艾滋病檢測(cè)咨詢信息管理系統(tǒng)

1、艾滋病檢測(cè)咨詢信息管理系統(tǒng)幽默來自智慧，惡語來自無能艾滋病檢測(cè)咨詢信息管理系統(tǒng)艾滋病檢測(cè)咨詢信息管理系統(tǒng)幽默來自智慧，惡語來自無能檢測(cè)咨詢信息系統(tǒng)登錄信息口訪問地址https:/:97/ 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是教師的根本任務(wù)之一，而創(chuàng)新對(duì)于思想政治課來說尤為重要，是思想政治教學(xué)的永恒主題。 一、創(chuàng)新是思想政治課教學(xué)的內(nèi)在要求 思想政治課把培養(yǎng)良好的理論素質(zhì)、思想覺悟和道德修養(yǎng)作為主要任務(wù)，有別于其它學(xué)科，其特點(diǎn)在于它有極強(qiáng)的理論性、時(shí)代性和教育性。這一特點(diǎn)，決定了創(chuàng)新必然成為思想政治教學(xué)的不懈追求。 從教學(xué)內(nèi)容看，思想政治必須緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，隨著社會(huì)

2、的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，需要不斷更新知識(shí)、充實(shí)內(nèi)容。 二、創(chuàng)新教學(xué)的重要意義 21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)將成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的基礎(chǔ)在教育。從宏觀上講，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力。可以說，創(chuàng)新關(guān)系到民族和國(guó)家的前途與命運(yùn)。我們應(yīng)將創(chuàng)新教學(xué)提高到關(guān)系民族和國(guó)家興衰死亡的高度來認(rèn)識(shí)。從微觀上講，創(chuàng)新對(duì)個(gè)人良好素質(zhì)和人格的形成和發(fā)展具有重要作用。教育事業(yè)是明天的事業(yè)，我們要教在今天，想在明日，要在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，將追求考試分?jǐn)?shù)變?yōu)閯?chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。 素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的

3、新型人才。創(chuàng)新教學(xué)著力解決的是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)問題，它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑之一。我國(guó)教育實(shí)踐證明，凡是創(chuàng)新教育和教學(xué)開展得好的地區(qū)和學(xué)校，其素質(zhì)教育實(shí)踐也卓有成效。 思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。思想政治課的學(xué)科內(nèi)容具有極大的包容性，它涉及到眾多學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，尤其是哲學(xué)常識(shí)的基本原理和方法，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，有 著不容置疑的優(yōu)勢(shì)。 三、創(chuàng)新教學(xué)的基本目標(biāo) 創(chuàng)新是人的本質(zhì)特性。創(chuàng)新教學(xué)就是遵循人的創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)律和人的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。以“發(fā)展人的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)”為宗旨的教學(xué)。具體而言，在思想政治課教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)

4、的基本目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的 1、創(chuàng)新精神 創(chuàng)新精神是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神引導(dǎo)下，人們才可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，確立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。 2、創(chuàng)新思維 人的思維活動(dòng)是有規(guī)律可循的，創(chuàng)新思維是指導(dǎo)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式，并用以處理某種事物的思維過程。創(chuàng)新思維具有五個(gè)顯著的特點(diǎn)，即獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的思想和活躍的靈感。這種創(chuàng)新思維能保證學(xué)生正確分析新情境、解決新問題，并將它們遷移到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中去，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 3、創(chuàng)新能力 所謂“創(chuàng)新能力”是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力，是創(chuàng)新活

5、動(dòng)的工作機(jī)制。在教學(xué)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其要加強(qiáng)以基本技能為中心的科學(xué)能力和科學(xué)方法的訓(xùn)練。創(chuàng)新能力主要包括以下幾個(gè)方面：創(chuàng)新主體的動(dòng)手能力和操作能力；熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力；創(chuàng)新成果的表達(dá)能力、表現(xiàn)能力和物 化能力等。 4、創(chuàng)新人格 創(chuàng)新不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，是創(chuàng)新活動(dòng)成功的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制，是創(chuàng)新活動(dòng)成功的關(guān)鍵，它集中體現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、執(zhí)著的創(chuàng)新情感、頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志、持久的創(chuàng)新毅力、勇敢的創(chuàng)新行為等良好的人格特征。 在創(chuàng)新人格中，創(chuàng)新情感顯得尤其重要。思想政治課教學(xué)過程中的創(chuàng)新，并非僅僅是純粹的智力活動(dòng)，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)

6、力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念的創(chuàng)新激情等因素。創(chuàng)新正是產(chǎn)生于激情驅(qū)動(dòng)下的自覺思維。從創(chuàng)新動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生到創(chuàng)新過程的持續(xù)，再到創(chuàng)新結(jié)果的驗(yàn)證，各個(gè)環(huán)節(jié)無不蘊(yùn)涵著創(chuàng)新者的人格魅力，蘊(yùn)涵著創(chuàng)新者的情感因素。 四、思想政治課教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì) 1、“虛擬劇場(chǎng)”情景表演激興趣 興趣是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物或活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。中學(xué)生的心理和生理特征體現(xiàn)了他們需要多方面的滋潤(rùn)，他們要?jiǎng)印⒁?、要跳。遺憾的是，當(dāng)前他們所處的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境與成長(zhǎng)特點(diǎn)產(chǎn)生了十分突出的矛盾。而創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場(chǎng)”，開展情景表演卻可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的“優(yōu)勢(shì)興奮中

7、心”，使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。 2、“直播現(xiàn)場(chǎng)”實(shí)話實(shí)說導(dǎo)結(jié)論 思想政治課最大的特點(diǎn)是理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合。在課堂上如果教師僅講一些陳舊的事例，肯定吸引不了學(xué)生的注意力。如果采用讓學(xué)生現(xiàn)身說法的方法，那會(huì)更有說服力。 這樣的政治課使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與。事例來自生活，來自學(xué)生身邊，其可信度大大增強(qiáng)，易于被學(xué)生接受。 3、“模擬法庭”活用知識(shí)促思維 現(xiàn)實(shí)生活是具體多樣的，而書本理論是抽象的，并非所有的現(xiàn)實(shí)問題都能對(duì)號(hào)入座的在書本中找到現(xiàn)成答案。允許學(xué)生有不同見解，這是教學(xué)民主的體現(xiàn)。建立“模擬法庭”，讓學(xué)生做“小法官”來斷案，是活用書本知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維的好形式。 讓學(xué)生

8、當(dāng)“小法官”，這種嘗試縮小了教與學(xué)的心理差距，使學(xué)生感覺到政治課 并不抽象，知識(shí)并非無用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 4、“學(xué)生論壇”各抒己見增自信 俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！痹诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師為了應(yīng)付考試，拼命趕進(jìn)度，舍不得留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。 開設(shè)學(xué)生論壇，目的是在教師指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書本知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問題，分析原因，探究性地解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。 在學(xué)生論壇中，每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)、辯的欲望、表現(xiàn)自我的場(chǎng)所。也許學(xué)生的觀點(diǎn)、論證有偏差，但是學(xué)生學(xué)得自愿，學(xué)得主動(dòng)，思維的獨(dú)創(chuàng)性得到了很大的發(fā)展，表達(dá)能力有了顯著的提高。 實(shí)踐證明：新穎活潑的“情境表演”；

9、真實(shí)可信的“直播現(xiàn)場(chǎng)”；參與面廣的“模擬法庭”；氣氛熱烈的“學(xué)生論壇”，遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育所要求的主動(dòng)性、民主性、合作性和多樣性等時(shí)代特征，深受學(xué)生歡迎，是思想政治課教學(xué)中值得繼續(xù)探索的好形式。 總之，創(chuàng)新與思想政治課有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中，我們應(yīng)該積極探索，不斷把創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維貫穿到實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越迫切，高職教育取得了巨大進(jìn)展，而高職計(jì)算機(jī)教育是提升高職院校學(xué)生就業(yè)必備能力的重要方面，只有讓學(xué)生掌握全面的計(jì)算機(jī)知識(shí)，才能增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。筆者結(jié)合

10、自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職計(jì)算機(jī)教育存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。 1 高職院校計(jì)算機(jī)教育存在問題分析 為了更好地促進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，就需要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問題的認(rèn)知，具體來說，主要包括如下方面： 1.1 實(shí)習(xí)崗位專業(yè)不符 從當(dāng)前的情況來看，大多數(shù)高職院校都會(huì)在第三學(xué)年安排學(xué)生實(shí)習(xí)，這不但是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，也是明確學(xué)生未來發(fā)展方向的重要契機(jī)。然而有些高職院校提供的實(shí)習(xí)崗位或是學(xué)生自己爭(zhēng)取到的實(shí)習(xí)崗位往往和高職學(xué)生的專業(yè)方向不相符，這樣就難以使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，難以在實(shí)習(xí)工作中進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算機(jī)工作崗位的認(rèn)知，這樣不但難以提升其專業(yè)能力，還浪費(fèi)了關(guān)鍵的

11、實(shí)習(xí)資源，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有制約作用。一方面這可能和學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難度較大有關(guān)，另一個(gè)方面就是高職院校的校企合作發(fā)展不充分，缺乏足夠的實(shí)習(xí)崗位。只有改善實(shí)習(xí)崗位專業(yè)不符合的狀況，才能更好地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平。 1.2 教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后 相較于其他學(xué)科，計(jì)算機(jī)教學(xué)存在自身的特征，一方面計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快，軟硬件基礎(chǔ)的更新時(shí)間段，另一方面計(jì)算機(jī)教學(xué)往往需要相關(guān)軟件的支持，以更直觀地進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了迅速發(fā)展，相關(guān)軟硬件水平也得到了較大提升，在這樣的情況下，許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容仍然以以往的教學(xué)體系為主，教學(xué)內(nèi)容陳舊，技術(shù)、軟件滯后情況比較明顯，難以適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展

12、，難以有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論和知識(shí)應(yīng)用性差，這樣就制約了學(xué)生的就業(yè)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展。高職院校的教學(xué)內(nèi)容滯后，對(duì)高職院校的教師有重要影響，高職院校本身是職業(yè)教育，知識(shí)、技能的時(shí)效性，技能的應(yīng)用性對(duì)其至關(guān)重要。若是教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)下降，使其很難適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求。 1.3 課程設(shè)置科學(xué)性差 計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)、軟件學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵部分，而要完成這兩個(gè)部分的學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作是必不可少的。而現(xiàn)在許多高職院校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)不重視，安排給學(xué)生的時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間有限，往往以理論、知識(shí)課程代替上機(jī)課程，這樣就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的壓力，對(duì)學(xué)生能力的提升產(chǎn)生了阻礙。課程設(shè)置問題需要把

13、握重點(diǎn)和關(guān)鍵，堅(jiān)持以人為本，高職院校培養(yǎng)的是職業(yè)人才，就業(yè)是高職院校重要的目標(biāo)，課程設(shè)置應(yīng)該以此為導(dǎo)向，理論知識(shí)深化、應(yīng)用能力提升兩者雖然都十分重要，但應(yīng)用能力、實(shí)踐能力對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更為重要，只有把握這個(gè)核心，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行考慮，才能確保其科學(xué)性。 1.4 教學(xué)方向制定不準(zhǔn) 高職教育體系和普通高等教育體系存在著較大的差別，這不但體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在教學(xué)對(duì)象的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)上。普通高等教育中計(jì)算機(jī)教育是為了培養(yǎng)工程師等科技型、學(xué)術(shù)型人才，需要其具備較強(qiáng)的攻關(guān)、科研能力，為此，普通高等院校往往對(duì)學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)、完善的理論教學(xué)，且注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；相比普通高等院校，高職院校

14、不是為了將學(xué)生培養(yǎng)為計(jì)算機(jī)工程師，而是為了應(yīng)用型人才，架起工程師和操作員之間的橋梁?；诖?，理論認(rèn)知對(duì)高職學(xué)生是重要的，然而實(shí)踐能力和動(dòng)手能力卻更加重要。從當(dāng)前的情況來看，很多高職院校對(duì)教學(xué)方向的制定不準(zhǔn)，片面強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，而在學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)上予以忽視，往往將計(jì)算機(jī)等級(jí)證書看得十分重要，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際能力高低與否不關(guān)心，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生高不成、低不就，既沒有掌握全面、系統(tǒng)的理論知識(shí)，在實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的鍛煉也存在欠缺，這樣對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展存在很大的制約作用。 2 高職計(jì)算機(jī)教育對(duì)策 通過上述的分析，我們對(duì)高中計(jì)算機(jī)教育存在的問題有了更加深入地了解，為此，就應(yīng)該采取相應(yīng)的對(duì)策。具體來說，可

15、以從如下方面著手： 2.1 確保實(shí)習(xí)專業(yè)對(duì)口 有些高職院校提供的實(shí)習(xí)崗位或是學(xué)生自己爭(zhēng)取到的實(shí)習(xí)崗位往往和高職學(xué)生的專業(yè)方向不相符，這樣就難以使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，影響了專業(yè)實(shí)習(xí)的效果，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地鍛煉。為此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作，建立高職院校和企業(yè)之間的良好合作關(guān)系，為那些爭(zhēng)取不到專業(yè)對(duì)口的學(xué)生解決實(shí)習(xí)問題，只有使其深入到專業(yè)對(duì)口的崗位上去領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容，才能檢驗(yàn)其在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，提升自己的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。此外，通過對(duì)實(shí)際計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位工作狀況的了解，能夠使其明確自身的職業(yè)發(fā)展方向，使其得到更好地就業(yè)教育。 2.2 改善計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容 許多高職院校的教學(xué)內(nèi)容仍然以以往

16、的教學(xué)體系為主，教學(xué)內(nèi)容成就，技術(shù)、軟件滯后情況比較明顯，難以適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了快速發(fā)展，只有對(duì)當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，才能更好地促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。為此，可以采取如下措施：其一，更新軟硬件，改善高職院校的計(jì)算機(jī)客觀環(huán)境，為學(xué)生提供更好地實(shí)踐條件，使其在實(shí)踐中找到自身存在的不足，并加以改正，深化其對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解。其二，提升備課質(zhì)量，計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的改善，教師發(fā)揮著直接的作用，為此，教師應(yīng)該積極備課，加強(qiáng)對(duì)時(shí)下計(jì)算機(jī)技術(shù)、理論的了解，這樣才能使學(xué)生掌握的知識(shí)、能力的有效性提高。 2.3 優(yōu)化課程設(shè)置效果 一些高職院校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)不重視，安排給學(xué)生的

17、時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)間有限，往往以理論、知識(shí)課程代替上機(jī)課程，這樣的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力的發(fā)展造成了很大阻礙。為此，高職院校應(yīng)該及時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)上機(jī)課程的比例，這樣才能有效地增加學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。 2.4 準(zhǔn)確把握教學(xué)方向 普通高等教育中計(jì)算機(jī)教育是為了培養(yǎng)工程師等科技型、學(xué)術(shù)型人才，需要其具備較強(qiáng)的攻關(guān)、科研能力，為此，往往對(duì)學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)、完善的理論教學(xué)，且注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；相比普通高等院校，高職院校不是為了將學(xué)生培養(yǎng)為計(jì)算機(jī)工程師，而是為了應(yīng)用型人才，架起工程師和操作員之間的橋梁。鑒于此，高職院校應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)的方向

18、，著重提升高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相關(guān)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，與普通高等院校的計(jì)算機(jī)教育加以區(qū)分，這樣才能更好地提升高職院校培養(yǎng)人才的針對(duì)性和社會(huì)適應(yīng)性。 3 總結(jié) 信息化時(shí)代的到來，使計(jì)算機(jī)的作用體現(xiàn)得越來越明顯，高職計(jì)算機(jī)教育對(duì)于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)以及綜合能力的培養(yǎng)有著重要的意義。然而，當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教育還存在諸多問題，只有將這些問題解決，才能更好地推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。本文對(duì)其存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望能夠改善當(dāng)前高職計(jì)算教育教育狀況，實(shí)現(xiàn)高職計(jì)算機(jī)教育的科學(xué)化。 檢測(cè)咨詢信息系統(tǒng)..用戶權(quán)限管理系統(tǒng)用戶報(bào)告地區(qū)上一杭市上一吸下一煙所機(jī)構(gòu)一一請(qǐng)連探一系統(tǒng)名稱滿這羿用產(chǎn)狀態(tài)忘用用戶世理錄名需入名稱序號(hào)用戶姓名只名稱所地區(qū)所屬機(jī)構(gòu)用戶吧過期日操作色音理杭州市疾控浙工杭州市杭州疾防控形中心向報(bào)用戶2019-12-01回中每頁示10條H4第1頁共1頁川顯示1到1共1記飲用戶權(quán)限管理系統(tǒng)合角色管理用戶管理亭統(tǒng)名稱:請(qǐng)沾共享吸別:話界角色名稱共享級(jí)別畫人創(chuàng)時(shí)向操權(quán)系統(tǒng)系統(tǒng)管理員用戶權(quán)限管理系統(tǒng)區(qū)目共字限理員2018-11-07日檢咨詢