有關課堂合集8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 有關課堂合集8篇有關課堂作文合集8篇 在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼恼n堂作文8篇，希望能夠幫助到大家。 課堂作文 篇1 “小尹，我去開會，第四節(jié)我生怕回不來，你先講講題吧，有爭議的題畫上，我回來再說。老師又要把時間留給我了，我暗暗嘆了口氣。 記得原來，我也是個喜歡講課的學生。小學時我是英語課代表，英語老師來不了了，我就替她講，小學的題極簡單，我講的簡單，同學們聽得也簡單，講完還能得掌聲，我的課題總是馥郁的。 可后來上了初中，我來到新班級，看著一

2、張張未曾見過的面孔，我有點緊張。老師知道我英語不錯，便想讓我試試。一堂課下來，我沒有什么錯漏的知識點，變數(shù)了口氣，老師也很放心，于是就增加了我講課的次數(shù)，我也不再緊張了 有一天，老師沒在，可那節(jié)是英語課。有同學告訴我，老師讓我講題，我便像平時一樣講。沒有老師的課堂終歸是不靜的，恰巧校長路過我們班，說窗戶擦得不好，窗簾也沒綁起來。這下可好，我站在講臺上，看著臺下踩著窗臺綁窗簾的、拿著濕報紙在窗臺邊嬉鬧的，還有趁亂研討數(shù)學題的，真是氣不打一處來。我喊道：“現(xiàn)在是上課時間，干活的同學下課再進行！有人質問我：“你沒聽見校長說的什么嗎？不幫著干活就算了，還管我們。我多委屈可想而知，于是我用只有我自己能聽

3、到的聲調講題，將剩下的時間一點點熬光。 自此，對于講題我就產(chǎn)生了一種抵觸情緒，但師命難違。昨天我終究忍無可忍，用全班同學連我在內的最鄙視的方法向老師提起了這一現(xiàn)象。老師笑了笑，告訴我：“你只管講你的，同學的事我來處理。于是老師就找了幾名同學談話。剛剛老師又要我講題，我內心十分忐忑，不知道他們會不會用無視我這種手段“報復我 打鈴了，我走上講臺，同學們拿出試題，很靜。講題時也有好多同學協(xié)同我，我的課堂又馥郁起來。一堂課的時間很快過去，快下課時，幾個不怎么聽我講課還影響其他同學的男生站起來，用我極不習慣的真誠口吻道歉。我們給了他們掌聲，恰巧校長路過我們班，見老師沒在，推開門道：“方才我聽見掌聲了，你

4、們班的衛(wèi)生倒很值得表揚。喲，花開了啊，這學習環(huán)境，夠馥郁的。 我的課堂里有馥郁，它不只屬于我，它也屬于大家。 課堂作文 篇2 假如你僅把課堂歸結于學校上課的地方，那就錯了。其實生活四處是課堂，因而我們也在不斷地接受教育或經(jīng)受著考驗，我們從中獲得的，卻是大量寶貴的經(jīng)驗和人生的哲理。對于我來說，在這個假期中，我就經(jīng)歷了這樣一課。 “什么，你說是假鈔？怎么可能！站在收銀臺前，收銀員無情地告訴我手中的50元人民幣竟一文不值。回想起方才因一時好奇，在路邊書攤買了本消遣雜志，沒想到卻找回了這50元假鈔，我感覺天都要塌了。 原本要完成購物計劃，可現(xiàn)在什么事也做不成了。站在超市門口，我抬頭望著天，欲哭無淚。剛

5、想打道回府，可沒走幾步，遠處一小賣部引起了我的注意，一個念頭油然而生。 烈日照得我有些暈眩，低頭擦把汗，才發(fā)現(xiàn)握著背包帶的雙手亦是布滿汗珠。心里叨叨著：“鎮(zhèn)靜，鎮(zhèn)靜，還沒上戰(zhàn)場呢！終究，我走近了那間小賣部。 進去后，看門的是個老婆婆，我不禁遲疑了幾秒?！肮媚?，要點什么？老婆婆微笑著朝我走來?！芭?，要要一瓶冰水吧！望著老婆婆彎腰轉身，扶著柜臺，搖晃動晃的身影，心里一陣慌。來回踱了幾步，見老婆婆已拿著水回來，我又走到了臺前?！澳?，姑娘你的水，雖然這天氣熱，可這涼水得慢點喝，提防肚子疼。我只是笑笑，并沒有作答。右手逐漸伸進了褲兜里，我摸到了那張“鈔票。汗水馬上浸濕了紙張，望著面前那位婆婆依舊和藹的笑

6、容，心里一陣絞痛。“不，不可以這樣做！心底里一個聲音在這樣提醒著我，剛剛準備提起的手，又放回了口袋。“那個，對不起，我不買了話音剛落，我便掉頭跑出了小賣部，頭也不回，身后還帶著老婆婆的呼聲：“姑娘！ 跑了很遠，找到一個僻靜的角落停了下來。大口地喘著粗氣，可是心跳的節(jié)奏卻是規(guī)律的。我站直了身體，抬頭仰望天空，迎接那璀璨的陽光，我開心地笑了。 沒錯，生活四處是課堂，即使是一件小事，也在考驗著你的道德，你的人格。而其中通過的法寶，就是你那顆真誠的心。 我生活中的這堂課，我知道，我通過了。 課堂作文 篇3 1、把握說明文。寫作的一些基本順序，引導學生在言之有物的基礎上做到言之有序。 2、理講解明順序的

7、安排取決于說明對象的特征。 用各種說明順序合理地結構文章。 根據(jù)說明對象的特征，合理安排說明順序。 一、學生探究階段 1、假設你是一位導游，該如何引領游客游覽“蘇州園林？ 2、假設你是本旅游團中的一位游客，飽覽蘇州園林風光歸來后，怎樣向班上的同學們介紹你參觀蘇州園林的情景？ 二、教師引導階段 1、說明事物為什么要合理安排說明順序？ 明確：讓人易于明白，條理明了，事物特征顯明。 2、合理地安排說明的順序的依據(jù)是什么？ 明確：根據(jù)說明需要，符合事物特點，表達事理聯(lián)系，遵循事物規(guī)律。 3、常見說明順序有哪些？ 明確：說明順序主要有空間順序、時間順序、規(guī)律順序三種。規(guī)律順序又叫事理順序，又可分為從原因

8、到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質、從特點到用途等。空間順序多用于說明實體事物的外形和建筑的構造，如各類建筑和名勝古跡等；時間順序多用于說明事物發(fā)展蛻變過程、產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、實體事物的建造過程；規(guī)律順序多用于介紹事物的性質、種類、原理、功用和解釋事理的本質。一篇說明文說明順序以一種順序為主、可兼用其他順序。如何安排好說明順序，應依據(jù)說明對象及其特征來確定。 4、如何安排好各種說明順序？ 明確：要合理安排說明順序必需在了解各種說明順序的特點的基礎上，遇到什么樣類型說明文就可以對應的采用什么樣的說明順序，萬萬不可牛頭不對馬嘴。此外，還要適當?shù)剡x擇與各種順序相關的語言因素

9、來表現(xiàn)。例如，空間順序就應按空間層次關系來安排，一些有關的方位詞和立足點（定點和散點）就要特別突現(xiàn)出來；時間順序，就應按時間先后次序安排，一些有關時間記號（直接說明時間的詞或間接說明時間的詞）就要特別提醒出來；規(guī)律順序，就應按規(guī)律推理來安排，一些有關正常思維的關聯(lián)詞就要特別表現(xiàn)出來。 三、學生實踐階段 題目一；生活中，每件事都有一定的順序，請你選擇你熟悉的一項勞動，采用時間順序，寫一篇說明文。 題目二：以你的學校（或教室）為說明對象，寫一篇以空間順序為主的說明文。 題目三：下面是關于風的一些資料，根據(jù)這些資料寫一篇以規(guī)律順序為主的說明文。 （1）風的成因主要有：一是氣流；二是地形的高低；三是氣

10、候的冷暖。 （2）地球上有六個空氣滾動系統(tǒng)，即六個風帶，分別是南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這六個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會形成不同種類的風。 （3）風對人類的貢獻很大，如航船上的風帆、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的風車等都是運用風的原理；風還可以用來發(fā)電等。 （4）風對人類的危害也很大，如龍卷風、颶風等都給人類帶來災難。 課堂作文 篇4 我明確表示我不喜歡所謂的“精品課堂。 聽了好多課，我感到有那么一種所謂的“精品課堂最不能令我接受。一言以蔽之，沒有缺陷，按所謂的課堂評價標準來考量，從頭到尾，天衣無縫。我不是說這樣的教師有什么特別的目的，我只想說沒有缺點的課堂是可怕的。由于那一定是隱瞞

11、了真實心靈的機械化運作，喪失了善、美的基本特征。 我們看到在那種課堂上，教師對一個知識點的講解甚至一個故事的穿插都精心謀劃，限時限界，故設圈套，學生的思緒隨之井然有序地律動，不能越雷池一步。表面看風生水起，好不美麗，內里實則是缺乏生命感的精神蒼白之舞。精品者，精雕細琢之品也。一堂課精雕細琢之后還是課嗎？我深表懷疑。我們縱然可以在課前為每一個生字確認讀音，為每一個典故考證出處，為每一個環(huán)節(jié)安排好出場順序，但絕不意味著一切按部就班，課堂四處墜于教師設想之中。那樣的課堂學生一定只能是教師光芒形象的陪襯者。 假使我們通過那樣的課堂將所有知識點一網(wǎng)打盡，將學生思維的大門一一拍遍，那也是不值得稱道的。由于

12、那意味著一種強權，意味著有人可以在一堂課中擺平所有問題，既如此，學生還何來前進中的諸多坎坷，成長的諸多煩擾？那種企圖一次成功，回避所有失敗的想法是可怕的。那種課堂令狡黠者愈加僥幸，愚笨者愈加自卑。絕不利于培養(yǎng)出適合紛繁變化的社會的有血有肉有思想有情感的人，只能為社會再造一架冷酷的學習機器。生活中，我們往往看見那種那種感動和哭泣都需要三思而行的人是否就是出自這樣的課堂呢？ 事實上，我們所熟悉的大師們，恰恰是謙遜地承認自己不足的人。錢理群教授稱自己是個沒用的老頭，季羨林教授說自己一身辦過好多錯事。我們一味地求精求品，莫非不是把教師和學生雙雙推到不自然、不真實的做人方向上去嗎？ 與精品課堂相對，我倒

13、是十分贊成“特色課堂這一提法。在不違背教學基本原則的狀況下，教師可盡情發(fā)揮自己的特性，八仙過海各顯神通。長于理論的教師可引導學生追根究底的思考，擅長敘事的教師可以生動的故事帶動學生體悟，喜詩歌者言詩，樂繪畫者說畫如此一來，教師擅已所長，個人魅力頓生，學生所受其耳濡目染，也得其人品、天賦，課堂成為生命泉水滾動的所在。這樣的課堂不是更有利于學生成長為一個健全的人嗎？ 課堂作文 篇5 你知道“多肉是什么嗎？趕著潮流的你應當不會不知道吧！ “多肉就是多漿植物，擁有肥厚的葉片，膨大的莖干，碩大的根塊。它們大多數(shù)生長在干旱的地區(qū)，當根無法從土壤中獲取水分時，就可以依靠多汁的肉質器官來貯存水分，維持生命。

14、最近，通過翻閱書籍，查找資料，我對“多肉植物有了進一步的認識。不僅如此，我還學會了自己種植呢！ First:用陶粒均勻地鋪底，為了更好地排水。Then:鋪上營養(yǎng)土，記住，一定要松軟些，可不能壓得過于緊實嘍！ “每日，拿剪刀來！“好的。弟弟可是我的助手，有了他來幫忙，有呼必應，真好！“新買來的多肉會有大量雜七雜八的根瞧，那種細細的沒有用處的須根都要修剪掉，留下較雄壯的主根即可，懂了嗎？我望了望弟弟，向他講解道。弟弟似懂非懂地點點頭?！班?，好，繼續(xù)。我一手拿花，一手拿著剪刀繼續(xù)講著今天的“多肉種植課程，“看看這片枯葉，還有那片有斑的皺皺巴巴的葉子都要摘掉！“這么殘忍。弟弟有些不忍?！澳敲?，你知道為

15、什么嗎？我問道。“嗯，這我不知道他一臉茫然地望著我?！坝捎?，我頓了頓，“多肉原來的根上可能會留有蟲卵，壞死的葉片上會有病毒，所以就會不等我說完，弟弟就催促我：“快快快，統(tǒng)統(tǒng)剪掉！ “然后可以依照自己的喜好自由安排每棵植物在花盆中的位置。較小的植物可以用鑷子固定，便利種植。“種植完畢后，可以在剩余的空間內擺上裝飾性的小石塊，既能防止水分流失，又能使花便得更美觀。 “懂了懂了，弟弟胸有成竹地開始種植。 望著家中的新成員，我心中滿是成就感。 “這是什么花呀，姐姐？弟弟問道。 “哈，忘了告訴你，它就是吉娃娃，原生于墨西哥奇瓦瓦州。 我欣賞著“吉娃娃，肉嘟嘟的身姿，片片葉子飽滿而顯示出一種華貴。嫩綠的葉

16、片帶著一絲清爽之美，害羞的粉紅似用畫筆柔柔地勾畫了一圈，葉尖，則是艷紅的，由中國紅渲染到粉紅，逐漸與嫩綠融為一體，是那么奪目而融洽。綠花配白盆，“吉娃娃顯得更美啦！ 陽光暖洋洋地照在“吉娃娃身上，我笑了，它也仿佛對我抿嘴一笑呢！ 課堂作文 篇6 漂亮奇妙的大自然，充滿書香的圖書館，廣闊快樂的操場，活力勃勃的農(nóng)村這些都是我們學習的大課堂。 上個星期，徐叔叔帶我們去建陽參觀了陸秀夫紀念館。我走在景忠橋上，就感到了紀念館的氣派宏偉，古樸典雅。我們先參觀了“景忠書院，這里是陸秀夫兒時讀書的地方。一盞桐油燈，一方硯臺，使我們仿佛看到了當年陸秀夫燈下苦讀的身影。接著，我們來到碑林。石碑上刻著大量精致的碑文

17、，大多是書法家和名人對陸秀夫精忠報國精神的稱贊，表達了后人對陸秀夫的欽佩。 最終，我們瞻仰了“忠烈堂。一進大門就看見了陸秀夫的銅像，他正襟危坐，目視前方，正氣凜然。銅像旁還有一副對聯(lián)，上聯(lián)是：海上孤臣擔憂不泯，下聯(lián)是：人間忠烈正氣長存。東西兩側展廳，羅列著陸秀夫的生平與功績。通過閱讀，我了解到，1278年，元軍大舉南犯，陸秀夫幫助幼主抗元，不幸戰(zhàn)敗，在驅趕妻兒入海后，又背著小皇帝投海了?！昂Ｉ仙髟?，崖山長青松。秀夫忠魂在，波濤千古勇。陸秀夫，這位宏偉的民族英雄浩氣長存！ 離開了陸秀夫紀念館，我在心里暗暗地想，這也是課堂，使我學到了如何像陸秀夫一樣懷報國之志，努力學習，為我們的國家做出我們應有

18、的貢獻。 課堂作文 篇7 秋風陣陣，卷起了枝頭上的楓葉，也卷起了我腦海中的記憶。這些翩翩起舞的記憶上都印著一個名字蕭雨。 你就跟你的名字一樣，是溫柔的雨，潤物細無聲，悄悄地做著自己的事，從不奢望別人的關注和贊揚。 逐漸開啟記憶的糖罐，令人迷醉的馥郁香味撲面而來，五彩繽紛的糖果相互輝映，晶瑩剔透、綺麗而又炫人眼目。在一片璀燦絢爛中，卻有一顆水藍色的糖果，遺世而獨立，透出清涼快涼的冰爽。拿起來，淺淺一嘗，記憶，便從腦海深處涌來。 那天，也是一個雨天，天上淅淅瀝瀝地下著小雨。我冒著雨，敲開了你家的門。你看到我，眼里閃過一絲詫異，卻沒問出口，而是側身讓我進屋，悄悄地拿出毛巾，擦干了我混合著淚水和雨水的

19、臉，然后寧靜的坐在我身邊這是我們獨有的默契。我傾訴，你傾聽，我不想說，你也不勉強。 這個星期，是我的舞蹈比賽。雖然我沒什么天賦，可是我一直很喜歡跳舞。但，這可能是我最終的一次比賽了。由于，假如我上了初中，可能就沒多少時間練舞了。所以我很珍惜最終一次的機遇，也滿懷信心，努力的練習，希望最終留下的是美好的回憶。但是，比賽的前一天，我著了涼。其次天比賽時，整個人頭昏腦漲，跳舞也是軟綿綿的，一點力度都沒有，結果在第一輪就被涮了下來。 我不甘心，真的很不甘心。這是我所能呈現(xiàn)的，最終的機遇了，它卻就如七彩的泡泡般，漂亮卻不真實，輕輕一碰就破了。不是說，只要付出了，就一定能得到回報嗎？為什么我那么努力，卻得不到確定？ 雨聽完我的訴說，提防的斟酌著詞句，柔柔地說：“可能，你是被評委否定了。但是，對于觀眾來說，他們欣賞的不是你的成績，而是你的表演