人音版五年級音樂下冊（簡譜）第2課《發(fā)聲練習(xí)、切分音（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、發(fā)聲練習(xí)、切分音教學(xué)內(nèi)容:切分音教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能: 學(xué)習(xí)切分音，切分節(jié)奏。2、過程與方法: 在歌曲中學(xué)習(xí)切分音的類型，拍打切分音節(jié)奏 3、情感態(tài)度與價(jià)值: 感受切分音給人帶來的新鮮活潑的藝術(shù)效果，加強(qiáng)了歌詞的動(dòng)感，具有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識切分音，拍打切分音節(jié)奏教學(xué)難點(diǎn): 拍打切分音節(jié)奏。教 具:電子琴、多媒體課件學(xué)情分析:五年級學(xué)生處于小學(xué)高年級階段,學(xué)生對音樂的整體感受還不是很強(qiáng)烈,所以教學(xué)方式 還是采取藝術(shù)形式綜合的方式開展教學(xué)，拍打節(jié)奏為主,讓學(xué)生通過拍打節(jié)奏 ,給學(xué)生不同 的音樂體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程:(一 ) 、組織教學(xué)1、 師生問好。2、 導(dǎo)入：

2、 孩子們，你們平時(shí)都稱呼我為韓老師對不對？老師今天想用另外一種方式稱呼老師，同樣也是韓老師，用我們音樂的方式來稱呼韓老師（按照切分節(jié)奏讀）大家是不是覺得有一點(diǎn)別扭？平時(shí)這么說話確實(shí)別扭，如果加上旋律、節(jié)奏唱著說就不別扭了。我們試一試，把它加入問好會什么樣（老師教唱）。你們感覺一下，這兩種問好方式，哪一種更歡快、活潑、心情更舒暢一些。（學(xué)生回答）（二）探究新知1、 第二種老師加了一個(gè)音，在我們音樂里它也有它的名字，它叫切分音（板書）2、同學(xué)們就會有疑惑，它是什么樣子？它又是怎么變化來的呢？請同學(xué)們看大屏幕（白板展示切分音的由來）再看中間這個(gè)音由弱部分開始，并延續(xù)到后面較強(qiáng)的部分，這時(shí)后面的強(qiáng)音便

3、移到了前面的弱部分，這個(gè)音就叫切分音。（板書）；切分音是一個(gè)音，它的時(shí)值是前后兩個(gè)八分音符的和。含有切分音的節(jié)奏就叫切分節(jié)奏。3、切分節(jié)奏是音樂作品中極其常見的一種節(jié)奏型，我們學(xué)過的歌曲中，那一首歌里有切分節(jié)奏？春雨蒙蒙地下（學(xué)生說不出來，教師就唱出來白板出示歌篇）。讓學(xué)生找出切分節(jié)奏，教師把歌曲的前兩樂句唱兩遍，一遍有切分節(jié)奏，另一遍沒有切分節(jié)奏。讓學(xué)生對比感受一下切分音。4、通常我們把切分節(jié)奏分為：大切分、小切分。白板上的這種屬于大切分，大切分多數(shù)在兩拍或四拍內(nèi)完成。5、下面我們用da這個(gè)音讀一下切分節(jié)奏（找學(xué)生讀再齊讀）；再用手拍一下切分節(jié)奏；誰能用切分節(jié)奏讀出自己的名字（找學(xué)生試一試）

4、6、同學(xué)們非常棒，我們不但會大切分節(jié)奏，我們還要會創(chuàng)編切分節(jié)奏型。創(chuàng)編前我們要了解常用的音符時(shí)值（白板播放ppt）7、學(xué)生自由創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)8、展示學(xué)生創(chuàng)編的切分節(jié)奏（拍打?qū)W生創(chuàng)編的切分節(jié)奏）。9、既然同學(xué)們切分節(jié)奏這么好，下面老師要彈一段旋律考驗(yàn)一下你們的聽力，聽一聽這段旋律里有沒有切分音，是第幾種類型。10、同學(xué)們都有一雙善于聆聽的耳朵，剛剛我說過切分音分為：大切分和小切分。（黑板）以上是大切分的類型，那么還有小切分，它又是什么樣子的呢？下面我們來揭開它神秘的面紗（白板：小切分ppt）這種節(jié)奏我們見過嗎？在哪首歌里曾經(jīng)出現(xiàn)過？（白板出示迷人的火塘歌篇）。11、下面我們一起來演唱這首歌。（白板播放歌曲伴奏）。12、有切分節(jié)奏的歌曲我們唱了兩首，切分音給你們什么樣的感覺？ 切分音給人一種獨(dú)特而搖擺的感覺，因?yàn)榍蟹忠舾淖兞诵」?jié)中的強(qiáng)弱關(guān)系。切分音常用于幽默、詼諧、快樂的樂曲中。13、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）。 切分音它給音樂帶來了新鮮活潑的藝術(shù)效果，大大加強(qiáng)了歌詞的動(dòng)感，具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力