小學(xué)語(yǔ)文部編版三年級(jí)下冊(cè)教案4習(xí)作我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

1、課題我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)課型習(xí)作講課1課時(shí)時(shí)間1運(yùn)用“先接著而后最后”這樣表示次序的詞語(yǔ)進(jìn)行有條教課理的表達(dá)，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。目標(biāo)2經(jīng)過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生在情境中獲得習(xí)作素材的能力。寫(xiě)寫(xiě)做實(shí)驗(yàn)的心情或許風(fēng)趣發(fā)現(xiàn)。教課要點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住自己的“心情變化”進(jìn)行習(xí)作。教課難點(diǎn)寫(xiě)作時(shí)要注意條理表達(dá)，用詞正確。教課方案設(shè)計(jì)企圖【設(shè)計(jì)企圖：直入一、師生溝通，激趣導(dǎo)入正題，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，著手導(dǎo)入今日我們來(lái)上習(xí)作課，今日的習(xí)作可和平常不同樣，操作實(shí)驗(yàn)再寫(xiě)作是一個(gè)（）分我們從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。（板書(shū)：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）新課題，使學(xué)生興趣濃鐘厚地投入到寫(xiě)話的學(xué)習(xí)中?！慷?chuàng)建情境，進(jìn)行習(xí)作1實(shí)驗(yàn)前：說(shuō)心情（1）猜一猜。師：老師為大

2、家準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的信封，此刻請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這個(gè)信封里裝的是什么？猜了這么多，此時(shí)此刻你是什么樣的心情？新課教課生答:很好奇，很神奇。（）師：還有同學(xué)想說(shuō)，那就請(qǐng)把你此刻的心情寫(xiě)在簿本分鐘上。（2）摸一摸。師：究竟是什么呢？你們誰(shuí)猜的對(duì)呢？下邊請(qǐng)小組內(nèi)的操作員同學(xué)慢慢地、輕輕地把手伸進(jìn)信封里去摸一摸，千萬(wàn)不要取出來(lái)，也不要說(shuō)出來(lái)，更不要讓其余同學(xué)看到。（先采訪摸到的同學(xué)再采訪其余同學(xué)）你此刻的心情怎么樣？（生談?wù)勑那椋┱?qǐng)把你此刻的心情寫(xiě)下來(lái)。師：下邊就請(qǐng)操作員取出我們的實(shí)驗(yàn)用品：一把格尺，一些碎紙屑?？吹竭@兩樣?xùn)|西你此刻的心情怎么樣？說(shuō)一說(shuō)。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)很熟習(xí)，是考證摩擦生電）2實(shí)驗(yàn)中，依據(jù)必定

3、次序表達(dá)，說(shuō)完好。師：下邊我們的實(shí)驗(yàn)就要正式開(kāi)始了，提出要求：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察看老師示范操作，看懂了嗎？師：下邊請(qǐng)同桌合作，一同做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（課件出示2）（實(shí)驗(yàn)要求：一個(gè)人做時(shí)，另一個(gè)人必定要認(rèn)真觀察他是怎樣操作的，而后兩個(gè)人互換，保證每人做一次。做完實(shí)驗(yàn)以后，兩個(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)，再把自己做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和心情記錄下來(lái)）師：指名讀（假如有人用“先接著而后最后”實(shí)時(shí)板書(shū)（板書(shū)：“先接著而后最后”），并夸獎(jiǎng)這樣說(shuō)真是特別有條理，次序特別清楚。假如沒(méi)有人說(shuō)，老師指引學(xué)生這樣說(shuō)：假如能用上這樣表示次序的詞語(yǔ)就能讓文章更有條理了）示例：只見(jiàn)小剛先把尺子、碎紙屑從紙袋里取出來(lái)，接著用尺子用力在自己的頭皮上摩擦，而

4、后連忙把尺子湊近碎紙屑，奇特的一幕出現(xiàn)了：紙屑被吸起來(lái)了，牢牢粘在了尺子上。這是多么奇特的一件事！3實(shí)驗(yàn)后，整理心情說(shuō)感覺(jué)師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)到此刻已經(jīng)結(jié)束了，有哪些同學(xué)做成功了，談?wù)勀愦丝痰男那?？沒(méi)有成功的你的心情呢？借助圖表回想做小實(shí)驗(yàn)的情形。（課件出示3）【設(shè)計(jì)企圖：親身實(shí)驗(yàn)，真實(shí)感覺(jué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的風(fēng)趣發(fā)現(xiàn)，有自己的感覺(jué)和感情體驗(yàn)，減少了寫(xiě)作的難度，理順了寫(xiě)作的思路?！恳罁?jù)圖表，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程求情楚，說(shuō)條理，并把自己的感覺(jué)、心情求情楚。三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。1.寫(xiě)話要求：（課件出示4）（1）寫(xiě)清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能夠用上“先接著然后最后”的句式。（2）能夠?qū)憣?xiě)自己做實(shí)驗(yàn)的心情、實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)趣發(fā)現(xiàn)等。

5、（板書(shū)：心情風(fēng)趣發(fā)現(xiàn)）【設(shè)計(jì)企圖：出示2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。課件，展現(xiàn)寫(xiě)作要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！克摹?rùn)飾改正，品讀賞識(shí)把全班同學(xué)的作文展現(xiàn)出來(lái)，看看實(shí)驗(yàn)過(guò)程能否寫(xiě)清楚了？有沒(méi)實(shí)用得不適合的詞語(yǔ)？有沒(méi)有錯(cuò)別字，不通講堂小結(jié)順的地方？【設(shè)計(jì)企圖：書(shū)寫(xiě)及拓展延作后，再指引學(xué)生改正，2.哪些同學(xué)的習(xí)作缺點(diǎn)多，就把那篇作文展現(xiàn)出來(lái)共伸（）培育學(xué)生改正作文的能分鐘同改正。力和耐心?！课?、改正作文，準(zhǔn)備抄寫(xiě)學(xué)生改正自己的作文，準(zhǔn)備抄寫(xiě)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】板書(shū)內(nèi)容習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)“先接著而后最后”自己的心情風(fēng)趣發(fā)現(xiàn)教課反省【課后反省】成功之處：教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)孩子們合作做實(shí)驗(yàn)，說(shuō)依據(jù)一定次序?qū)嶒?yàn)過(guò)程，體驗(yàn)和感覺(jué)，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪出來(lái)。為了激發(fā)孩子們的興趣，我指引學(xué)生親身