小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊一 生活中的數(shù)動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 動(dòng)物樂園教學(xué)設(shè)計(jì)冊數(shù)：北師大新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)（一）年級（上）冊 頁碼：第（一）單元P16P417知識課題：動(dòng)物樂園設(shè)計(jì)者： 黨坤 學(xué)校：錦匯東城小學(xué)學(xué)情簡析：已有生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生自生活中有比較的經(jīng)驗(yàn)，但是通常描述地不嚴(yán)謹(jǐn)、不完整。已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在上一節(jié)快樂午餐里進(jìn)行了兩兩之間，幾個(gè)量之間的比較。能夠通過一一對應(yīng)，比較出兩個(gè)事物數(shù)量的大小關(guān)系。學(xué)生在之前數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)中，能通過圖形或者數(shù)字來表示物體數(shù)量。學(xué)習(xí)能力學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識還停留在數(shù)字、多少等具體的關(guān)系，從具體中抽象出數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)比較少，這方面能力需要不斷培養(yǎng)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力比較低，容易走神，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，甚

2、至還有一些學(xué)生暫時(shí)無法跟上老師的節(jié)奏。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小。 2、能正確運(yùn)用大于小于等于符號。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確比較十以內(nèi)的數(shù)的大??；正確運(yùn)用“”、“”“=”。教學(xué)難點(diǎn)：抽象出符號，能解釋式子在具體情境下的含義。核心問題串：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？誰來說說，誰和誰一樣多？他們一樣多，怎么表示更簡潔？誰比誰多，怎么表示？誰來分辨下什么時(shí)候用大于，什么時(shí)候用小于。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)1. 情境引入（1）問：你觀察到了什么數(shù)學(xué)信息？（2）問：誰來說說，誰和誰一樣多？（1）數(shù)一數(shù)（2）樹和房子一樣多；猴子和秋千一樣多；兔子和

3、籃子一樣多數(shù)一數(shù)是復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的能力；找到一樣多的事物也是上一節(jié)課的復(fù)習(xí)。通過情境，激發(fā)興趣。2.引出等號（1）板書文字，提醒看黑板。（2）問：用圖形來表示，誰能看懂？（3）快問快答，哪個(gè)圖形表示什么？（4）圖形也要畫那么多，還是太麻煩。他們一樣多，怎么表示更簡潔？（表揚(yáng)思考的學(xué)生）（5）讀一讀“4=4”（6）還有兩個(gè)一樣多的，用什么式子來表示最簡潔？（1）觀看老師板書，可能會(huì)不太認(rèn)真。（2）預(yù)設(shè)：圖形表示不同的事物的數(shù)量。（3）思考問題。預(yù)設(shè)1：可以用數(shù)字表示，追問：數(shù)字表示各自的數(shù)量，怎么表示數(shù)量一樣多？預(yù)設(shè)2：可以用等號。追問：只有等號只能表示一樣，那是什么一樣，體重一樣多？1、在板書時(shí)，訓(xùn)

4、練學(xué)生看老師書寫的習(xí)慣，訓(xùn)練專注力。2、從復(fù)雜的文字到圖形，引出簡潔的式子，完成具體到抽象的建模。3、學(xué)生會(huì)用數(shù)字表示，也知道兩個(gè)等量，但是不太容易把這兩個(gè)聯(lián)系起來，這里的設(shè)計(jì)就是要把數(shù)量相等要用等號來表示的邏輯理清。4、通過讀一讀，緩解學(xué)生的情緒思維。大于和小于（1）問：誰比誰多？（板書）（2）我請一個(gè)小朋友上臺(tái)來用圖形表示，并和大家說一說，誰比誰多。（注：1、指導(dǎo)學(xué)生第一次上臺(tái)畫圖：畫的均勻，間隔，以及一一對應(yīng)，畫完應(yīng)該說一說。2、提醒其他學(xué)生，應(yīng)該看小老師）（3）有比畫圖更簡潔的表示方式嗎？讀一讀（5）有大于就小于，小于怎么寫？這里能用小于嗎？（6）誰來分辨下什么時(shí)候用大于，什么時(shí)候用小

5、于。（7）誰比誰少，可以用什么符號呢？（1）回答：蘿卜比兔子多一個(gè)學(xué)生上臺(tái)學(xué)習(xí)畫圖表示并說一說，其他學(xué)生在下面觀看，也可以跟著用手指畫一畫。（3）開口朝大的數(shù)，尖尖朝小的數(shù)。（4）思考時(shí)間經(jīng)歷了推出等號的過程，再來推出大于和小于。誰比誰多和誰比誰少，都可以用大于或者小于表示，這里還是按照由文字到圖形再到式子的流程。目的是繼續(xù)強(qiáng)化抽象思維。2、后面小于的節(jié)奏稍微快些，是將方法進(jìn)行練習(xí)的過程。3、目的是為了讓學(xué)生明白，在不等的關(guān)系里，可以用大于也可以用小于，前提是開口朝大的數(shù)，尖尖朝小的數(shù)。練一練快速練一練大于小于等于的運(yùn)用教學(xué)反思：1、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、領(lǐng)悟、成長。可以是熱場的小游戲，還應(yīng)該用豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。可以是教參上說的擺一擺，也可以是畫一畫，用圖形來表示，既讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，也復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容。動(dòng)手的過程就幫助學(xué)生理解式子的內(nèi)涵。學(xué)生在活動(dòng)中的感悟一定比老師的宣講更為深刻。4、評價(jià)還可以更有指向性，關(guān)注面還可以更廣一些。評價(jià)語言要包含具體的事，合適的評價(jià)詞語以及及時(shí)樹立好的榜樣，以此發(fā)揮評價(jià)的價(jià)值。著重評價(jià)學(xué)生最缺的品質(zhì)習(xí)慣，最需要樹立的習(xí)慣。5、能及時(shí)抓住關(guān)鍵的回答，靈活