小學語文-飛向藍天的恐龍教學設計學情分析教材分析課后反思

1、課 時 集 體 課年級：學科：主備：執(zhí)教：年 月日課題31 飛藍天的恐龍1認識本課 7 個字正認“欣喜若狂形態(tài)各異點睛之筆等語。教學目標重難點教學準備2、了解課文內(nèi)容，練習復述恐演化成鳥類的過程。3、讀一讀課文中表達得很準確語句，談談體會。4、積累語言，背誦感興趣的部。1、復述恐龍演化成鳥類的過程2、讀一讀課文中表達得很準確生動的語句，談體會，習寫法。多媒體課件教學流程（含板書設計）一、 導新課。今天我們學習第八單元的一篇科普文章31 向藍天的恐龍 讀課題）二、檢查預習。（一）出示生字詞認讀，指名認讀、正音。(二出示句子：說到恐龍1、指名讀句子。2、填空讀詞組。（四）默讀課文，想一想課文主要寫

2、了什么回答）三、精讀重,學習復述，領悟?qū)懛ǎㄒ唬┢纷x演化過程，感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c，把握句子用詞準確、生動的特 點?！具^渡：恐龍和鳥類，二者看起來似乎毫不相干，可是體態(tài)笨重的恐 龍能變成鳥類，這是多么有趣的想法啊！老師這里也有一段有趣的話，誰 來讀一讀？】1示第四自然段中的排比句（1）同桌采用對比朗讀法朗讀（2）交流：讀完這段話，你發(fā)了什么？預設一：對比、排比（引導學學生說說這樣寫的好處）預設二：看不出排比（出示“有些”變紅加粗的句子，再讓學生說 發(fā)現(xiàn)，及這樣寫的好處（3）小結：如此看來,恐家族真是一個形態(tài)各異的龐大家族?。?2、語言訓練（1）仿寫排比句（寫花、寫魚寫山石、寫猴子）（2）展示、品評

3、排比句。3總結寫法這排比加對比寫法可以使我們的語句生動而具體。 【你知道嗎？地球上的第一種恐龍卻是這樣的1補充修改或點評（1） 出“球上第一種恐龍大約出現(xiàn)在句子體 語句表達準確?！具^渡課們定知道不是所有的恐龍都演化成了鳥類。 （2）出示句子，引導體會：恐的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥?！具^渡文像這樣表達準確語句還有很多家一找這樣的 語句讀一讀，和你的同位交流交流體會自己讀再討論 匯報，總結寫法（用詞準確【過渡】兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成凌空翱翔的鳥，多么不可思 議?。∥覀円黄鹂纯催@一演化過程吧?。ǘ┢纷x演化過程，練習復述。（1）默讀課文的三、四自然段完成填空。（2）指名說，如

4、有不同意見，生再談、再說。（3）練習復述看著填空，先用自己的話有條理地說給同桌聽，教師巡視引導。 指名說，如有困難，師生再看圖說。（三）填空背誦；看圖背誦；不給任何提示背誦。四、課堂總結：無論如何這只是科學家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，他們有更美好的心 愿讀第五段師龍演化過程是漫長的樣學研究也是一個漫長的過程。 世界上有太多的奧秘等待大家去探索。請同學們抓緊寶貴的學習時間，將 來去充分實現(xiàn)自己的價值吧。五、拓展延伸把恐龍飛向藍天的演化過程復述給家長聽。板書設計：31 飛藍天的恐龍第一代恐龍 龐大家族 （兩億三千萬年前） （千萬年后）獵食性恐龍（其中一支） 向藍天（許許多多年后） （億萬年前）教后反思

5、向天恐情析2四年級的學生大都是 10 歲右孩子，對科學有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學知識因為對科普知識特別是有恐龍的知識已經(jīng)有了一定的了解以他們對恐龍的有關知識信息都有很濃的興趣，特別是這篇敘說恐龍會飛的課文，學生的興趣就更高了。因此，本文的教學應結合這一實際來展開于恐龍的了解學生有大量的資料但未深入去體會尤對恐龍的演變過程學了解很少恐的演化過程應作為我班學生的重要學習環(huán)節(jié)。同時，在語言文字的體會上，我班學生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓練。所以案設計應以重點段的學習為主篇課文語言準確生動同在認真閱讀的基礎上可根據(jù)課文描繪的景，展開豐富的、合乎情理的想象自身了解的有關恐龍進

6、化的知識。采用質(zhì)疑自、作、探”的習方式，在理解課文的基礎上樹立同 學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。飛向藍天的恐龍效果分析如果說這節(jié)課有哪些效果？我覺得還是回歸到課堂中我和孩子們之間的互動是亮點。但“關注每一個”的時候，我會覺得這節(jié)課我和學生之間的互動不夠全面、不夠到位。第一滲說明文語言的表達準是亮點已經(jīng)引導孩子抓重點詞讀懂句子的意思和為什么要用這些詞來表達。特別是“一支”的處理，有追問，前邊小孩一說，有過程，有時間支的時候，小孩兒聯(lián)系課文內(nèi)容意識到飛向藍天的恐龍不是全部，而是其中的“一支部，也為這篇文是一片科學性的說明文，科學嚴謹性的語言特色帶領孩子做了一個揣摩但是孩與子之間思維的碰撞發(fā)言

7、面兒沒有做到全員？那么這些亮點我在不同的課文，不同課堂同的老師會有不同的處理這是我和睿智的老 師在自己研磨層面上的一個距離。第二寫段的訓練是亮點生動筆寫完之后設計了一個同伴的評價環(huán)節(jié)，非常好孩子提煉完你就直接讓孩子說了給孩子一個就是我的想法是每一次孩子起立發(fā)言的時候，要讓他有足夠的準備，那么也就是說，當他思考完、做完這件事的時候，先讓他試著說一說。這樣當他站起來發(fā)言的時候，他有更多的自信和更充足的準備。同時，我們在同伴說的這個過程中老走近孩子去傾聽和關注時候老師掌控課堂節(jié)奏是重點和難點，因為擔心，我就不要讓弱勢的孩子回答，害怕因為他會出現(xiàn)很多問題40 分鐘有效因這個時候我需要一個樣和引領自于學

8、生的我傾聽誰做得好？我讓好孩子來做這個引領讓家說他哪兒的同時，可以給所有的人做一個指導。那么這個時候，對發(fā)言的孩子是一種激勵是種長，也是給其他同學樹立榜樣讓他同學看到“我也3可以行樣奏就可以掌控了。所以，我們關注效果，組織調(diào)控的時候，心里要裝著每個孩子，要裝著不同層次孩子 課堂學*的需求注每一個”孩子，才能真正提升語文學習的能力。飛向藍天恐龍 教材分析這是一篇科普文章要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說類很可能是一種小型恐龍的后裔。 世末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為們想象恐龍飛向藍天化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)向?qū)W

9、生開啟了一扇探索古生物的科學之門起們對 科學的濃厚興趣。課文“飛向藍天的恐龍題除人們頭腦中對恐龍的固有印象具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重的恐龍與輕巧靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現(xiàn)在讀者面前訴我們在中生代時期恐龍的一支經(jīng)過漫長的 演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。課文的第 34 自段是全文的點段。第 3 自然段循著讀者的閱讀思路，恐龍是如何飛向藍天的呢這設問十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代我眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程一過程以時間為序講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代

10、繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天 之驕子，飛向了藍天。課文最后表達了科學家們的美好心愿望找到更多的更分的證據(jù)重現(xiàn)恐龍飛向 藍天這一歷史進程。教學本課要引導學生了解恐龍向藍天的演變過程會科學工作者從事科學研究 的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。向天恐測習勇字關兇猛輕盈嶄新笨重敏捷后裔遲鈍翱翔描繪4隧道繁衍十噸形態(tài)各異 凌翱翔 茹飲血毋庸置疑 點之筆 五斑瀾猜比凌空翱翔茹毛飲血五彩斑斕點睛之筆毋庸置疑（）色多，燦爛多彩 ）（）高地在天空中回旋地飛 ）（）原始人不會用火，臉毛帶血地生吃禽畜。 （ ） （）話或?qū)懳恼聲r，最重

11、要的部分。（ ）（）無需懷疑，鐵一樣的事實 ）頭風根據(jù)課文內(nèi)容填:( ) 的王龍( ) 馬門溪龍( ) 鴿子( )的孔( ) 演化( ) 的兒妙生請仿照我們剛剛讀的句子寫一寫（二選一1、 真形態(tài)各異：有 ，有 ；有些 ；有些 比句）2、 真形態(tài)各異些些有則； 有些，些比加對比）溫馨提示：5寫花、寫魚、寫山石等都可以，比比誰的句子更完美。咬嚼比較句子，體會用詞準確性：細讀課文后，你會發(fā)現(xiàn)除了修辭手法用得好，課文中的語句也表達得很準確。例如：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有 力，能夠支撐起整個身體。地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩

12、條腿粗壯有力，能 夠支撐起整個身體課文中像這樣表達準確的語句還有很多，大家找一找這樣的語句讀一讀，和你的同位 交流交流體會。在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。在中生代時期，恐龍最終變成了凌空翱翔的鳥兒。自主讀課文第四自然段思考，填寫下面的表格。身體_轉移到_具備_體表_在樹木_最終_同桌依據(jù)表格提示互相復述恐龍飛向藍天的演化過程。向天恐學思飛向藍天的恐龍是一篇典型的科普說明文，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說類可能是種小型恐龍的后裔章既揭示了科學家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。我看了文

13、本之后，首先想到的就是該教什么？很顯然，像這樣的文章握文本所承載的科學知識恐飛向藍的演化過程學重點之一學感興趣的知識點，但是在第一課時到底該先教什么如果教師沒有很好的把握易偏離語文教學的宗旨離于語文教育目標之外，上成科學課或者其他課。由于我在教學內(nèi)容的確定上（即教什么）有十分清楚的意識關到了知背后語言文字達方式于是我把教學任務主要定在兩個方面1、正確、流利朗讀課，感知文章大意，梳理演化過程感說明性語言準確 性特點，領悟作者介紹清楚的方法。6那么接下來就是要思考怎么教？課文那么長，學生讀一遍下來就要花很長的時間，試教之后老師們討論正在充分習的基礎上上課的么可以在課堂上不體現(xiàn)分步感知課文在段學習的

14、過程中自然完成了感知課文然逐段的學習是要有詳有略的以直奔重點段第 3、 自然段為了引導學生關注到了知識背后語言文字、表達方式。我設計了比較句子的環(huán)節(jié)的在于讓學生在比較中觀察發(fā)現(xiàn)科普類文章的語言特點悟達的準確與科學光焦在這一重點段落學生體會文章用詞的準確和語言的生動， 并仿寫段落。在指導朗讀時給學生的時間不夠通過讀來體會這類科普性說明文用詞的準確與科學，很少考慮用一些的激發(fā)的手段，結果課堂上讀得比較單調(diào)，學生的情緒也不高。但是，表面上學生似乎體會到了語言的準確性實際還很不夠具體地說感科普性文章語言表達的準確與否，不能只是停留在比較分析的層面，一定要內(nèi)化語言最的辦法還 是讀，應該讓學生充分的讀，在

15、讀中感悟，在讀中內(nèi)化。通過這一次的一師一優(yōu)課活動，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足之處，比如教師的評價語言、引導語言都還有待提高對堂動態(tài)生成把握還不夠要積累更多的教學機智但是雖 然“路漫漫我定會努力求索！飛向藍天的恐龍課標分析飛向藍天的恐龍人教版四年級上冊語文第八冊第八單元的一篇說明文?？破疹愓f明文被選入語文教材其文的共有特征提升語文素養(yǎng)有個性特征語言風格準確凝練理智密于種文本特點科普特色又要凸語文味關于課堂上的定位覺它還是中段的課管們把一年作為低段教學、五年作為高段教學是年級在我們的課標里把它定在中年級這個學段的，所以中段教學重點還是把重點段落讀懂理解意思，揣摩表達，向讀懂一篇文章過渡 這節(jié)課的設計這

16、一點得很鮮明得體現(xiàn)。這節(jié)課的一大亮點，就是對那個長段落的處理。那個最長句子的第二次出現(xiàn)，是領著孩子讀懂了句與句的關系，來讀懂這一段的關系過析讀，知道寫了哪三方面，最后再引領學生去積累。這個過程是最精彩的年的段落她是引導、引領著孩子讀懂分句與分句之間的關系也就是我們常的突破重點段的理解和運用么今的運用就落在了仿寫句子上了那理解與積累合，為學生后面復述用定了基礎所老師的精心是在看似很平平淡淡的實操中是后的智慧真的是傳遞給了孩子覺這樣的教學是7扎實的，也是一課一得。飛向藍天的恐龍是說明文，因為它在滲透說明文語言的表達，是科學、嚴謹、準確的，所以我們應致力于引導學生學習語言的準確性 。文中向我們介紹的科學知識，學生讀讀說說就能明白不難理解點在于引導學生品味課文是怎樣準確介紹科學知識兩者互相依存相促進也就是我們不僅要關說什么關“