企業(yè)管理的十大效應(yīng)

1、1、鳥籠效應(yīng),把鳥籠扔掉，或者買一只鳥回來放在鳥籠里.這就是鳥籠邏輯。過程很簡單，設(shè)想你是這房間就會忍不住問你:?最后你不得不在兩個選 .2、破窗效應(yīng)心理學(xué)的研究上有個現(xiàn)象叫做“破窗效應(yīng)很快的,墻上就布滿了亂七八糟，不堪入目的東西。一個很干凈的地方，人會不好意思丟垃 任何壞事，如果在開始時沒有阻攔掉,形成風(fēng)氣，改也改不掉，就好象河堤，一個小缺口沒有及時修補(bǔ)，可以崩壩，造成千百萬倍的損失.,戶，就可能會帶來無法彌補(bǔ)的3、責(zé)任分散效應(yīng),都會主動提供幫助。但如果有兩個人或更多的人在場的話，這種責(zé)任就會自動 ,.位同事，小張就和那位新同事商定輪流打掃衛(wèi)生。兩個人也配合得相當(dāng)好,辦公室還是被打 掃得干干

2、凈凈的。再后來，又來了一名大學(xué)生,他來的第二天早上，當(dāng)同事都來上班時卻發(fā) .原來，小張和原來的同事都認(rèn)為衛(wèi)生應(yīng)該由最后來的同事負(fù)責(zé),而那位大學(xué)生卻認(rèn)為衛(wèi)生已經(jīng)有人負(fù)責(zé)了，自己只需要做自己本職的工作就行了。由此 可見,恰恰沒人承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)一個人單獨進(jìn)行選擇的時候，他必須擔(dān)當(dāng)起所有的責(zé)任.論問題的解決方法時,責(zé)任就被擴(kuò)大化了.大家都有這樣的思想：如果出了問題,責(zé)任是大家的，不是我一個人的.如果一個團(tuán)隊中每一位成員都在這種思想的指導(dǎo)下，那么由集體做出的決定往往更為冒險，這是值得我們提高警惕的。因此,否則就會出現(xiàn)這種責(zé)任分散的現(xiàn)象，你布置下去的任務(wù)多半不會被很好地執(zhí)行。4、帕金森定律英國著名歷史學(xué)家諾

3、斯古德. ,第一 是申請退職，把位子讓給能干的人；第二是讓一位能干的人來協(xié)助自己工作;第三是任用兩 個水平比自己更低的人當(dāng)助手.這第一條路是萬萬走不得的，因為那樣會喪失許多權(quán)利；第 ,;.,效率低下的領(lǐng)導(dǎo)體系。5、暈輪效應(yīng).當(dāng)普希金“不要聽！不要聽金陪她游樂,出席一些豪華的晚會、舞會，普希金為此丟下創(chuàng)作，弄得債臺高筑，最后還為 她決斗而死，使一顆文學(xué)巨星過早地隕落.在普希金看來，一個漂亮的女人也必然有非凡的 然而事實并非如此，這種現(xiàn)象被稱為暈輪效應(yīng)。所謂暈輪效應(yīng)，就是在人際交往中，人身上表現(xiàn)出的某一方面的特征，掩蓋了其他特征,從而造成人際認(rèn)知的障礙。暈輪效應(yīng)是人際交往中對人的心理影響很大的認(rèn)知

4、障礙,我們在交往中要盡量地避免和克服暈輪效應(yīng)的副作用.6、霍桑效應(yīng).20 世紀(jì) 2030 實驗的第一階段是從1924 年11 月開始的工作條件和生產(chǎn)效益的關(guān)系.另外， ,結(jié)果發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)效率的提高主要是由于被實驗者在精神方面發(fā)生了巨大的變化.參加試驗的工人被置于專門的實驗室并由研究人員領(lǐng)導(dǎo)，其社會狀況發(fā)生了變化，受到各方面的關(guān)注，從而形成了參與試驗的感覺,分，從而使工人從社會角度方面被激勵，促進(jìn)產(chǎn)量上升。這個效應(yīng)告訴我們,當(dāng)同學(xué)或自己受到公眾的關(guān)注或注視時，學(xué)習(xí)和交往的效率就會大大增 接受和贊賞的,我們只有在生活和學(xué)習(xí)中不斷地增加自己的良好行為，才可能受到更多人的 ,也才可能讓我們的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，

5、充滿自信！7、習(xí)得性無助效應(yīng)(不知道什么時候到來）(如電擊 的中斷與否不依賴于狗的行為.而且， 主動性降低等等。人如果產(chǎn)生了習(xí)得性無助，就成為了一種深深的絕望和悲哀.因此,我們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)把自己的眼光在開闊一點，看到事件背后的真正的決定因素，不要使我們自己陷入絕望.8、證人的記憶到的東西如實地講出來的人。然而,心理學(xué)研究證明，很多證人提供的證詞都不太準(zhǔn)確，或 帶著個人的觀點和意識。人們對于自己在一般知識上的優(yōu)勢與弱勢有自知之明.因此，傾向于修改他們對于信心量表 以自己去衡量。例如，人們會知道自己在體育問題上是否比別人更好或更差一點。但是,目 擊的事件不受這種自知之明的影響.例如，從總體上講

6、，他們不大可能知道自己比別人在記 憶事件中的參與者頭發(fā)顏色方面更好或更差。9、羅森塔爾效應(yīng)美國心理學(xué)家羅森塔爾等人于 1968 在一至六年級各然后實驗者將認(rèn)為有“優(yōu)異發(fā)展可 能.它是 .8 個月后， ,這個實驗取得了奇跡般的效果，人們把這種通過教師對學(xué)生心理的潛移默化的影響,從而使學(xué)生取得教師所期望的進(jìn)步的現(xiàn)象，稱為“羅森塔爾效應(yīng)（終使這尊雕像變?yōu)橐粋€真人，兩人相愛結(jié)合運(yùn)用到管理中,就要求領(lǐng)導(dǎo)對下屬要投入感情、希望和特別的誘導(dǎo)，使下屬得以發(fā)揮自身的 主動性、積極性和創(chuàng)造性。如領(lǐng)導(dǎo)在交辦某一項任務(wù)時，不妨對下屬說:“我相信你一定能產(chǎn)生.,也就變成了在行.10、虛假同感偏差我們通常都會相信，我們的愛好與大多數(shù)人是一樣的.如果你喜歡玩電腦游戲，那么