小學(xué)英語冀教版說課稿

1、小學(xué)英語冀教版說課稿說課是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式。下面是 小編推薦給大家的小學(xué)英語冀教版說課稿，希望大家有所收獲。小學(xué)語冀教說課一一、說教材新版小學(xué)英語采用以“話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)”體系編寫，以素 質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨 文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實用，有趣味性、有時代 感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載 體，符合學(xué)生的年齡特點。本單元的重點以尋問時間為中心，展開學(xué)習(xí)一些相關(guān)的 單詞及生活用語。二、說教法根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及新版小學(xué)英語以素質(zhì)

2、教育 為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：1.“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和 使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.情景教學(xué)。利用多媒體(實物)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)就餐情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和 求知欲。3.游戲法教學(xué)。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。三、說學(xué)法教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將學(xué)生分為六個小組，半圓式就坐，這樣一 來方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)調(diào)查、聽說訓(xùn)練、語言 交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的 主導(dǎo)作用與學(xué)生主

3、體作用相結(jié)合。下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程：一、教學(xué)目標(biāo) (確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：通過聽、說、讀、寫、玩、演、視聽等 手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基 礎(chǔ)。)1.知識目標(biāo)(LINGUISTIC FACTORS)a. New vocabulary (生詞)b. Language Functions (語言功能)c. To learn the English song2.能力目標(biāo) (ABILITY AIDS)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，鍛煉學(xué)生的基本的聽說能力及表達(dá)能力。 3.德育目標(biāo) (MORAL EDUCATION)結(jié)合語言學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，

4、培養(yǎng)創(chuàng)造個性鍛煉分析問題解決問題的 能力。二、教學(xué)重難點 (根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及本課在教材中所處的地位和作用確立學(xué)習(xí)掌握 What do we have? We have .并靈活運用所學(xué)語言知識進(jìn)行交 際。三、教具多媒體演示文稿、實物、錄音機四、課件設(shè)計意圖1. 創(chuàng)造一個積極主動的課堂氣氛，通過生動活潑、色彩艷麗的畫面展示，更 加形象直觀，抓住學(xué)生注意力，擴大課堂活動面，突出教學(xué)重點提高教學(xué)效果。2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)、探究，在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了學(xué)生不同層次，使全體 學(xué)生都得到發(fā)展。五、教學(xué)過程1. WARMER：Letsing:欣賞歌曲，This is the way使學(xué)生聽著節(jié)奏歡快的音樂

5、、看 著誘人的畫面、做著自編的動作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種 氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。Look and say:組織語言材料進(jìn)行分組對話。 up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨出示圖片然后同時出現(xiàn)讓學(xué)生排序并對話。通過生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識在協(xié)作中發(fā)展，為今后 的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。Letact. 屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說“Oh, Its twelve oclock. , Its time for lunch.”學(xué)生回答 Yes, Lets go.學(xué)生通過實物表演。2.

6、 導(dǎo)入新課看圖學(xué)習(xí)對話1. 聽錄音并回答問題(listen and answer)Whats the time?S: Its four oclock.這一組句子先后在 lesson 7 and lesson 9 中先后出現(xiàn)，所以是舊知識的復(fù) 習(xí)。這里我安排兩人一組的拉火車式的操練，學(xué)生由被動的的答到主動的問。再互 相的問答中，達(dá)到自我教育。2. 聽錄音并猜一猜(listen and guess)錄音放到 Its time to.停止，讓學(xué)生猜要干什么。會有多種答案，當(dāng)然 也會猜出 go home .在這里就要啟發(fā)學(xué)生想象，用已有的語言知識大膽猜測激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣。將結(jié)果放出，Its time t

7、o go home. Lets go together. OK.3.聽錄音練習(xí)：Mum,Im hungry.OK,Lets have dinner.4.看圖學(xué)單詞。(畫面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿食物。老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) rice chicken pork beef5.聽錄音學(xué)句子：What do we have?We have .在小組中進(jìn)行操練。指著一桌美食 Look What a nice dinner!3. 鞏固新知：完整的聽錄音讀對話。設(shè)計本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。學(xué)生通過小 組交流彌補了學(xué)生的個性差異培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。4. 拓展練習(xí)：1.時間調(diào)查表Time Get up

8、 Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner2.lets sing5.作業(yè)a. 聽錄音并模仿朗讀b. 編寫小對話六、板書設(shè)計為了突出重點、加深學(xué)生印象我將圖片與單詞展示在黑板上。小學(xué)語冀教說課二一 說教材1. 教材體系我說的是牛津小學(xué)英語 4B 第九單元的第二課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小 學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語 言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。2. 教材內(nèi)容同時這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面

9、。這也 是我這一節(jié)課所要重點體現(xiàn)的一點。我通過讓學(xué)生親身體驗的方法，做到是學(xué)生 在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運用能力，滲透跨文化交際的意 識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。3. 教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué) 生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信 心;通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運用英語進(jìn)行簡單日常 交際的能力，讓雪糝在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。(1) 認(rèn)知目標(biāo)A 進(jìn)一步操練第一課時的句型：Whats for ?Wheres the/my?及四會單 詞

10、 glass,cup,bread,fridge 等。B 學(xué)習(xí)新的四會句型：Where are my/the? 并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分 noin/on/nearC 掌握四會單詞：knofe ,fork. Egg. Bread.等。(2) 能力目標(biāo)A 學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。B 學(xué)生能綜合第一課時和第二課時所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活 動，表演對話。(3) 情感目標(biāo)使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受 到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實的日常生活對話， 從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生

11、學(xué)習(xí)英語的興 趣。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。(4)教學(xué)安排本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。(5)教學(xué)準(zhǔn)備教師：實物、課件 學(xué)生：食品、刀叉等實物二 說教法與學(xué)法1. 愉快教學(xué)法為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo) 入課堂，隨后設(shè)計了 Magic eyes ,magic ears, Try to guess 等小游戲 使原本枯 燥的單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神， 手勢，言語與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán) 境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。2. 情景教學(xué)法直觀形象，富有吸引力的感性

12、材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。 我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實物，進(jìn)行真實語境下的交際對話我還運用課件，讓學(xué)生在 一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。3 交際法整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運用語言。通過課文所提供的情 境，以及我設(shè)計為自己的 Birthday party 做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實際生 活，通過讓學(xué)生編對話表演，達(dá)到真實交際。提高學(xué)生的英語交際能力。三 教學(xué)程序Step 1 Warming upWell begun, half down.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學(xué)生在 輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維

13、都進(jìn)入英語的狀態(tài)。我選用 了兩首歌曲。第一首是前一單元的“Whats in the classroom?”，第二首是 “Cheese and sandwiches.”，由這首歌自然過渡到復(fù)習(xí)食物類和餐具類單詞。Step 2 Revision分三個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)：1 利用事物，師生自由對話可用句型：Whats this? What are those/these? Whats on the desk? 注 意對單詞單復(fù)數(shù)形式的操練。2 Magic eyes 游戲：Whats in the bag?引出單詞：egg bread 并板書。根據(jù)學(xué)生的回答滲透句型：Theres no in/on并且抓住課堂契

14、機，鞏固這一句型。板書句型。如：Is there any water in the glass?No. Theres no in3 Magic ears 聽敲擊餐具的聲音，猜單詞。帶出新單詞： knife 并板 書。通過視覺、聽覺不同角度調(diào)動學(xué)生感官，是學(xué)生的思維興奮起來。適時教學(xué)生 如何使用刀、叉。自編了一個 chant:Left, left ,a forkRight, right, a knifeCut, cut, cut a sliceEm, em, very nice.Chant 短小、押韻又歡快，學(xué)生樂于接受。Step 3 Presentation1 借助課件，設(shè)計情境，復(fù)習(xí)中帶出新

15、知。T: Im a little hungry. Lets go to Mrs. Browns kitchen.Whats in the kitchen? Look and guess. I cant see any food. Where are the foods? Wheres?利用表情和語調(diào)啟發(fā)學(xué)生猜想 wheres?并板書。也 可以讓學(xué)生親自操做電腦，調(diào)動學(xué)生積極性。2 由課件上的雞蛋過渡到實物雞蛋。a. T: Look, I have two eggs.把雞蛋放到盤子上問： are the eggs? b. 再把雞蛋放到別的位置，問：Where are the eggs?并板書。c

16、. 學(xué)生模仿，用自帶的事物問老師，互相問。3 游戲“Hide and seek”學(xué)生自藏所帶的實物，讓其他人猜。在復(fù)習(xí)舊知時自然帶出新知，用清楚的演示和簡單的對話一子引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句型，并通過及時操練鞏固，使學(xué)生加對句型的理解。Step 4 Practice and consolidation這一環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步鞏固句型，通過課件中的情境，混合操練單復(fù)數(shù)句型。課 件設(shè)計的情景是 Li Min 家的廚房，李敏在為自己的生日晚會準(zhǔn)備食物，這里有意 突出為生日晚會做準(zhǔn)備而找食物，為下面根據(jù)情景表演對話做準(zhǔn)備。Step 5 Read and say1 Listen2 Read3 Answer my questions4 Read in roles5 Act out先聽后讀，再提問，幫助理解，分角色讀，再讓學(xué)生表演。通過前面對課文重 點句型和單詞的操練，已降低了課文的難度，這次表演是指名個別同學(xué)隨機組合， 是分角色朗讀的提高，為