小學(xué)語文三年級上冊第五單元《搭船的鳥》教案

1、搭船的鳥教學(xué)設(shè)計第二課時【教學(xué)準備】 相關(guān)課件【教材解讀】 這是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言，來寫他看到的大自然中的景象。其實在大自然中要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈，要有一份愛護小動物的情感。文章語言雖然簡潔，讀起來卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥的美麗，而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。【學(xué)情分析】本班大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力還是比較好，加上這篇課文內(nèi)弄比較淺顯，所以教學(xué)起來應(yīng)該難度不大?！窘虒W(xué)目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學(xué)會作者仔細觀察、抓住特點的方法。 2.感受人與動物和諧共處的美妙境

2、界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。 【教學(xué)重點】 認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情?！窘虒W(xué)難點】 體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。 【教學(xué)過程】 一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。1.復(fù)習(xí)詞語。 2.指名分自然段合作讀課文。 3.師生評價，導(dǎo)入新課。 二、再讀課文，深入品味。 1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，標出自己印象最深刻的地方，記下自己弄不懂的問題。 2.同桌互相交流，探究學(xué)習(xí)。 3.全班交流，教師小結(jié)。（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪

3、些句子看出？（板書：美麗） 我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。 （用_畫出表示顏色的詞語。）（翠綠、 藍色 、紅色） 抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別寫了哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。 （課件出示）翠鳥圖片 ，我們一起來看看這只美麗的翠鳥吧。（2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。 學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。 它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？ 過渡：啊，這么多的問

4、題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？ （3）根據(jù)學(xué)生回答出示：（課件出示） 我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。 指導(dǎo)朗讀（找出翠鳥捉魚的動作的詞語，圈出來）（板書：沖 飛 銜 站 吞） 從哪些詞語看出翠鳥動作敏捷？（板書：動作敏捷） （從“一下子、沒一會兒、一口”） “一下子”可以換成哪些詞？ 鼓勵學(xué)生想象著翠鳥的動作朗讀課文。 （4）（課件出示）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。 這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。） 小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到什么？（翠鳥很聰明。翠鳥和人在大自然中的和諧美好。）談?wù)勎覀兤綍r應(yīng)該怎樣對待小動物？指導(dǎo)朗讀第五自然段。 4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。 三、總結(jié)運用，拓展延伸 1.作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫） 2.仔細觀察自己熟悉的小動物，