小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第五單元 搭船的鳥

1、15 搭船的鳥教學(xué)目標1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，讀準多音字“啦”，會寫“母親、外祖父”等詞語2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)重點 通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學(xué)難點 體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。教學(xué)課時2課時教具準備：課件第一課時教學(xué)過程：一、了解單元主題，導(dǎo)入新課。1、提示習(xí)作單元，學(xué)習(xí)篇章頁。2、

2、瀏覽單元目錄，明確單元學(xué)習(xí)要求。3、導(dǎo)入搭船的鳥的學(xué)習(xí)（1）.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感。（2）. 教師導(dǎo)入：一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（板書課題：15 搭船的鳥）二、初讀課文，識記生字。1. 用自己喜歡的方式自由讀課文。閱讀提示：（1）給自然段表上序號.(2)圈出生字，多讀兩遍，遇到不認識的字做上記號。（3）把課文都正確，讀流利。2.學(xué)生互助識字，交流識字方法。（1）學(xué)生自由練讀。（2）小組內(nèi)推選一名代表比賽讀。糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞

3、、親”，后鼻音“響、鸚”等。3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。4.檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機評價。三、再讀課文，初步了解。1.自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想： （1）搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？ （2）你喜歡這只鳥嗎? （3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥的? 2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。3.全班交流，教師小結(jié)。4.結(jié)合你查找到的關(guān)于翠鳥的資料，互相交流這只鳥給你留下了什么印象？(小組合作，交流)四、指導(dǎo)生字書寫。1.指名讀，正音齊讀。2.你有什么好辦法記住這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：

4、“搭 啦 響”。形近字比較：吵一沙 稍一悄組詞擴展：嘴巴 長嘴 父親 父母 吞下去 吞咽3.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 （1）哪些字需要特別提醒？特別對學(xué)生共性的問題，做重點指導(dǎo)，范寫強調(diào)、學(xué)生進行練習(xí)寫字，認真寫一個字。“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不帶勾?！白臁弊笳覍?，“口”寫得小一些，靠左上，右邊的“此”注意寫扁一些，注意穿插避讓。指導(dǎo)把字寫美觀。有的左窄右寬，有的左右均等；上下結(jié)構(gòu)的字兩部分要寫緊湊。 （2）學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認為沒寫美觀的再寫一個。 （3）實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。 （4）對筆畫和間架結(jié)構(gòu)

5、不好的進行修改。 4.給生字組詞或用生字說一句話。 5.練習(xí)：教師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時一、檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入。 1.指名分自然段合作讀課文。 2.師生評價，導(dǎo)入新課。二、再讀課文，深入品味。（一）了解“我”對翠鳥外貌所做的觀察1、學(xué)生按照提示自由學(xué)習(xí)第二自然段出示學(xué)習(xí)提示：自由輕聲讀課文第二自然段，說說你看到了一只怎樣的翠鳥，把有關(guān)的詞句畫出來。 2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。 3.全班交流，教師小結(jié)。（1）這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？（想象交流）（板書：美麗）讀課文第二自然段，用“ ”畫出表示顏色的詞語。（彩色、翠綠、 藍色 、紅色）（板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅

6、色） 抓住翠鳥的什么去寫？（外形）分別從哪些方面？（羽毛、翅膀、長嘴）（板書：羽毛、翅膀、長嘴）指導(dǎo)朗讀，讀出對翠鳥的喜愛之情。課件出示翠鳥圖片，觀察。 （2）如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段的問句。 學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。課件出示： 它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？過渡：啊，這么多的問題，需要我們解決呢。你知道翠鳥到底要干什么嗎？（二）了解“我”對翠鳥動作的觀察1、讀第四自然段，劃出翠鳥捕魚的動詞。（板書：沖 飛 銜 站 吞）從這些動詞，你體會到什么？（翠鳥動作敏捷。）還可以從哪些詞語看出翠鳥動作敏捷？（板書：動作敏捷）（從“一下子、沒一會兒、一口”） 課件出示：翠鳥捕魚時的圖片。鼓勵學(xué)生帶著翠鳥的動作朗讀課文。 （三）課件出示最后一段朗讀。 這段話告訴我們什么？（通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。） 指導(dǎo)朗讀第五自然段。 三、總結(jié)運用，拓展延伸 .作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來觀察和描寫的？（外形和動作描寫） 四、學(xué)習(xí)觀察，嘗試表達1、播放小貓玩球的短視頻，提醒學(xué)生觀察小貓玩球時的動