學(xué)生與團(tuán)隊管理班級管理課件

1、學(xué)生與團(tuán)隊管理 洛陽理工學(xué)院1學(xué)生與團(tuán)隊管理洛陽理工學(xué)院1提綱6提 綱1學(xué)生管理2班級管理班主任345少先隊共青團(tuán)學(xué)生會同輩群體真試分析2提綱6提 綱1學(xué)生管理2班級管理345少先隊學(xué)生會同輩真試1、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理管理概念：是管理者有目的、有意識地按照一定目標(biāo)對人、事、物進(jìn)行計劃、實施、檢查和總結(jié)的綜合性協(xié)調(diào)活動。三要素：管理者、管理手段、管理對象 學(xué)生管理概念： 學(xué)校管理者通過學(xué)校各種組織和方式，有目的地對學(xué)生的各種活動進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)和控制以實現(xiàn)學(xué)生德智體各方面全面發(fā)展，使其成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的過程。 31、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理管理概念：是管理者有目的、有意識地按照1、

2、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理學(xué)生管理的特點：復(fù)雜性，全面性、教育性、周期性、溝通性學(xué)生管理的目的：以“育人”為目的，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。學(xué)生管理的任務(wù)：制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)，建立規(guī)范的學(xué)生管理制度，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理41、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理學(xué)生管理的特點：復(fù)雜性，全面性、教育性1、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理學(xué)生管理的內(nèi)容：學(xué)籍管理、常規(guī)管理、德育管理、學(xué)習(xí)的管理 學(xué)生管理的原則：社會主義方向性原則、整體性原則、激勵性原則、民主性原則、教育性原則、規(guī)范性原則、程序性原則、社會協(xié)調(diào)性原則、有效性原則 51、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理學(xué)生管理的內(nèi)容：學(xué)籍管理、常規(guī)管理、德1、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理學(xué)生常規(guī)管理的方法：班

3、級管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法（權(quán)威性、強(qiáng)制性）制度管理法（教育性、科學(xué)性、政策性、透明性）對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行管理的基本要求（1）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（2）增強(qiáng)學(xué)生的自信心（3）關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。 61、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理學(xué)生常規(guī)管理的方法：班級管理法、自我管1、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理團(tuán)隊：是由員工和管理層組成的一個共同體，該共同體合理利用每一個成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，以達(dá)到共同目標(biāo)。團(tuán)隊的特點：以完成共同目標(biāo)為主要任務(wù)以成員的相互依存為重要保障溝通協(xié)調(diào)是團(tuán)隊動作過程中不可缺少的部分團(tuán)隊成員共同擔(dān)負(fù)團(tuán)隊的責(zé)任71、學(xué)生管理與團(tuán)隊管理團(tuán)隊：是由員工和管理層組成的一個共同體2、班

4、級管理工作與班主任工作 班級：以班和級為單位。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的荷蘭著名教育家艾拉斯莫斯。班級管理：班級管理者按照一定的要求、運用適當(dāng)?shù)姆椒?，為了建設(shè)良好的班集體和實現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行的綜合性活動。班級管理要素：教育者、受教育者、班級活動環(huán)境82、班級管理工作與班主任工作 班級：以班和級為單位。率先正式2、班級管理工作與班主任工作 班級管理的特點：（1）目的的教育性（2）內(nèi)容的廣泛性（3）對象的不成熟性班級管理的意義與作用：（1）班級管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ)（2）班級管理是教育活動的保證（3）班級管理是班級體建設(shè)的必要條件（4）班級管理是學(xué)生成長的重要環(huán)境班級管理的終極目標(biāo)是

5、育人，形成志向遠(yuǎn)大、學(xué)習(xí)勤奮、團(tuán)結(jié)合作、積極向上的班集體,而班級管理的最高境界是“不管”92、班級管理工作與班主任工作 班級管理的特點：（1）目的的教2、班級管理工作與班主任工作 班級管理的內(nèi)容：班級德育管理、學(xué)習(xí)管理、文體活動管理以及常規(guī)管理 管理班級的方法（1）了解學(xué)生（2）說理法（3）自我管理法（4）其他方法A情感激勵法B實踐鍛煉法C創(chuàng)新管理法，了解學(xué)生是管理好班級的前提。了解學(xué)生的方法：觀察法（了解學(xué)生最簡單、最常用的），書面材料分析法、談話法（間接了解學(xué)生）、調(diào)查法（簡接、深入了解學(xué)生） 102、班級管理工作與班主任工作 班級管理的內(nèi)容：班級德育管理、2、班級管理工作與班主任工作 班

6、級文化：廣義是指班級生活中一切文化要素。狹義是班級全體成員創(chuàng)造出來獨特的文化。班級文化的特點：教育性、凝聚性、制約性、自主性班級文化建設(shè)的策略與管理：精心裝點教室，營造積極向上的物質(zhì)文化氛圍。建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化。打造班級精神，構(gòu)建班級精神文化。 112、班級管理工作與班主任工作 班級文化：廣義是指班級生活中一2、班級管理工作與班主任工作 班主任：在班級授課制這一教學(xué)組織形式下，能夠有效地教育管理班級的學(xué)生，而專門設(shè)置的教師職務(wù)。班主任的工作內(nèi)容包括：（1）組織和建設(shè)良好的班集體是班主任的首要工作（2）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展是班主任工作的中心任務(wù)（3）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量

7、是班主任義不容辭的職責(zé)（4）組織與開展班會活動是班主任重要的日常工作122、班級管理工作與班主任工作 班主任：在班級授課制這一教學(xué)組2、班級管理工作與班主任工作 班集體的基本特征(1)明確的共同目標(biāo)(2)一定的組織結(jié)構(gòu)(3)一定的共同生活準(zhǔn)則(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍132、班級管理工作與班主任工作 班集體的基本特征132、班級管理工作與班主任工作 如何形成和培養(yǎng)班集體（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動；（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 142、班級管理工作與班主任工作 如何形成和培養(yǎng)班集體143、少先

8、隊和共青團(tuán)少先隊的性質(zhì)：革命性教育性兒童性群眾性自主性153、少先隊和共青團(tuán)少先隊的性質(zhì)：153、少先隊和共青團(tuán)共青團(tuán)：1922年5月5日，中國社會主義青年團(tuán)第一次全國代表大會在廣州召開，標(biāo)志中青團(tuán)組織正式成立。 共青團(tuán)的基本職能：（1）黨的后備作用，（2）國家的政權(quán)作用（3）聯(lián)系群眾的橋梁作用團(tuán)干部的作用：先鋒作用、核心作用 163、少先隊和共青團(tuán)共青團(tuán)：1922年5月5日，中國社會主義青3、少先隊和共青團(tuán)共青團(tuán)活動的意義：（1）通過活動吸引、團(tuán)結(jié)廣大青年群體（2）通過活動增添組織的活力（3）通過活動教育廣大團(tuán)員（4）通過活動使團(tuán)干部和團(tuán)員受到鍛煉 173、少先隊和共青團(tuán)共青團(tuán)活動的意義：1

9、73、少先隊和共青團(tuán)如何加強(qiáng)團(tuán)組織的隊伍建設(shè)（1）重視團(tuán)組織建設(shè)，激發(fā)團(tuán)員活力（2）充分發(fā)揮基層團(tuán)委的作用（3）規(guī)范團(tuán)員隊伍建設(shè)（4）加強(qiáng)團(tuán)干部的管理（5）做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)183、少先隊和共青團(tuán)如何加強(qiáng)團(tuán)組織的隊伍建設(shè)184、學(xué)生會組織學(xué)生會：在黨、團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)成立的群眾性組織。學(xué)生會的職責(zé)：（1）組織開展學(xué)生各項活動（2）積極參與學(xué)生的管理工作（3）組織學(xué)生深入社會（4）溝通與聯(lián)系各項組織關(guān)系。 194、學(xué)生會組織學(xué)生會：在黨、團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生自發(fā)成立的群眾4、學(xué)生會組織學(xué)生會的作用：橋梁紐帶作用、榜樣示范作用培養(yǎng)學(xué)生會干部把握三個環(huán)節(jié)：（1）選擇賢能，加強(qiáng)學(xué)生會形象建設(shè)

10、（2）獎懲結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生會干部的工作積極性（3）因勢利導(dǎo)，提高學(xué)生會干部的思想道德素質(zhì)。204、學(xué)生會組織學(xué)生會的作用：橋梁紐帶作用、榜樣示范作用205、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體：年齡層次相同，地位相近的人組成的一種非正式群體。2個關(guān)鍵詞：一是同輩，二是意愿。同輩群體的分類：（1）娛樂型群體（2）學(xué)習(xí)型群體（3）違規(guī)型群體215、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體：年齡層次相同，地位相近的人5、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體的特征（1）交往的自愿性（2）關(guān)系的平等性（3）群體的凝聚性（4）價值的趨同性225、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體的特征225、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體對學(xué)生發(fā)展的積極

11、性影響：（1）為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺（2）為學(xué)生的社會化提供了角色體驗（3）為學(xué)生的興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會（4）為學(xué)生的交往互動提供了場所（5）為學(xué)生的文化融合營造了環(huán)境 235、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體對學(xué)生發(fā)展的積極性影響：235、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體對學(xué)生發(fā)展的消極性影響：（1）同輩群體亞文化的消極影響,（亞文化又稱小文化、集體文化或副文化，它并非代表社會期望的主流文化；而且群體趨向于提供反權(quán)威的支持，引導(dǎo)與眾不同的行為方式，甚至行為，如結(jié)伴酗酒、抽煙、打架等 ）245、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體對學(xué)生發(fā)展的消極性影響：245、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體對學(xué)生發(fā)展的消極性

12、影響：（2）重要他人的消極影響（具有重要影響的具體人物，重要他人可能是一個人的父母長輩、兄弟姐妹，也可能是老師、同學(xué)，甚至是萍水相逢的路人或不認(rèn)識的人。 ）（3）哥們義氣或同伴排斥的消極影響 255、同輩群體的認(rèn)識與管理同輩群體對學(xué)生發(fā)展的消極性影響：255、同輩群體的認(rèn)識與管理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征（1）群體交往的開放性（2）群體交往的超時空性（3）群體交往的匿名性 265、同輩群體的認(rèn)識與管理網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同輩群體的特征265、同輩群體的認(rèn)識與管理青少年同輩群體引導(dǎo)：（1）以“教育引導(dǎo)”取代“強(qiáng)制管理”（2）利用“參照群體”，發(fā)揮個體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)（3）加強(qiáng)教育互動，形成教育合力。 275

13、、同輩群體的認(rèn)識與管理青少年同輩群體引導(dǎo)：27真題分析單選題（分值1分）衡量一個班級是不是一個良好的集體，關(guān)鍵要看(2004）（A）有沒有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛（B）班干部隊伍是否建立起來（C）有沒有共同的奮斗目標(biāo)。（D）班主任與任課老師是否團(tuán)結(jié)合作28真題分析單選題（分值1分）衡量一個班級是不是一個良好的集體真題分析單選題（分值1分）讓紀(jì)律性較差的學(xué)生擔(dān)當(dāng)某種臨時負(fù)責(zé)人對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這是利用(2004）（A）期望效應(yīng)（B）角色效應(yīng)。（C）暈輪效應(yīng)（D）首因效應(yīng)29真題分析單選題（分值1分）讓紀(jì)律性較差的學(xué)生擔(dān)當(dāng)某種臨時負(fù)真題分析單選題（分值1分）對逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，可采取的矯正方法是（2004(B

14、)）（A）心事傾訴（B）談話溝通（C）認(rèn)知調(diào)整。（D）情緒疏導(dǎo)30真題分析單選題（分值1分）對逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生，可采取的矯真題分析單選題（分值1分）問題行為的矯正關(guān)鍵要立足于（2004(B)）問題行為：指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。 （A）加強(qiáng)道德教育（B）加強(qiáng)心理健康教育。（C）加強(qiáng)審美教育（D）加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育31真題分析單選題（分值1分）問題行為的矯正關(guān)鍵要立足于（20真題分析單選題（分值1分）馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（2005）（A）學(xué)生個體（B）學(xué)生集體。（C）教師個體（D）教師集體32真題分析單選題（分值1分）馬卡連柯

15、認(rèn)為，適宜作為“教育主體真題分析單選題（分值1分）“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（2005）（A）教師的權(quán)威（B）榜樣的作用。（C）領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威（D）社會的作用33真題分析單選題（分值1分）“沒有英雄的時代也很難造就一代英真題分析單選題（分值1分）教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時先舉手，這是（2005）（A）課堂提問的一個環(huán)節(jié)，不可缺少（B）課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序。（C）與教師個人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求（D）激勵學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛34真題分析單選題（分值1分）教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時先舉真題分析單選題（分值1分）班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是（2007）（

16、A）有正確的學(xué)生觀（B）要樹立育人意識（C）應(yīng)具備管理能力（D）應(yīng)具備專業(yè)化素質(zhì)。35真題分析單選題（分值1分）班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提是（20真題分析單選題（分值1分）下列觀點錯誤的是（2007）（A）過多的獎勵會使學(xué)生產(chǎn)生對獎勵的依賴心理（B）不必要的獎勵會削弱學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)（C）不恰當(dāng)?shù)膽土P會降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制（D）懲罰會使學(xué)生產(chǎn)生對抗心理導(dǎo)致師生關(guān)系對立。36真題分析單選題（分值1分）下列觀點錯誤的是（2007）36真題分析單選題（分值1分）班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是（2007）（A）幫助后進(jìn)生樹立自信心。（B）幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí)（C）幫助后進(jìn)生改正錯誤（D）做好家訪，爭

17、取家長配合37真題分析單選題（分值1分）班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到的是真題分析單選題（分值1分）班集體的組織核心是（2008）（A）班主任。（B）班干部（C）學(xué)生會（D）班長38真題分析單選題（分值1分）班集體的組織核心是（2008）3真題分析單選題（分值1分）班主任在班級管理過程中，創(chuàng)造美的情境來感染和熏陶學(xué)生的方法是（2008）（A）談話法（B）說理法（C）情感激勵法。（D）榜樣法39真題分析單選題（分值1分）班主任在班級管理過程中，創(chuàng)造美的真題分析單選題（分值1分）學(xué)校中最直接最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是：（2009）（A）學(xué)生會。（B）少先隊（C）共青團(tuán)（D）同輩群體40真題分析

18、單選題（分值1分）學(xué)校中最直接最有效的學(xué)生自我管理真題分析單選題（分值1分）教師在班級管理中了解學(xué)生最簡單最常用的方法是：（2009）（A）觀察法。（B）書面材料分析法（C）談話法（D）調(diào)查法41真題分析單選題（分值1分）教師在班級管理中了解學(xué)生最簡單最真題分析多選題（分值2分）主體性班級管理的好處是（2004）（A）實現(xiàn)班級管理自動化。（B）有利于對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的教育。（C）培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。（D）提高班級管理效益。（E）有利于班主任從事物管理圈里解脫出來。42真題分析多選題（分值2分）主體性班級管理的好處是（2004真題分析多選題（分值2分）教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將會表現(xiàn)出（2

19、004(B)）（A）情緒穩(wěn)定。（B）組織性較差（C）態(tài)度友好。（D）缺乏自制（E）具有領(lǐng)導(dǎo)能力。43真題分析多選題（分值2分）教師采取民主的態(tài)度，學(xué)生的發(fā)展將真題分析多選題（分值2分）下列行為中屬于品行性問題行為的有（2005）（A）不守紀(jì)律。（B）欺侮同學(xué)。（C）偷竊。（D）考試做弊。（E）孤僻44真題分析多選題（分值2分）下列行為中屬于品行性問題行為的有真題分析多選題（分值2分）中學(xué)共青團(tuán)活動的特點是（2005）（A）鮮明性。（B）靈活性。（C）時代性（D）創(chuàng)新性。（E）嚴(yán)肅性45真題分析多選題（分值2分）中學(xué)共青團(tuán)活動的特點是（2005真題分析多選題（分值2分）班主任樹立正確的學(xué)生觀包括

20、（2005(B)）（A）平等觀。（B）個性觀。（C）發(fā)展觀。（D）矛盾觀。（E）互助觀。46真題分析多選題（分值2分）班主任樹立正確的學(xué)生觀包括（20真題分析多選題（分值2分）學(xué)生管理的原則包括（2007）（A）全員性原則。（B）激勵性原則。（C）主體性原則。（D）聯(lián)動性原則。（E）可接受性原則47真題分析多選題（分值2分）學(xué)生管理的原則包括（2007）4真題分析多選題（分值2分）魏書生主體性班級管理的經(jīng)驗有（2007（B）（A）設(shè)立常務(wù)班長。（B）設(shè)立值日班長。（C）設(shè)立值周班長。（D）實行承包制。（E）實行班級顧問制。48真題分析多選題（分值2分）魏書生主體性班級管理的經(jīng)驗有（2真題分析多

21、選題（分值2分）學(xué)生管理的特點有（2008）（A）復(fù)雜性。（B）全面性。（C）教育性。（D）周期性。（E）溝通性。49真題分析多選題（分值2分）學(xué)生管理的特點有（2008）49真題分析多選題（分值2分）少先隊的性質(zhì)有（2008）（A）革命性。（B）教育性。（C）兒童性。（D）群眾性。（E）自主性。50真題分析多選題（分值2分）少先隊的性質(zhì)有（2008）50真題分析多選題（分值2分）同輩群體的特征有（2009）（A）關(guān)系的不平等性（B）價值的趨同性。（C）交往的自愿性。（D）關(guān)系的平等性。（E）群體的凝聚性。51真題分析多選題（分值2分）同輩群體的特征有（2009）51真題分析多選題（分值2分）

22、按照管理的不同性質(zhì)，內(nèi)容可將學(xué)生的常規(guī)管理分為（2009）（A）品德常規(guī)管理。（B）學(xué)習(xí)常規(guī)管理。（C）教育活動常規(guī)管理。（D）學(xué)籍常規(guī)管理。（E）生活常規(guī)管理。52真題分析多選題（分值2分）按照管理的不同性質(zhì)，內(nèi)容可將學(xué)生真題分析判斷題（分值2分）常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。（2004） 培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)能力，需要我們首先教會他們辨別是非美丑。（2004） 馬卡連科提倡的平行管理，就是指通過對個體的管理去影響集體（2004） 53真題分析判斷題（分值2分）常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的真題分析判斷題（分值2分）班主任要適應(yīng)學(xué)生的個性，而不能讓學(xué)生適應(yīng)自己的個性（2005） 創(chuàng)建

23、良好的班級文化，班主任要貫徹“多關(guān)心，少評價”的行動原理。（2007） 54真題分析判斷題（分值2分）班主任要適應(yīng)學(xué)生的個性，而不能讓真題分析判斷題（分值2分）德育強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)與重視德育的“享用功能”并不矛盾。（2007） 團(tuán)員數(shù)在兩人以上的班級即可設(shè)立班級團(tuán)支部（2007） 55真題分析判斷題（分值2分）德育強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)與重視德育的“享真題分析判斷題（分值2分）班級的概念基本上是隨著班級授課制的提出而出現(xiàn)的。（2008）學(xué)生管理是以“育人”為目的的活動。（2008） 作為非正式群體的同輩群體對青少年的影響是負(fù)面的（2009） 班級管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課，提高智力（2009）56

24、真題分析判斷題（分值2分）班級的概念基本上是隨著班級授課制真題分析簡答題（分值6分）怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？(20042005)（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（2）建立班集體的核心集體（3）建立班集體的正常秩序（4）組織形式多樣的教育活動（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)57真題分析簡答題（分值6分）怎樣增強(qiáng)班集體的凝聚力？(200真題分析簡答題（分值6分）簡述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則。(20042005)（1）揚長原則（2）對事不對人原則（3）潛移默化原則（4）合力原則（5）可接受原則（6）偏愛原則58真題分析簡答題（分值6分）簡述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)遵循的原則。(2真題分析簡答題（分值6分）班級管理有哪幾種主要模式?(2004/2005)（1）常規(guī)管理（2）平行管理（3）民主管理（4）目標(biāo)管理59真題分析簡答題（分值6分）班級管理有哪幾種主要模式?(20真題分析簡答題（分值6分）簡述班集體的教育作用。(2007)（1）有利于形成學(xué)生的群體意識（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力60真題分析