小學語文教師經(jīng)驗交流總結(jié)

1、教課經(jīng)驗總結(jié)李大莊鄉(xiāng)唐坡小學楊培我是李大莊鄉(xiāng)唐坡小學的一名一般教師，任教五年級語文。作為一名一般的鄉(xiāng)村教師，說教課經(jīng)驗實在是愧疚，下邊淺談我在班主任工作及語文教課中的一些做法。一、優(yōu)秀的班集體是提高教課質(zhì)量的基石學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱忱的講堂氛圍，講堂上寂靜有序的紀律，才能專心聽好課。所以，培育學生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣和學習習慣，形成優(yōu)秀的班級學習氛圍，才會有較高的講堂教課效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下時間，整改班風班紀。我第一依據(jù)學生的學習、個性、興趣喜好等對學生的狀況了如指掌。這樣一來，提高了全班學生的思想素質(zhì)，形成了優(yōu)秀的班風班紀。二、鍥而不舍地落實

2、教課目的是提高學習成績的保障我以為，教師鍥而不舍地落實教課目的是培育學生優(yōu)秀學習習慣，提高學習成績的重點所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五一定：凡是要修業(yè)生達成的作業(yè)都要嚴格要求，準時達成，有錯必校正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每日部署的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必剖析。經(jīng)過這樣就能養(yǎng)成學生優(yōu)秀的學習習慣。如：我班學生唐樂樂同學，記性差又特懶，平常不念書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。老是拖欠要背誦課文。我就每日利用下課時間把他帶到辦公室盯著他讀.背。經(jīng)過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。三、依據(jù)不一樣差生采納針對性教育教課質(zhì)量的提高絕不可以忽視對差生的培

3、育。教課整體水平的提高最重要的仍是抓差生的培育。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永久的，也是無窮的。這是我堅定的信念。我相信只需時間深，那些差生也能夠轉(zhuǎn)變成優(yōu)生的。為此，我費了許多心血，下了很大的時間，深入學生摸清差生的特色，而后依據(jù)不一樣差生采納針對性教育:文化基礎差生學期初，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)，成績錯落不齊，如部分同學學習基礎較差。開始幾個單元的測試都不及格，這些差生連最基本的字都掌握不了，更況且運用學過的字詞呢作文就更不用說了。面對這類狀況，我老是耐心地指導，并告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能堅固地掌握。于是我就利用課余時間

4、給他們補課，讓他們多多練習讀寫。經(jīng)過一個學期的教課，他們進步了，寫字不再用拼音取代了，簡單的作文也能寫通暢了，考試成績一次次提高。我的心血沒有空費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱忱掌聲中讓他們登臺領獎。我鼓舞他們再接再礪，在此后的學習上更上一層樓。懶散差生：有的學生腦子特別聰慧，但不擅長學習，懶散透頂，不造作業(yè)，特別是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，假如要把這個不造作業(yè)的壞習慣悔過來，不是件簡單的事情。我采納與家長親密配合，在家由父親母親管教。我班的王勝杰同學腦子特別聰慧，但不擅長學習。在學校里我嚴格管教，只需做不完家庭作業(yè)次日回到學校我就利用課間十分鐘

5、或中正午間補上昨天的家庭作業(yè)，每日這樣，從不放過。這樣一來，懶散學生慢慢轉(zhuǎn)變了，每日能自覺地達成老師部署的作業(yè)，并且有必定的質(zhì)量。此刻全班中不造作業(yè)的現(xiàn)象極少見了。培育學生的語言表達能力學期初，我發(fā)現(xiàn)學生回答下列問題的踴躍性不高，不論怎樣啟迪，回答問題的老是固定的那幾位同學，經(jīng)過與學生講話，我認識到：學生不是不會而是沒有回答下列問題的習慣，有的是不敢，有的是不知從何提及。針對這一現(xiàn)象我常常在教室（公共場所）和學生進行講話，培育學生的聆聽和口頭表達能力，一學期下來，講堂發(fā)生了很大的變化，此刻每節(jié)課學生都爭著回答下列問題，我特別寬慰。十多年的教育經(jīng)考證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只需仔細留神，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。老師要擅長抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現(xiàn)的亮點。激發(fā)他們的長進心和求知欲，并且對轉(zhuǎn)變工作要按計劃鍥而不舍，長久堅持下去，不可以熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要擅長抓住其閃光點。哪怕是細小的進步，都要賜予夸獎，必定，鼓舞，其實不停加強。這樣即提高了班級整體的教課效率，又促使了和睦的學習氛圍。我以為我們教師干得是良知活，吃得是良知飯。就是干多干少，仔細仍是牽強地達成任務，只有天知、地知。固然這樣，可是我們要自覺執(zhí)行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培育一個兒女是不簡單的。況且我們面對著那一張張渴求知識