小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊五 方向與位置教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計教材分析 “去圖書館”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容，實在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過八個方位的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過學(xué)生熟悉的行走的路線，認識簡單的線路圖，繪制并描繪簡單的線路圖。 在教學(xué)中，要描述清楚所走的路線，必須要抓住方向、距離和途徑的地方三個要素，找好參照點，通過具體的情境，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)簡單的路線圖描述行走路線。通過具體情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用。通過具體情境，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生本土情懷。重難點 能根據(jù)簡單的路線圖描述行走路線，對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程情境導(dǎo)入以學(xué)生最感興趣的話題：動畫人物入手，引出卡通人物奇奇

2、妙妙的奇妙旅程。師：奇奇在歡樂谷迷了路，你們愿意幫助奇奇找到回學(xué)校的路嗎？（ppt展示從歡樂谷到學(xué)校的簡易地圖） 生：愿意。 師：請同學(xué)們試著說一說，奇奇應(yīng)該怎樣才能回到學(xué)校。 （黑板上展示簡易地圖，并請學(xué)生口頭指路，老師用玩偶奇奇試著按照學(xué)生指的路線在簡易地圖上行走，學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒有方向標(biāo)和距離，很難描述清楚路線。）探究新知師：如果要描述清楚路線，我們需要知道一些什么重要信息？生：（嘗試作答）方向、距離、位置（ppt呈現(xiàn)方向標(biāo)和簡易地圖里的關(guān)鍵地標(biāo)和距離）（板書方向標(biāo)） 師：現(xiàn)在請同學(xué)們一人扮演奇奇一人扮演妙妙，模擬打電話，幫助奇奇回到學(xué)校。 師：同學(xué)們?yōu)槠嫫嬷噶藘蓷l路線，但奇奇還是沒有成功走回學(xué)校，因為他不記得你們指的路線了，該怎么辦？ 生：可以為它制作簡易路線圖。 師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，完成第一二小題，為奇奇畫一幅簡易路線圖吧。課堂小結(jié)師：我們一起來回顧一下，要描述清楚一段路程，你認為哪些東西是最重要的？生：方向、距離。師：現(xiàn)在，你愿意使用這兩個要素來幫助奇奇妙妙從學(xué)校去往錦里小吃街吃火鍋嗎？生：愿意。學(xué)以致用師：請同學(xué)們獨立完成學(xué)習(xí)單第三小題，為奇奇妙妙指出從學(xué)校到錦里小吃街應(yīng)該乘坐公交車經(jīng)過哪里地方？師：非常感謝同學(xué)們的熱心幫助，由于你們的幫助，奇奇和妙妙不僅成功匯合，還吃到了我們成都最有名的火