小教版六年級下冊教案33我們來造環(huán)形山

1、我們來造“環(huán)形山”【教材簡析】“我們來造環(huán)形山”是小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“宇宙”單元的第三課。單元前三課都是認(rèn)識相關(guān)月球的內(nèi)容：第一課“地球的衛(wèi)星月球”整體對月球進(jìn)行認(rèn)識：第二課“月相的變化”依據(jù)自然現(xiàn)象遠(yuǎn)距離地認(rèn)識月相的變化，初步學(xué)習(xí)利用模型來解說自然想象；第三課“我們來造環(huán)形山”，走近月球，近距離認(rèn)識月球，著手操作，成立模型，考證猜想。教材內(nèi)容共分為四個(gè)部分：第一部分是月球的地形特色環(huán)形山：第二部分是“造”環(huán)形山；第三個(gè)部分是“推斷環(huán)形山的成因”；第四個(gè)部分是“閱讀資料環(huán)形山的成因”。本課依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色，用造“環(huán)形山”的活動(dòng)來幫助他們認(rèn)識環(huán)形山，要點(diǎn)不是讓學(xué)生找到環(huán)形山形成的真切原由

2、，而是如何利用身旁的資料制造一個(gè)相像的“環(huán)形山”，在“造山”過程中有所思，有所悟，能夠做出有依照的推斷，對環(huán)形山的成因睜開研究?！緦W(xué)情剖析】六年級學(xué)生已具備研究活動(dòng)的一些基本能力。學(xué)生對神奇宇宙的學(xué)習(xí)擁有濃重的興趣，他們對月球有一些感性的認(rèn)識，或許他們曾聽聞過相關(guān)月球的神話故事,但他們從未真切去關(guān)注研究過月球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或外面特色,從未去研究過月球的圓缺規(guī)律。對他們來說，月球既親密又遙遠(yuǎn)，既熟習(xí)又陌生，所以對月球有著激烈的研究欲念。本課要抓住學(xué)生的這一心理特色，認(rèn)識環(huán)形山的特色，合理推斷環(huán)形山的形成原由，再讓他們經(jīng)過模擬造“環(huán)形山”來認(rèn)識月球的表面特色?！窘陶n目的】科學(xué)看法目標(biāo)1知道環(huán)形山是月球

3、地形的主要特色，能夠依據(jù)察看到的現(xiàn)象勇敢地推斷環(huán)形山的成因。2認(rèn)識相關(guān)月球環(huán)形山成因的假說。3知道環(huán)形山的形成與很多要素相關(guān)，隕石撞擊是主要原由?？茖W(xué)研究目標(biāo)能夠依據(jù)環(huán)形山的特色，選擇資料，造“環(huán)形山”。能夠依據(jù)自己成立的模型找尋憑證，認(rèn)識到隕石撞擊可能形成環(huán)形山但不定論?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1在造“環(huán)形山”活動(dòng)，能夠勇敢懷疑，產(chǎn)生問題，表達(dá)想法，能經(jīng)過建模找尋憑證，建立憑證意識。在造“環(huán)形山”過程中體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的謹(jǐn)慎、客觀和樂趣，意識到模擬實(shí)驗(yàn)和推斷與客觀事實(shí)是有必定差距的?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1認(rèn)識到相關(guān)月球環(huán)形山成因有各樣假說，在科學(xué)技術(shù)不停發(fā)展的將來，現(xiàn)有的假說可能會被顛覆或證明。2認(rèn)識

4、到人類向來都沒停止過對月球的研究，探月技術(shù)的進(jìn)步需要人類的不斷努力?！窘陶n重難點(diǎn)】要點(diǎn)：能夠依據(jù)環(huán)形山的特色，選擇適合的資料，模擬造“環(huán)形山”。難點(diǎn)：能認(rèn)真察看造“環(huán)形山”過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，找尋憑證，認(rèn)識到隕石撞擊可能形成環(huán)形山但不定論?！窘陶n準(zhǔn)備】教師：教課課件小組：盤子、面粉（或細(xì)沙，成效不好）、大小不一樣的鵝卵石、記錄單。【教課過程】一、聚焦：認(rèn)識環(huán)形山（預(yù)設(shè)5分鐘）資料準(zhǔn)備：環(huán)形山圖片（出示月球反面環(huán)形山的圖片）發(fā)問：這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，認(rèn)真看一看真切的月球表面是什么樣子？從中你們察看到了什么？（預(yù)設(shè)：科學(xué)家把月球表面的這類坑洞叫做環(huán)形山，月球上充滿了大小不一、深淺

5、不一樣的環(huán)形山。這些環(huán)形山小的只有1千米，大的達(dá)到幾百千米。環(huán)形山大多是圓形的，有單個(gè)的，有幾個(gè)擠疊在一同的，也有）板書課題及環(huán)形山的特色：散布凌亂、數(shù)目眾多、有大有小、有深有淺二、研究：造“環(huán)形山”（預(yù)設(shè)20分鐘）資料準(zhǔn)備：盤子、面粉（或細(xì)沙，成效不好）、大小不一樣的鵝卵石、記錄單（一）猜想環(huán)形山的成因。1神奇的環(huán)形山是如何形成的呢？這個(gè)問題向來困擾著科學(xué)家們，下邊請大家依據(jù)自己的課內(nèi)外的知識在小組里議論，猜想環(huán)形山是如何形成的。2分組議論環(huán)形山的成因。（預(yù)設(shè)1：隕石撞擊；2：火山迸發(fā)）學(xué)生的猜想是多樣的，教師可依據(jù)實(shí)質(zhì)，隨時(shí)指引。要點(diǎn)板書：隕石撞擊，火山迸發(fā)（二）造“環(huán)形山”，考證猜想。1

6、聚焦隕石撞擊，初建看法。方才有同學(xué)猜想環(huán)形山是隕石撞擊形成的，那這類猜想能否正確呢？我們可以如何來考證？（預(yù)設(shè)：月球那么大，離我們又那么遙遠(yuǎn)，我們不行能搬一個(gè)月球到教室里實(shí)驗(yàn)，能夠采納模擬法來研究。）2設(shè)計(jì)造“環(huán)形山”1）用什么來模擬月球表面？用什么來模擬隕石呢？（預(yù)設(shè)：用面粉或細(xì)沙模擬月球表面，鵝卵石模擬隕石。）2）領(lǐng)取資料，造“環(huán)形山”學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，邊察看邊記錄。記錄單以下：造“環(huán)形山”記錄單班級：第小組一、我們能夠?qū)⒋笮⊥瑯拥膸r石以不一樣高度（或力度）砸向表面，察看留下來的坑的特色和表面變化。二、也能夠?qū)⒋笮〔灰粯拥膸r石挨次以同樣的高度砸向表面，察看留下來的坑的特色和表面變化。三、我們還能

7、夠。四、對照真切的月球環(huán)形山特色，我組找到了以下的憑證。五、除此之外，我組還產(chǎn)生了一些疑問。（選填）綜上：我組（贊成or反對）隕石撞擊能造成環(huán)形山。三、商討：推斷環(huán)形山的成因（預(yù)設(shè)10分鐘）1整理資料，報(bào)告發(fā)現(xiàn)，全班溝通、懷疑。2剖析模擬實(shí)驗(yàn)中察看到的現(xiàn)象，再建看法。3火山迸發(fā)能否也會形成環(huán)形山呢？課后我們也能夠采納模擬法持續(xù)研究。四、拓展：閱讀相關(guān)環(huán)形山成因的資料（預(yù)設(shè)5分鐘）1方才同學(xué)們用模擬實(shí)驗(yàn)研究了隕石撞擊說，那科學(xué)家還提出了哪些假說？他們用了哪些憑證來支持假說？2學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料，或許教師播放相關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。3思慮：你感覺哪一種假說最具說服力？它必定正確嗎？（預(yù)設(shè)：隕石撞擊說或火山迸發(fā)說。不必定正確，環(huán)形山的形成跟諸多要素相關(guān)，跟著探月技術(shù)的不停進(jìn)步，我們對月球的認(rèn)識愈來愈多，這些假說或許會被顛覆，我們會找到環(huán)形山形成的真切原由。）【板書設(shè)計(jì)】我們來造“環(huán)形山”一、特色：散布凌亂、數(shù)目眾多、有大有小、有深有淺二、成因：火山迸發(fā)說、隕石撞擊說【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.月球地形的最大特色就是散布著很多（A.火山B環(huán).形山）。C海.洋D空.氣2下邊對于月球環(huán)