小教版一年級下冊教案26給動物分類

1、給動物分類教課方案【教材簡析】分類是人類認識事物的基本方法之一，從一年級開始訓練分類對學生掌握事物的特色擁有踴躍意義。本課借助動物的多樣性，訓練學生的分類能力，讓學生試試對動物進行分類。依照鳥類、昆蟲、魚類等標準分類是小學中段的教學目標，所以本課的分類練習不是動物形態(tài)學上的分類，而是從前5課學習和認識的動物為題材，依照自己的分類標準，進行的分類練習，要點在于培育學生的比較、鑒別和歸類能力。教科書第40頁“聚焦”部分第一對動物的多樣性進行了描繪。動物的種類這么多，如何更方便地學習呢？教科書告訴學生“為了便于研究，科學家對動物進行了分類”?？茖W家對動物的分類大多是動物形態(tài)學的分類，但這句話所要傳達

2、給學生的要點是，分類是一種認識事物的方法，所以這節(jié)課我們也來分類，用分類的方法進一步察看動物。本課“研究”部分的主要任務是給動物分類，其實就是學生用動物進行分類練習。在分類的過程中，學生需要運用從前察看動物形態(tài)時的發(fā)現(xiàn)，若有足、有殼、生活在水里等，同時也需要對動物形態(tài)進行再一次察看并剖析。就像記錄的目的是促使學生更好地察看同樣，分類也有促使學生進一步察看、比較的作用。教科書分三步指導學生給動物分類：1給下邊的動物卡片編號。動物不像植物，它會運動，所以這里的動物以卡片的形式給學生。教科書出示了狗、蝴蝶、雞、蛞蝓、螞蟻、金魚、蝸牛、老虎、喜鵲和蛤等。這些動物都是前面幾課出現(xiàn)過的，學生對它們比較熟習

3、?？紤]到動物許多，教科書指導學生給動物卡片編號，這樣一年級學生記錄起來就方便多了。每個小組的動物要同樣，并且編號也同樣，便于溝通和議論。2自己確立一種分類標準，給動物分類。這里的分類標準只假如合理的都應賜予必定，如依據(jù)能否是生活在水里，分紅生活在水里的和生活在陸地上的兩類；依占有沒有腳，分紅有腳的和沒腳的兩類；依占有沒有毛，分紅有毛的和沒毛的兩類；依據(jù)能否是會飛，分紅會飛的和不會飛的兩類；依占有沒有殼，分紅有殼的和沒殼的兩類等等。學生只需達到以一個標準將動物分紅兩類這個程度即可。3與同學溝通分類的方法和結果。這里還擔當著培育學生合作、分享意識的任務，使學生不單要樂于表達、敘述自己的看法，還要愿

4、意聆聽別人的信息。最后的商討環(huán)節(jié)“我們有哪些給動物分類的方法”，是對從前分類標準的一個小結，讓學買賣識到不一樣的分類標準會獲得不一樣的結果，表現(xiàn)了動物的多樣性。同一種動物由于分類標準的不一樣能夠歸為不一樣類型，表現(xiàn)了動物形態(tài)特色的不一樣。此外，本課還聯(lián)系一年級上冊的“植物”單元，指引學生議論“學習了動物和植物單元，我們能夠從哪些方面說明動物和植物都是有生命的”。這實際上是在啟迪學生找尋動物和植物所共有的生物特色，如都會長大、都需要攝入營養(yǎng)、都能適應必定的環(huán)境等?！緦W情剖析】學生經過前5課的學習，對動物的多樣性已經有了必定的認識。能夠依照生計環(huán)境、食性、外面特色等對動物進行分類，但在昆蟲、軟體動

5、物等生物學分類發(fā)展上，缺少認知支撐。所以教師要清楚，教材其實不是要修業(yè)生以動物分類學為標準，學習和展開分類活動的。在分類活動的過程中，學生感覺到地球上存在不一樣的動物，不一樣的動物擁有不一樣的特色，動物擁有多樣性，進而促使學生學習和研究動物的熱忱?？紤]到一年級學生的認知特色，他們還沒有書寫動物名字的能力，所以采納編序號的方法來進行分類?！窘陶n目的】科學看法目標知道分類是認識事物的基本方法。領會動物的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識動物。科學研究目標能用自己的標準，把動物分紅兩類?？茖W態(tài)度目標愿意聆聽、分享別人的信息。樂于表達、敘述自己的看法?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標意識到運用分類的方法能

6、夠更好地認識動物。【教課重難點】教課要點：確立動物分類的標準，把動物分紅兩類。教課難點：按不一樣的標準給動物進行分類，感覺動物的多樣性?！窘陶n準備】小組活動：每組10張動物卡片教師使用：課件、班級記錄單等【教課過程】一、復習導入（預設5分鐘）出示“一下1-4給物體分類”課題，發(fā)問：我們當時是怎么做的？在學生回答的基礎上歸納：先對物體進行編號，而后依據(jù)必定的標準進行分類，不一樣分類標準分出的結果也不同樣。出示很多動物的圖片，讓學生選擇一種自己熟習或喜愛的動物，介紹它的特色。二、議論分類的標準（預設5分鐘）過渡：地球上生活著許很多多的動物，為了便于研究，科學家會對動物進行了分類。今日我們也來給這些

7、動物進行分類。給動物卡片編上序號，全部小組的動物卡片序號同樣，以便溝通。學生小組議論，能夠按什么標準對動物進行分類，分幾類。三、給動物分類（預設20分鐘）該怎么給動物分類呢？下邊我們按“能否生活在水里”一同來試一試。出示活著手冊樣本，先填寫分類標準“能否水生”，再逐個出示動物圖片，讓學生判斷能否是生活在水中，而后把序號填寫在對應的圓圈里。部署學生按其余的分類標準去分類，比方吃什么、有沒有腳、身體大小、如何運動等方面，小組長領動物圖片，全組合作達成2種不一樣的分類方法，并填寫好活著手冊。四、溝通和總結（預設10分鐘）發(fā)問：請說一說你的分類標準，并告訴大家你的分類結果。（也能夠先說分類結果，讓其余同學猜想分類標準。）同一分類標準的同學表達建議及建議，教師適合修正增補，并將學生的報告結果填寫在