人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第5課《知識(shí)與技能 音樂(lè)中的速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、音樂(lè)中的速度 【教學(xué)理念】在日常教學(xué)中，老師們會(huì)比較重視演唱和聆聽(tīng)的內(nèi)容，往往對(duì)教材中的知識(shí)與技能部分一帶而過(guò)，很少想到要去深入探究。在我看來(lái)，知識(shí)與技能部分的學(xué)習(xí)和掌握，更能激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的研究興趣，也更適合老師們對(duì)教材挖掘和深究。所以，我選擇了一課知識(shí)與技能中的內(nèi)容，來(lái)與孩子們?cè)诙喾N音樂(lè)活動(dòng)中一起學(xué)習(xí)研究?！窘滩姆治觥?本課為三年級(jí)上冊(cè)第五課中的知識(shí)與技能。速度是音樂(lè)表現(xiàn)中極其重要的因素，感受速度的不同會(huì)帶來(lái)音樂(lè)變化和情感變化。本課結(jié)合具體的作品和教科書上的插圖，讓學(xué)生用從人的跑步、行走、慢走的速度對(duì)比中講解速度記號(hào)，結(jié)合不同的速度用快速、中速、慢速來(lái)演唱同一首歌，從實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)速度。

2、【學(xué)情分析】三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但又善于模仿和發(fā)現(xiàn)，接受能力較強(qiáng)，可創(chuàng)造性強(qiáng)。經(jīng)過(guò)兩年多的音樂(lè)學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始激發(fā)。在一個(gè)班里，孩子們整體水平不均衡，在教學(xué)方法上采用游戲的形式，讓孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)、玩中學(xué)習(xí)、玩中創(chuàng)造，層層深入從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生感受快速、中速、慢速三種音樂(lè)中的速度，初步體驗(yàn)速度與節(jié)拍的關(guān)系。2.過(guò)程與方法：通過(guò)節(jié)奏對(duì)比、聽(tīng)辨、體態(tài)律動(dòng)、演唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)速度。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)速度給人帶來(lái)的音樂(lè)變化和情感變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初次體驗(yàn)慢速、中

3、速、快速三種音樂(lè)的速度。【教學(xué)難點(diǎn)】初次聽(tīng)辨音樂(lè)中的速度?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體、節(jié)拍器、節(jié)奏棒、音叉、節(jié)奏卡片、速度卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、師生問(wèn)好二、導(dǎo)入：1、跟老師一起律動(dòng)熱身。問(wèn)：仔細(xì)聽(tīng)，音樂(lè)的速度發(fā)生了什么變化？ 速度又變了嗎？ 請(qǐng)問(wèn)音樂(lè)中的速度到底發(fā)生了什么變化？跟老師一起比較速度。 問(wèn)：同一首作品你一下子就能聽(tīng)出它的速度，那不同的作品，你能比較出它們的速度嗎？用你喜歡的方式來(lái)比較。（初聽(tīng)） 怎么樣？誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？哦？真的嗎？讓我們一起拍著節(jié)拍，再來(lái)聽(tīng)一次。（復(fù)聽(tīng)） 拍節(jié)拍的速度變了嗎？沒(méi)有，是一樣的，那為什么第二首聽(tīng)上去快？為什么會(huì)給我們這種速度上的錯(cuò)覺(jué)呢？今天我們

4、就專門來(lái)感受一下音樂(lè)中的速度。（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知速度。三、展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng) 1.活動(dòng)一：拍一拍(學(xué)生邊拍基本拍邊聽(tīng)，老師念的是哪條節(jié)奏。) 2/4 X X | X X | 2/4 XXXX XXXX | XXXX XXXX |師：為了解釋剛剛那個(gè)問(wèn)題，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 請(qǐng)你和我打節(jié)拍，留意節(jié)拍有沒(méi)有變？ 一拍一個(gè)，疏松。一拍四個(gè)，密集。所以在拍同一拍時(shí)，密集的會(huì)讓我們產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)快，而實(shí)際上速度和節(jié)拍有關(guān)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏對(duì)比，體驗(yàn)速度與節(jié)拍的關(guān)系。 2.活動(dòng)二：比一比（根據(jù)老師唱粉刷匠的速度，唱小星星）慢快師：那么，速度與節(jié)拍的關(guān)系到底有多密切，讓我們

5、來(lái)試一試。如果節(jié)拍打得快，音樂(lè)速度就會(huì)快。反之. .【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)演唱，由淺入深，讓學(xué)生體驗(yàn)快速和慢速。 3.活動(dòng)三：看一看（老師分別悄悄告訴三位同學(xué)不同速度，通過(guò)他們的表演展示猜出答案） 師：我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲。老師分別告訴三位同學(xué)不同的悄悄話，同學(xué)們看看猜猜。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)視覺(jué)對(duì)比引出中速，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三種速度的理解和掌握，增加趣味性。 4.活動(dòng)四：聽(tīng)一聽(tīng)（引入節(jié)拍器，聽(tīng)辨感知不同速度） 師：剛才我們用對(duì)比判斷出生活中的三種速度，那么，在音樂(lè)中，我們要如何來(lái)判斷速度呢？剛才我們已經(jīng)得出音樂(lè)的速度與“節(jié)拍”有關(guān)，需要判斷音樂(lè)中的速度，當(dāng)然要用到“節(jié)拍器”。它特別喜歡在安靜的環(huán)境下

6、表現(xiàn)自己，請(qǐng)這樣歡迎它。人們用節(jié)拍器恒定速度。 慢中快【設(shè)計(jì)意圖】 借用節(jié)拍器，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上細(xì)細(xì)感受音樂(lè)中的速度，并產(chǎn)生固定記憶。 5.活動(dòng)五：唱一唱（將同一首歌曲改變不同速度演唱，老師用節(jié)奏棒敲唱，讓學(xué)生聽(tīng)出音樂(lè)的速度，并試著改變不同的速度演唱，感受速度改變給音樂(lè)帶來(lái)的不同變化） 師：同學(xué)們聽(tīng)出他們想表現(xiàn)的速度了嗎？聽(tīng)出來(lái)后，請(qǐng)大家一起唱。不同速度的老虎想象它們?cè)诟墒裁?？（用?jié)拍器穩(wěn)定速度）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)體態(tài)律動(dòng)，讓學(xué)生肢體感受音樂(lè)的速度，加強(qiáng)孩子們對(duì)音樂(lè)速度的聽(tīng)辨，并在歌曲演唱中實(shí)踐。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)演唱，自主體驗(yàn)速度不同帶來(lái)的音樂(lè)變化和情感變化。 6.活動(dòng)六：辨一辨（聽(tīng)樂(lè)曲，用手打拍子辨別每首樂(lè)曲的速度，聽(tīng)完后舉牌） 師：先聽(tīng)出拍子，用手敲出節(jié)拍，三首一組，聽(tīng)完后擺出速度。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多首樂(lè)曲的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三種速度的感知體驗(yàn)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)技能進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固。四、拓展與小結(jié)：1.師：進(jìn)入終極挑戰(zhàn)，用你這節(jié)課學(xué)到的方法比較出兩首樂(lè)曲的速度。2.師：這首樂(lè)曲的速度發(fā)生了什么變化？3.微課拓展。 4.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)中的速度，通過(guò)多種音樂(lè)體驗(yàn)活動(dòng)，掌握了音樂(lè)中的快速、中速、慢速這三種基本速度的范圍，還了解到速度與節(jié)拍有關(guān)，鑒定音樂(lè)速度最權(quán)威的工具是節(jié)拍器