàn)榈鹊染鸵亟淌伊?，回了教室就不能出來?了。”聽了，忍不住笑了起

18、來，太可愛了這孩子。說出來的話像個小大人一樣。 他看見我笑，就很不服氣的說：“ 黃老師，你不要笑，是你說的要學(xué)習(xí)知識的，不 能經(jīng)常出來玩的，所以我才這樣想的 ” 點(diǎn)點(diǎn)頭，說： 鑫宇，真是一個乖孩子， 還是一個開心果?！蓖ㄟ^王鑫宇這件事，我發(fā)現(xiàn)雖然玩是孩子的天性，但是他們也是需要我們大人 去約束、去給他們一些建議。我們在對待孩子上，是需要細(xì)心的去觀察，并且還要 與他們成為“朋友” 。讓他們信任我們，愿意和我們分享他們心里高興的、不高興 的事情。這樣我們才能去真正走進(jìn)他們的世界、了解他們的世界。才能用適合他們 的教育方式去與他們交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，并找到他們自身的優(yōu)點(diǎn)。而且孩子 本身對于大人而

19、言就是一個開心果，他們有著最單純的心理，總覺得在自己喜歡的 人或?qū)ψ约汉玫娜嗣媲?，?yīng)該是什么事都要和對方分享的。而且他們的世界里是快 樂的。他們也希望自己身邊的每一個人都是很快樂的。所以孩子是大家的開心果。小班任育育例析 篇案例今年,們班有個學(xué)生叫張紫蒙. 開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)她總是低著頭,少與同學(xué) 交往；上課無精打采, 毫無學(xué)習(xí)興趣師課堂提問,置若罔聞, 緘默無語庭作業(yè) 經(jīng)常一字未寫；即使寫了, 也是完成任務(wù)涂潦草錯誤百出次測驗(yàn)語文、數(shù)學(xué) 都只有二、三十分.校的很多老師都認(rèn)為, 這孩子基礎(chǔ)太差格內(nèi)向而且缺乏最起 碼的上進(jìn)心,培養(yǎng)成心理健康、有良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)沒有困難的學(xué)生,看來是無 望了,要她遵

20、守紀(jì)律上課不影響別人,行了. 我聽了心底不覺泛起一股涼意這樣 有自閉傾向且成績落后的孩子, 如果教她的老師都是這樣的看法么她的自卑感會 越來越強(qiáng),閉癥會越來越嚴(yán)重, 學(xué)習(xí)會越來越困難她走出校門,對這知識大爆炸 的時代,何生存哪！為了每一個孩子！為了孩子的一切！只要她一天在我這里學(xué) 習(xí),一定不能放棄！5我通過她的原班主任和科任老師基本了解了有關(guān)情況然后來到了她離校近十五里 的家.來她父母早年離異 與父親一起生活 親常年在外打工 她托付給了奶奶； 而奶奶年老體衰,務(wù)都壓在她柔弱稚嫩的肩膀上到她手忙腳亂地?zé)鹱鲲? 臉上 滿是汗水,一塊黑一塊, 不禁感到社會的不公生活的不平,是一個 歲的孩子?。?與

21、她奶奶的交談后,心里的涼意變成了寒意！因?yàn)槌煽兲罾锎蛩阕屗钔晷?學(xué),讓她輟學(xué)！我勸了兩句, 奶奶的一句話讓我傻了眼“ 她的成績那樣進(jìn)了初中也 學(xué)不了,不如在家?guī)兔Ω牲c(diǎn)活.”聽了這些話,的心情分外沉重, 難道我們這些教育工作者能眼睜睜地看著她離開學(xué) 校,早地承受生活的重?fù)?dān)嗎？回到學(xué)校, 我就找她談話她總是低著頭,一言不發(fā). 哎,乏愛的滋潤,受長期學(xué)習(xí)落后的打擊是徘徊在無人關(guān)注的角落她產(chǎn)生了 自閉的心理.每每看到她“獨(dú)”身影,我都暗暗發(fā)誓, 一定要帶她回到班級的大家庭里來定要 讓她重拾搞好學(xué)習(xí)的信心和勇氣.思慮再三,邀請她原班主任, 與現(xiàn)任學(xué)科教師一起商討定從兩大方面入手.首先,師利用一切機(jī)會

22、親近她, 以關(guān)愛之心、溫暖之情來觸動她的心弦她敞開心 扉.次下雨,忘了帶傘主動借傘給她經(jīng)常找她閑談, 引導(dǎo)她用平和、感恩、享受 的心態(tài)看待現(xiàn)實(shí)生活與此同時, 我組織一些同學(xué)來幫助她她一起玩一起做作業(yè) 她感受到同學(xué)對她的信任與尊重, 感受到同學(xué)是自己的益友她感受到同學(xué)給自己 帶來的快樂,她在快樂中學(xué)習(xí)、生活, 在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂！ 年的 1 月 8 日是她的生日,買來蛋糕,用班會課組織學(xué)生舉辦了一次班級生日會 她那天高興極了,上泛起了幸福的紅暈. 吹蠟燭的時候父母如約打來了電話,從未 有過的生日祝福讓她非常驚喜. 這時分明看見了她眼中懸掛的淚花我知道那是幸 福的淚花,感謝的淚花, 是打開心門向過去告別的淚花其次,科任老師統(tǒng)一意見, 用賞識的眼光來看待她實(shí),智力正常,身上的閃光點(diǎn) 還是挺多的,10 歲的孩子, 燒飯、洗