一年級上冊數(shù)學教案第五單元1迎接海鷗-1120各數(shù)的認識青島版(2014秋)

1、第五單元海鷗回來了-11-20各數(shù)的認識教材剖析本單元是在認識了10之內數(shù)的基礎上，進一步認識1120各數(shù)。它是認數(shù)的持續(xù)和發(fā)展，對指引學生成立初步的數(shù)感有重要的意義。學生掌握好本單元知識也為后邊學習20之內的進位加法和退位減法以及多位數(shù)的認識打下基礎。所以，指導學生增強學具操作，深入理解數(shù)的意義，確實掌握好本單元的知識是打基礎的工作，特別重要。本單元教材編寫的主要特色，一是側重在操作中感知。為了初步成立數(shù)的概念，教材重申學新手、腦、口并用，調換多種感官參加學習活動。二是倡議計算方法多樣化。在計算教課方面，教材充分尊敬學生的多種想法，讓學生主動去探索答案。本單元安排了一個信息窗。信息窗的情境取

2、自于真切的素材，是一幅小學生在給海鷗喂食的場面。經(jīng)過察看，數(shù)“沙岸上有多少只海鷗”，睜開對1120各數(shù)的認識。在認識11-20各數(shù)時，聯(lián)合擺弄學具和計數(shù)器，先學11，認識計數(shù)單位和數(shù)位，掌握基本的內容，再認識11-20各數(shù)。借助從畫面提出的“此刻有多少個小朋友”和“巖石上此刻有多少只海鷗”的問題，引出計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的學習。為了突出要點，分別難點，有些內容存心識安排在練習中學習和擴展。如在自主練習中，設計有“按次序寫數(shù)”，進一步學習數(shù)的次序；“填或=”讓學生學會比較數(shù)的大??；“估一估兩堆共有多少塊糖”浸透估量，經(jīng)過多種形式的學習，指引學生全面掌握本單元內容。教材編寫特

3、色：1、關注學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生在學習10之內數(shù)的認識與加減法時，已經(jīng)累積了必定的生活經(jīng)驗，如數(shù)物體的個數(shù),借助小棒等學具數(shù)數(shù)、計算加減法等。在平時生活中，學生會常常接觸到11-20之內的數(shù)數(shù)、比較大小、讀寫、簡單的計算等。在教材編寫時，充分地利用這些現(xiàn)實的知識基礎。如：在教課認識“11”這個數(shù)時，直接讓學生數(shù)出沙岸上有多少只海鷗，這是充分借助學生的生活經(jīng)驗。在認數(shù)以后教課“12+3=？”時，讓學生利用已有的知識經(jīng)驗數(shù)一數(shù)或利用小棒或計數(shù)器經(jīng)過擺一擺、撥一撥等數(shù)學活動，自主達成對算理算法的研究。2、側重在直觀操作中感知與抽象。教材在編排11-20之內數(shù)的認識時，第一讓學生借助實物數(shù)數(shù)，

4、在借助小棒等學具數(shù)數(shù)，在數(shù)數(shù)的過程中感悟數(shù)的大小，掌握數(shù)的次序。接著把10根捆成一捆，在直觀的基礎上抽象出10個一是1個十，而后用計數(shù)器表示出來，借助計數(shù)器進一步抽象出數(shù)的寫法。這個過程充分表現(xiàn)了有直觀到抽象，有益于學生理解數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，浸透數(shù)形聯(lián)合的思想。此外，在教課加減計算時，也經(jīng)歷了解決紅點問題借助學具明確算理，解決綠點問題在理解算理的基礎上抽象算法的從直觀到抽象的過程。3、倡議解決問題方法的多樣化。本單元教材在認數(shù)和計算的編排上都側重認識決問題方法的多樣化。如：在認識“20”時教材表現(xiàn)了借助實物來一個一個的數(shù)，用小棒數(shù)一數(shù)，用計數(shù)器撥一撥等多種方法。在計算教課時，也表現(xiàn)了數(shù)一數(shù)，

5、撥一撥、擺一擺等多種方法。多樣化的方法是以顯現(xiàn)學生在合作研究成就的形式表現(xiàn)的，表示這些方法要經(jīng)過學生的自主研究、合作溝通的形式產(chǎn)生，表現(xiàn)了學生的主體地位，有益于培育其創(chuàng)新意識。教課目的1、聯(lián)合詳細情境，能正確地數(shù)出數(shù)目在1120之間的物體個數(shù)；認識11-20各數(shù)，并能正確地讀、寫。2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；知道1120各數(shù)的構成，認識20之內數(shù)的次序，會比較20之內數(shù)的大小。3、聯(lián)合詳細實例，能正確計算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分名稱。4、經(jīng)歷用20之內數(shù)描繪身旁事物的過程，領會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成

6、初步的估計意識。教課要點、難點1、認識1120各數(shù)，并能正確的讀寫教課要點2、能正確數(shù)出11-20物體的個數(shù)。1、知道1120各數(shù)的構成認識20之內數(shù)的次序比較20之內數(shù)的大小教課難點2、能正確日算十加幾、十幾加幾（不進位），十幾減幾（不退位）的加減法教課建議1、充分借助學生已有生活活動經(jīng)驗研究新知。教課時教師要充分利用學生已有的經(jīng)驗。這樣，既能夠有的方失，又能夠讓學生感覺到自己在研究中的重要作用，進而樂于思慮。如在教課時11-20各數(shù)的認識時，能夠直接將問題提出，讓學生數(shù)一數(shù)沙岸上有多少只海鷗，礁石上有多少只海鷗。學生依據(jù)已有的具備的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，很簡單數(shù)出有11只和20只，并且會出現(xiàn)一個一個的

7、數(shù)、兩個兩個的數(shù)等不一樣的方法，這些經(jīng)驗將幫助學生趕快進入新知的研究。相同。在教課“12+3=”時直接然給學生想方法來計算。因為學生在認數(shù)時已經(jīng)形成了用小棒和計數(shù)器表示數(shù)的活動經(jīng)驗，所以學生很順利得出計算結果，并借助學具操作研究“十幾加幾”的算理和算法。松手讓學生借助已有的經(jīng)驗進行研究，知足學生成為發(fā)現(xiàn)者的夢想，也能幫助其聯(lián)系已有的認知基礎研究新知。，2、充分借助學具操作，讓學生經(jīng)歷直觀到抽象的過程。數(shù)的認識和計算關于一年級學生來說比較抽象，要充分的借助學具操作，讓學生經(jīng)歷直觀到抽象的過程。如本單元中，計數(shù)單位“十”和數(shù)位“十位”時非常重要的。學生理解同一個數(shù)字在不一樣的地點表示不一樣的數(shù)值是

8、比膠困難的。在教課時，要充分的讓學生用1根小棒代表1只海鷗來擺一擺，而后讓學生思慮怎樣擺才能使學生一眼就看出是多少。跟著學生想出把10根打成一捆，引出“10個一就是1個十”，讓學生深刻領會計數(shù)單位“十”的意義產(chǎn)生的重要性。再借助計數(shù)器表示出“11”，比較小棒、計數(shù)器寫數(shù)，在腦筋中成立起“1個十”和“10個一”的表象，理解數(shù)的構成，進而形成數(shù)的觀點。這樣，既培育學生抽象歸納能力，又能培育學生的數(shù)感。3、松手研究與合作溝通，讓學生顯現(xiàn)多樣化的方法。在解決問題的過程中，要給與學生充分的時間和空間，松手讓學生獨立地研究算法，并經(jīng)過溝通，體驗算法多樣化。如：在教課“十幾加幾（不進位）”加法時，教師在學生

9、列出算式“12+3”后，讓學生獨立思慮等于多少，如何計算，而后進行溝通，充分顯現(xiàn)多樣化的方法，如數(shù)一數(shù)，用小棒擺一擺，用計數(shù)器撥一撥、“2+3=5,10+5=15”等，因為學生的知識基礎、思想習慣等會有不一樣，所以出現(xiàn)的方法可能不一樣，像數(shù)一數(shù)的方法在狀況比較好的班級就會不存在，而“2+3=5,10+5=15”這類方法又有可能沒有出現(xiàn)，我們在教課時，要明確每一種方法的價值，對重要的方法，如借助學具操作和“2+3=5,10+5=15”一定出現(xiàn)，假如學生不出現(xiàn)要進行指引，并要點辦理，而其余方法能夠適合靈巧辦理。這樣，既能夠培育學生的思想能力和創(chuàng)新能力，又能夠保證達成基本的教課任務。4、依照教課目的

10、全面回首，客觀評論學生的學習狀況。在評論學生時，能夠從以下3各方面進行。可否正確的數(shù)出數(shù)目在11-20之間的物體的個數(shù)，掌握數(shù)的次序；可否正確的讀、寫；可否正確認識計數(shù)單位“一”、“十”和其所在的數(shù)位；可否掌握數(shù)的構成并會比較大??；可否正確的進行口算“10加幾”、“十幾加幾（不進位）”及相應的減法，知道加減法算式各部分的名稱?？煞窠柚鷮W具進行操作、察看、思慮、合作、溝通等數(shù)學活動，可否借助學具操作進行抽象歸納，病嬌理解地表達自己的想法?？煞褊x躍參加學習過程，借助已有的經(jīng)驗主動思慮，享受數(shù)學學習帶來的快樂，擁有學好數(shù)學的自信心。課時安排共4課時靈巧課時2課時教課內容課時迎接海鷗-11-20各數(shù)的

11、認識1喂海鷗十幾加幾（不進位）和十幾減幾（不退位）1綜合練習1智慧廣場1共計4第五單元1迎接海鷗-11-20各數(shù)的認識教課內容教材第76-79頁信息窗1，11-20各數(shù)的認識及有關的練習。教課提示創(chuàng)建“海鷗回來”的情形，讓學生從情形中自然的認識數(shù)，領會數(shù)與生活的親密聯(lián)系；而后經(jīng)過擺一擺、捆一捆等活動讓學生領會和掌握“10個一是1個十”及數(shù)位個位和十位，掌握11-20個數(shù)的構成。本信息窗表現(xiàn)的是小朋友歡迎海鷗回來的情境。圖中包括的主要信息有：沙岸上有11只海鷗、13個小朋友、礁石上有20只海鷗。借助問題“沙岸上有多少只海鷗？”、“沙岸上有多少個小朋友”和“礁石上有多少只海鷗”，引入對11-20各

12、數(shù)的認識。教課時能夠利用多媒體或許掛圖創(chuàng)建情境，先讓學生獨立察看情境圖，談談圖中畫的什么的是什么，接著聯(lián)合學生的回答適合介紹素材的背景：因為人們側重環(huán)境保護，海洋的生態(tài)環(huán)境改良了，海鷗又回來了，看，一群小朋友正在海邊歡迎海鷗的到來，再給海鷗喂食。這樣，一方面增加學生的環(huán)保意識，另一方面激發(fā)了學生的踴躍性。引入對本單元知識的學習。第一紅點標示的問題是：“沙岸上有多少只海鷗？”教材先出示了兩種不一樣的數(shù)法，接著借助小博士引出學具，學習數(shù)的構成、數(shù)位及讀寫法。這樣，從學生已有經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)，經(jīng)過學生著手操作，解決抽象的計數(shù)單位和數(shù)位。教課目的知識與能力1、讓學生會數(shù)、會寫20之內的數(shù)。2、認識數(shù)

13、位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”進一步培育收集辦理信息的能力。3、掌握11-20各數(shù)的構成，能比較數(shù)的大小。4、讓學生體驗數(shù)與生活的聯(lián)系，獲取數(shù)感。過程與方法經(jīng)歷在實質情境中提出問題，解決問題的過程，讓學生從情形中自然的認識數(shù)，領會數(shù)與生活的親密聯(lián)系；而后經(jīng)過擺一擺、捆一捆等活動讓學生領會和掌握“10個一是1個十”及數(shù)位個位和十位，掌握11-20個數(shù)的構成。感情、態(tài)度與價值觀1、培育學生用數(shù)學的目光對待四周的事物，用數(shù)的觀點剖析平時生活中的各樣現(xiàn)象的意識和能力，并與別人溝通，促使學生數(shù)感的發(fā)展。2、在獨立思慮和合作的過程中，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志，培育踴躍參加環(huán)保意識的態(tài)度和習慣。教課要點、難

14、點教課要點：認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”掌握11-20各數(shù)的構成，能比較數(shù)的大小。培育學生數(shù)感。教課難點：認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”掌握11-20各數(shù)的構成，能比較數(shù)的大小。培育學生數(shù)感。教課準備教師準備：課件、小棒、計數(shù)器學生準備：小棒、計數(shù)器。教課過程（一）新課導入：一、創(chuàng)建情形，提出問題1、介紹背景：市南區(qū)倡始“挽留海鷗”的活動，經(jīng)過大家的不懈努力，不久“海鷗回來了”，讓我們去看看此刻海邊的美景，怎么樣？2、出示情境圖，讓學生說一說圖上都有什么？（讓學生把圖上的內容說完好。）學生自由發(fā)布建議。教師合時對學生進行環(huán)境保護的教育。講話：此刻海邊變漂亮了，可愛的海

15、鷗又回來了。你瞧，小朋友和海鷗玩的多開心啊！設計企圖：既創(chuàng)建了學習新知的情形，又借助情形讓學生說：“怎么做才能讓海鷗回來呢？”讓環(huán)保教育與知識學習融為一體。(二）研究新知：1、你們看圖能提出什么問題？（讓學生充分發(fā)問。）沙岸上有多少只海鷗？礁石上有多少只海鷗?沙岸上有多少個小朋友？2、數(shù)11-20各數(shù)你能估一估沙岸上有多少只海鷗嗎？數(shù)一數(shù)，談談你是怎么樣數(shù)的。1個1個的數(shù)，2個2個的數(shù)，說明：側重讓學生掌握1個1個的數(shù)，2個2個的數(shù)，5個5個的數(shù)。依據(jù)提出的問題，數(shù)出自己喜愛物體的個數(shù)。（學生談談數(shù)的方法。）學生數(shù)出并回答，師隨機板書此數(shù)學習11-20各數(shù)的數(shù)法。讓學生把圖中的數(shù)數(shù)全，把圖中提

16、到的各樣信息顯現(xiàn)完好。2、認識數(shù)的構成、數(shù)位和計數(shù)單位。1）如何才能把數(shù)數(shù)的更正確呢？我們能夠借助學具擺小棒學習數(shù)“沙岸上有幾個海鷗？”（用小棒表示海鷗）2）指引學生把此中10根捆成一捆，重申10個一是一個十，讓學生初步領會十進制，領會十幾是由一個十和幾個一構成的。3）一捆小棒加一根就是11，11是由1個十和1個一構成。一捆加兩根就是12，12是由1個十和2個一構成。接著讓學生按這類方法擺出11-20各數(shù)，知道2個十是20。4）在計數(shù)器上表示數(shù)，教師說明：從右側起第一位是個位，第二位是十位。個位上的珠子表示幾個一，十位上的珠子表示幾個十。如何在計數(shù)器上撥呢？指學生試撥。5）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，

17、學生讀。教師說數(shù)，學生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一構成的。6）一共有幾個小朋友？擺一擺，圈一圈，13里面有幾個十和幾個一？在計數(shù)器上如何表示？這個數(shù)怎么寫？十位上的“1”表示什么，個位上的“3”表示什么？7）礁石上有多少只海鷗？先數(shù)一數(shù)，再用手中的小棒擺一擺。教師指引學生數(shù)10根捆成一捆，看看能夠捆成多少捆。1捆表示1個十，2捆表示幾個十？2個十在計數(shù)器上怎么表示？2個十是多少？（板書：2個十是20）如何寫？設計企圖：在這一環(huán)節(jié)的教課中，擺一擺、數(shù)的構成、在計數(shù)器上表示數(shù)、寫數(shù)是一個互相聯(lián)系的過程，不可以將之分別開來。（三）穩(wěn)固新知：1、第1題先讓學生按要求圈出10個，再

18、談談各有幾個十和幾個一，合起來是多少，最后寫一寫。2、教科書第78頁的第2題：寫一寫，畫一畫這是一道穩(wěn)固數(shù)位知識的練習題，弄懂題意后讓學生獨立達成。集體校正時提問：你為何這樣寫？為何這樣畫？達成后進行擴大練習。3、教科書第78頁第3題：按次序寫數(shù)。指引學生以各樣形式對20之內數(shù)的排序練習：1）從小到大2）從大到小4、第4題：按次序把各點連一連。5、第5題：塡一填，讀一讀。6、第6題：找一找，讀一讀。學生找到課本11、12、13、14、15、16、20頁，讀一讀。比一比：15和12誰大誰??？你是怎么比的？7、教科書第79頁第7題：數(shù)學游戲先給學生解說清楚幾個名詞：大、小、大得多、小得多、差不多。

19、講清楚規(guī)則后，讓學生同位合作游戲。8、第8題：比一比，塡一填。9、第9題：先仍舊子圈一圈，在數(shù)一數(shù)一共有多少塊糖？讓學生數(shù)一數(shù)圖上一共有多少顆糖。指引學生理解“仍舊子圈一圈”，即把5顆糖圈在一同，再讓學生著手圈一圈。指引學生：每個圈里有5顆糖，我們能夠5個5個的數(shù)，如何數(shù)？最后還有3顆糖還沒圈進去。如何數(shù)？一共有多少塊糖？此題主要讓學生學會5個5個的數(shù)，同時浸透10加幾的不進位加法(15+3=18)10、第10題：小蝌蚪找媽媽10以上的數(shù)和10之內的數(shù)怎么比較大小？兩個10以上的數(shù)怎么比較大小？指引學生理解題的意思：比15大的蝌蚪是左側青蛙的孩子，比15小的蝌蚪是右側青蛙的孩子。在以上的基礎上

20、，學生獨立達成，用縣連一連。11、第11題：想想，塡一填?？纯催@兩組數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2個2個的數(shù)，一個順數(shù)一個倒數(shù)）設計企圖：在這一環(huán)節(jié)的教課中，經(jīng)過各樣練習，掌握11-20之內的數(shù)構成，比較大小、認識計數(shù)單位和數(shù)位，更好掌握知識形成技術。（四）達標反應一、填空1、一個十2個一合起來是（）2、“11”十位上的“1”表示（）3、16里面有（）4、有2個十，就在（）位上寫2。5、比14大，比16小的數(shù)是（）12345678910121415171920我會答:（1）比10多1的是（），比17少1的是（）。（2）16前面一個數(shù)是(),后邊一個數(shù)是()。（3）15是由()個十和()個一構成。（4）()個一和()個十和起來13。（5）16和18中間的一個數(shù)是（）。（6）與19相鄰的兩個數(shù)是()和()。說一說101317181916二、增補習題看圖寫數(shù)。（）（）填一填。參照答案：1118參照答案：一、填空1、一個十2個一合起來是（12）2、“11”十位上的“1”表示（一個十）3、16里面有（一個十和6個一）4