《登高》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案3_第1頁
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《登高》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案3_第3頁
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1、PAGE3登高精品導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響2初步掌握詩歌吟誦的基本方法。3賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點。預(yù)習(xí)檢測1回顧作者簡介杜甫712770,字子美,曾長安城南少陵以西，自稱，世稱杜少陵，出身于鞏縣（今河南），唐代詩人。曾漫游各地，寓居長安十年，“安史之亂”被俘，逃出后任左拾遺，后棄官移家成都筑草堂于浣花西畔，世稱浣花草堂，一度任劍南節(jié)度參軍，檢校尚書工部員外郎，世稱杜工部。其作品顯示了唐由勝轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“”，有杜工部詩集。代表作自京赴奉先縣詠懷五百字、組詩。2檢測基礎(chǔ)字詞給加點的字注音猿嘯（）蕭蕭（）渚清（）繁霜鬢（）潦倒（）整體感知1聽課文朗讀

2、，把握詩中作者的感情基調(diào)。2前兩聯(lián)中描寫了哪些景物，后兩聯(lián)中體現(xiàn)作者情感的字眼有哪些合作探究探究有人說杜甫的這首詩“句句皆奇”，請思考詩中每一聯(lián)分別奇在何處我的質(zhì)疑參考答案：預(yù)習(xí)檢測1少陵野老現(xiàn)實主義詩史“三吏”“三別”合作探究（1）首聯(lián)探討：從用詞、構(gòu)句、設(shè)色、寄情四個方面質(zhì)疑探討。每句多景相屬，名詞連綴，聲色方位搭配奇妙。背景愈是空闊，愈是顯示寂寥之深。（2）頷聯(lián)探討：從承接、氣象、動靜、含蘊四點入手探究。句句妙承，氣象壯闊。有聲在耳，動勢顯然。句子深蘊生命感悟。（3）頸聯(lián)探討：從意象疊加、情感抒發(fā)角度設(shè)問求索。以意象為主，從時間、空間、文化、情境等多個角度疊加意象，顯悲情的無時無邊無界，悲涼之情的無以復(fù)加。（4）尾聯(lián)探討：抓住議論和繪形的

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