定語從句;句子成分及練習61張課件

1、定語從句;句子成分及練習定語從句;句子成分及練習定語從句;句子成分及練習語法復習-句子成分及練習句子成分()句子成分的定義:構成句子的各個部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分;主要成分有主語和謂語次要成分有表語、賓語、定語、狀語、補足語、同位語和插入語。 高中語文課堂教學有自身學科特點，實現(xiàn)人文性與工具性的高度統(tǒng)一，這是語文教學的一貫追求。在課堂教學設計時，教師要充分考量教材、學生、教師、學校等多種制約因素，通過科學整合，準確為課堂教學定位，矯正課堂教學坐標，形成嶄新教學設計思路，為學生提供適合度更高的教學環(huán)境。 一、依據教本設計，觀照語文工具性特征 語文課堂教學設計離不開教材。教材

2、是語文課堂教學的重要載體，教師在教學設計時，需要對教材文本展開深度解讀分析，探尋教學切入點。語文教學有系統(tǒng)性，按照單元劃分教材內容，為課堂教學設計提供重要參考。每一個單元、每一篇課文，都有自己的學習側重點，也有獨特的訓練目標。教師根據教材解析情況制定教學計劃，其適合度會大大提升，語文工具性特征也會凸顯出來。 人教版高中語文必修三林黛玉進賈府，這是紅樓夢節(jié)選內容，教師在教學設計時，注重了人物描寫、性格塑造和語言特征感知等內容的添加。首先是對作者作品展開細致解讀，引導學生掌握相關認知，了解紅樓夢相關情節(jié)，為人物性格認知創(chuàng)造條件。其次是引導學生梳理文本寫作思路，通過清晰板書，弄清文本結構層次。最后是

3、展開課堂訓練，對主要人物展開性格分析，對典型描寫進行重點賞析。學生根據教師設計，逐步走進文本核心，對文本背景、作者和主要人物形成感性認知。通過人物性格分析比對，掌握了學習方法，特別是對典型精彩描寫展開的賞析活動，讓學生獲得更豐富學習認知，也掌握了賞析的基本思路和方法。 二、依據生本設計，體現(xiàn)語文人文性特征 語文課堂教學引入以生為本教學原則，符合學生學習成長規(guī)律。這也是現(xiàn)代語文課堂教學的共性追求。在語文課堂教學中引入情感教育，利用情感滲透實現(xiàn)教學突破，也能夠順利實現(xiàn)語文人文性教學目標。教師要熟悉學生生活認知基礎，掌握學生情感維度，利用多種教法設計從情感角度展開教學切入，形成良好教學發(fā)展態(tài)勢。 祝

4、福中關于祥林嫂的形象分析，教師在課堂教學預設時，都是從舊中國勞動婦女的典型特征展開。認為祥林嫂應該是勤勞、善良、樸實、頑強的，也有被封建禮教和封建思想束縛的一面。學生在具體操作時大多意識不到封建社會給祥林嫂帶來的思想烙印，認為祥林嫂具有中國勞動婦女的基本特征，也有關注社會、熱情生活、為未來打算的質樸思想，還有逆來順受、自甘沉淪、信奉天命的性格。為此，教師特別設計：魯四老爺與祥林嫂兩個人物形象之間有什么關系？學生紛紛發(fā)表自己的看法，課堂陷入集體爭辯的氣氛之中。 教師根據學生認知特點改變教學設計，投放討論話題，成功引爆了課堂氣氛，將學生思維認知置于激烈的對話交鋒之中。學生展開多元對話，形成學習突破

5、點，從人物形象關系開始，對文本相關課題展開剖析，體現(xiàn)的正是人文意識。 三、依據校本設計，注重語文實踐性特征 語文人文性、工具性特征十分鮮明，其實踐性特征也不可忽視。語文應用體現(xiàn)的是其實踐性，也是工具性特征的具體展示。仿讀、仿寫、社會調查、走訪觀察、讀書筆記、心得體會、作文寫作、座談討論、答辯、課堂演繹等，都屬于語文實踐活動，教師針對性選擇設計，能夠有效調動學生積極參與活動的主動性，促使學生語文實踐能力的快速生成。 蜀道難是一首雜言體詩，其中的很多句子帶有散文特點，這不是作者隨意設計，而是為表達更為深遠的意境而特意為之的。教師在課堂教學結束時，讓學生根據文本內容，用散文形式來展示“蜀道難”。并給

6、出提示和要求：改寫不是翻譯，避免出現(xiàn)直譯現(xiàn)象，要用自己語言描繪相關景象，表達個性意愿，抒發(fā)心志。學生根據教師安排展開習作訓練。習作結束后，教師挑選學生作品展示，讓學生朗讀自己的作品，學生學習興致極高。有學生寫道：蜀道難，是指劍門蜀道行走之艱難，懸崖陡壁，群山縱橫，處處有驚險，時時有危難，可謂是寸步難行 語文課堂教學設計需要教師綜合考量多種因素，采取多種教學手段，激活學生學習思維，提升課堂教學契合度，喚醒學生主動學習意識，構建多元和諧教學環(huán)境。教師依據教本、生本、校本具體實際展開教學設計，注重語文工具性、人文性、實踐性的高度統(tǒng)一，對全面塑造學生語文素質有重要幫助。 馮金愛、楊波，教師，現(xiàn)居山東鄒

7、平。 一、抓點求活,以點帶面,整合知識,形成網絡,提高解題能力 在總復習中,一定要使學生掌握全部初中物理知識的內在有機聯(lián)系,能夠舉一反三,觸類旁通,對所有習題,達到無所不會的地步。用一句話概括,就是抓“點”求“活”。其復習順序可按教材順序,也可按教材知識的內在聯(lián)系,就是要選擇一個易教易學的邏輯順序進行復習。 宏觀控制是教師更多精力的著放點,教師要學會宏觀控制,從宏觀出發(fā),有目的地引導學生用系統(tǒng)的觀點去歸納、整理所學的知識,使之上升到高一層次的理性知識,并引導學生運用這高一層次的理性知識,去重新審視并整合已掌握的感性的、零散的、局部的概念、原理等,通過反思回串、類比異同,形成有機的知識網絡系統(tǒng)。

8、 另外,還要讓學生能夠宏觀把握知識,變局部為整體,變具體為一般,由窺一斑而僅知一斑,變?yōu)椤案Q一斑而知全豹”。只有這樣,學生解起題來,才能夠化“繁”為“簡”,由深入淺,以點概面,形成良好的知識網絡。 二、關注身邊的實際生活和社會熱點,強調知識的應用,提高學生的能力 “從生活走向物理,從物理走向社會”是物理新課改所強調的。聯(lián)系實際、貼近生活是物理學科的特點。近幾年的中考試題選材,都是來自于學生熟悉的家庭、學校和社會生活,它通過創(chuàng)設真實的物理情景,從多角度多方位展現(xiàn)生活與物理、物理與社會的廣泛聯(lián)系,讓學生在答題的過程中去關注現(xiàn)實問題,去感受、體會與領悟人與環(huán)境、人與社會、人與自然是如何協(xié)調發(fā)展的。在

9、命題中主要關注的有這幾大類題型:(1)估計、估算題;(2)動態(tài)分析問題;(3)科學方法題;(4)情景信息題;(5)開放性試題;(6)先學后用題。 因此,在復習的過程中,物理教師要善于引導學生觀察生活、體驗生活,并善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識。特別要關注社會熱點,例如最新的科技發(fā)展和時事新聞等;注意觀察身邊的生活,聯(lián)系身邊的生活實際,如:環(huán)境污染問題,水資源問題,能源問題。我們只有把課外材料引入到復習中,并且跟所學的物理知識進行適度的結合和拓展,才能提高學生獲取信息、處理信息、運用信息的能力。 三、運用多媒體輔助教學,提高教學效率,培養(yǎng)學生的自覺性和主動性 多媒體具有很強的真實感和表現(xiàn)力,它集文字、

10、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體。將它應用于物理課復習教學中,可以激發(fā)學生的學習興趣,加深學生的學習記憶;可以把抽象的東西變得具體、形象,使教學更加直觀,便于學生理解和掌握知識,尤其在幫助學生建立物理模型過程方面表現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性;可以動態(tài)地、對比地將一些物理現(xiàn)象加以演示,能有效地控制其變化的進程,使學生的觀察和思維更加方便;可以及時地對教學信息加以反饋,使教學的重點更加突出;還可以使復習課堂教學的容量大大增加,使學生的復習效率極大提高,復習效果更加突顯。特別是在初三物理復習中,一定要充分運用多媒體手段,使他們通過學校或教師建立的學習網站,在網絡上進行自主地學習,讓學習的自

11、覺性和主動性得到培養(yǎng)。 四、讓學生走出“題海”,減少疲勞,在自己的編、練、命、考、評”中進步 過去的復習課,大多是教師在課前準備大量的練習題讓學生在課堂上去做,以求得在考試中能碰到同類型的題目,做起來更得心應手,因而導致學生成了“習題的儲罐”。一到考試,學生就在慌忙之中快速的瀏覽一下題目是否做過,假如稍微發(fā)生一些變化,就感到無所適從。這樣的題海戰(zhàn)術,這樣的復習課,純粹是為復習而復習,為訓練而訓練,對學生來說,只能是越來越感到如同嚼蠟,索然無味,更談不上感受學習的快樂,學習效果自然不會很好。 而新課程理念要求學生不僅要學會知識,還要有“會學”的能力。為了避免復習課為復習而復習,為訓練而訓練,教師

12、在復習課上要讓學生自己去梳理知識結構,將章節(jié)或單元的知識條理化、系統(tǒng)化。要求學生根據生活經驗,運用學過的物理公式去編、解練習題,以此來鞏固所復習的知識,鍛煉語言表達的能力。對于平時的小測驗,要一改過去的“一卷”制,讓所有的學生每人出一份試卷并附上參考答案。經教師檢查后,再根據試題的難易情況,分發(fā)給不同層次的學生進行測驗,再由學生當“老師”互講互評,讓學生在自已的編、練、命、考、評”中提高和進步。 五、注重方法指導,糾正不良習慣,挖掘最大潛能,減少不必要的失分 從平時考試情況歸納學生的失分原因,就會發(fā)現(xiàn),多數學生是因為基礎不扎實,缺乏靈活的解題能力才做錯題,但是也有相當一部分學生是由于缺乏良好的

13、應試習慣和方法而失分。例如審題不清、粗心大意、運算錯誤、解題欠規(guī)范等原因而造成一些基礎題“黃金分”的丟失。針對這種情況,我們在復習訓練時,一定要采取一些措施,加強對學生的方法指導,培養(yǎng)學生良好應試習慣如要求學生在任何練習中必須做到能做的會做的題一定要一次性做對;在習題的訂正中,一定要將錯誤答案保留在卷面上,把訂正過程寫在旁邊,并說明理由;為了在復習練習中提高運算能力一定要用筆算;在試卷評講中,要不斷地滲透各種題型的審題方法和解題思路,要把數學思想方法很好地運用到物理的解題中。糾正學生不良習慣,挖掘學生最大潛能,使學生把失誤率降低到最低程度。定語從句;句子成分及練習定語從句;句子成分及練習定語從

14、句;句語法復習-句子成分及練習語法復習-句子成分()句子成分的定義:構成句子的各個部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分;主要成分有主語和謂語次要成分有表語、賓語、定語、狀語、補足語、同位語和插入語。句子成分定語從句;句子成分及練習61張課件1. During the 1990s, American country musichas become more and more popular.(名詞)2 We often speak English in class.(代詞)3. One-third of the students in this class aregirls.(數詞)4

15、. To swim in the river is a great pleasure(不定式)5 Smoking does harm to the health.(動名詞)6.The rich should help the poor.(名詞化的形容詞)1. During the 1990s, American 7. When we are going to have an Englishtest has not been decided(主語從句)8. It is necessary to learn a foreign language.(止t作形式主語,真正的主語為后面的不定式)7. W

16、hen we are going to have a(三)謂語謂語( Predicate)說明主語所做的動作或具有的特征和狀態(tài)。動詞在句中作謂語,放在主語之后。謂語的構成如下:1、簡單謂語:由一個動詞或動詞短語構成。如:He practices running everymornIngThe plane took off at tenoclock(三)謂語(三)謂語2、復合謂語:(1)由情態(tài)動詞加動詞原形構成。如:You may keep the book for two weeks.(2)由助動詞加動詞原形現(xiàn)在分詞過去分詞構成。如:They are working in a fieldHe

17、has caught a bad cold.(3)由系動詞加表語構成。如:We are students注意:謂語與主語在人稱與數方面要保持一致(三)謂語(四)表語表語( Predicative)用以說明主語的性質、特征、狀態(tài)與身份,它一般位于系動詞(如be, become,9elook,grow,turn,seem等)之后。表語一般由名詞、代詞、形容詞、數詞、副詞、不定式、動名詞、分詞、介詞短語及表語從句表示。例如(四)表語1.Our teacher of english is an American(名詞)2. Is it yours?(代詞)3. The weather has turn

18、ed cold(形容詞)4. The speech is exciting(分詞)5.Three times seven is twenty one(數詞)1.Our teacher of english is an6. His job is to teach English(不定式)7. His hobby is playing football(動名詞)8. The meeting is of great importance(介詞短語)9. The class is over(副詞)10.The truth is that he has never beenabroad(表語從句)6.

19、His job is to teach English定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件定語從句;句子成分及練習61張課件