新課改下信息技術(shù)教學(xué)的研究分析 教育教學(xué)專業(yè)

1、新課改下信息技術(shù)教學(xué)的研究摘要：教育是振興中華民族的根本事業(yè)，是迎接激烈國際競爭、增強(qiáng)國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要基礎(chǔ)。正是基于對教育的這樣一種熟悉，全面推行素質(zhì)教育已經(jīng)成為我過國迎接知識經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性決策。為此，本論文研討我國課程教學(xué)改革下的信息技術(shù)教學(xué)方法，結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，對新課改下如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，如何安排教學(xué)內(nèi)容，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力等問題作了初步的研究。關(guān)鍵詞：新課改信息技術(shù)教學(xué)信息素養(yǎng) 培養(yǎng)能力世界各國都在積極發(fā)展信息技術(shù)教育，我國政府已經(jīng)充分認(rèn)識到在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的重要性。因此，教育部決定在全國中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，這對社會的發(fā)展和教育的發(fā)展以及對學(xué)生個(gè)體的發(fā)展都具

2、有深遠(yuǎn)的意義。而信息技術(shù)的核心-計(jì)算機(jī)是一種通有工具，同時(shí)計(jì)算機(jī)操作室一種手、眼、腦高度配合的過程，是培養(yǎng)具有社會發(fā)展需要的信息技術(shù)能力人才的一條重要途徑1。從而，當(dāng)今中國教學(xué)所要求的素質(zhì)教育，是基于信息技術(shù)條件下的，必須對現(xiàn)有教育進(jìn)行深刻的反思，并在更新教育理念、提升信息時(shí)代必需的人的基本素養(yǎng)以及重視相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施和認(rèn)知工具開發(fā)的基礎(chǔ)上，全面改革學(xué)校現(xiàn)有的課程與教學(xué)模式，并以此作用于家庭和社會的教育理念及其實(shí)施教育影響的方式。在新課改下基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，突出信息素養(yǎng)教育的重要性，傳遞了人與技術(shù)和諧共融的現(xiàn)代理念。新課改的教學(xué)實(shí)踐，使每一位教師都有這樣一種體會：新課程確實(shí)給學(xué)校帶來了

3、新的活力，給課程帶來了新的生機(jī)，給師生帶來了新的體驗(yàn)。我認(rèn)為新課程改革給我們帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。作為一門傳統(tǒng)的薄弱學(xué)科，如何在實(shí)施新課改后，真正提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，是每個(gè)信息技術(shù)教師值得思考的問題2。因此，為配合信息技術(shù)教育新課程的實(shí)施，非常有必要對新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行較深入的認(rèn)識和理解，才能在教學(xué)中能有效地將課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念創(chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，改進(jìn)自己的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。下面，本人根據(jù)國家出臺的新課改文件，整合國外的先進(jìn)教育理念，并結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬π抡n改下信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識與思考。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對信息技術(shù)要求發(fā)生轉(zhuǎn)變，由過去的對計(jì)算機(jī)的技能

4、要求提升到對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)就成了我們首先要解決的問題。人類的學(xué)習(xí)最初都來自實(shí)踐，來自面對面的交流。信息社會中的信息交流應(yīng)該是信息技術(shù)教育的基本問題，所以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣少不了交流，缺不了理論結(jié)合實(shí)踐。我們只有將實(shí)際問題引入教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際中，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正有用的知識。平時(shí)可讓學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及所學(xué)的知識進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。如用電腦設(shè)計(jì)黑板報(bào)、統(tǒng)計(jì)成績、進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、制作網(wǎng)頁等等。學(xué)校應(yīng)定期組織以電子報(bào)刊、電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁制作為主要內(nèi)容的電子作品評選活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)自己的作品，以提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們

5、用信息技術(shù)解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)能力。參加校內(nèi)外實(shí)踐活動，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息獲取、信息處理、信息傳遞，以及相互之間的合作等方面的能力都會得到提高。二、就如何提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果的問題，我們大力提倡“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式。 “任務(wù)驅(qū)動”是一種良好的教學(xué)指導(dǎo)思想，能使學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心地位，能夠獨(dú)立搜索到自己需要的信息，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力3。下面以搜索教學(xué)為例：要讓學(xué)生明白掌握一定的搜索技巧，有助于我們更快更準(zhǔn)地搜索到需要的信息。教學(xué)過程中我們緊抓知識脈絡(luò)，將教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，以任務(wù)為驅(qū)動，教學(xué)設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)了國慶節(jié)去北京旅游，請學(xué)生分別用分類查找的方法、關(guān)鍵字查找的方法查找

6、去北京往返車次、北京景點(diǎn)、住宿酒店。實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生的興趣和希望獲得成功體驗(yàn)的心理設(shè)計(jì)的任務(wù)，使得每個(gè)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性都得以發(fā)揮，也使每個(gè)學(xué)生的心理和愿望得到滿足。在積極、互動、協(xié)作的課堂氣氛中，課程目標(biāo)很好地得到了實(shí)現(xiàn)。三、教師應(yīng)該認(rèn)清形勢，更新觀念，主動出擊，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，搶占新的制高點(diǎn)。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的革新、備課方式和課前準(zhǔn)備、自我教學(xué)能力的重新認(rèn)識及課堂民主平等的師生關(guān)系的建設(shè)等幾方面都進(jìn)行深入改革。整個(gè)教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，盡顯所長，課堂教學(xué)評價(jià)所關(guān)注的重心應(yīng)該從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。課堂教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，不再是教師的表現(xiàn)，而是注

7、重師生互動、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同學(xué)間合作的行為表現(xiàn)、學(xué)生的參與熱情、情感體驗(yàn)與探究、思考的過程等。教師要迅速進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，即由原來的知識傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、合作者；學(xué)生也要從原來的知識接受者，變成學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者4。學(xué)生不能只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)信息技術(shù)而學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而應(yīng)該轉(zhuǎn)向把信息技術(shù)與實(shí)際生活、實(shí)踐相結(jié)合，利用信息技術(shù)解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，在解決的問題過程中深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)。以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)

8、設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者。這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了。因?yàn)榻處煶艘褚郧耙粯油度氲綄W(xué)生的學(xué)習(xí)過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正確引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，敢于探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。下面以課件制作教學(xué)為例：讓學(xué)生與教師進(jìn)行換位思考，可以鍛煉學(xué)生的多媒體制作技能，又讓學(xué)生認(rèn)識到老師的艱辛，并讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生希望教學(xué)的方式和方法，能夠與學(xué)生進(jìn)行心靈上的互動，使傳授知識達(dá)到事半功倍的效果，不夸張的說，形成一套完整的學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)模式。四、營造一種動態(tài)的、充滿生機(jī)的課堂。以往上課時(shí)會往往出現(xiàn)“一放就亂，一管就死”的局面，如何有

9、效地調(diào)控課堂，把握好“管”與“放”的分寸，也是教師需解決的難題5。一方面，按新課程的要求，在合適的時(shí)機(jī)、合適的階段，教師必須增強(qiáng)對教學(xué)指導(dǎo)的開放性，要敢于“放手”，善于從學(xué)生身心發(fā)展水平和實(shí)際學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生去主動探索，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)表自己獨(dú)特的想法，切忌將預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、價(jià)值觀強(qiáng)加給學(xué)生，管得太死。另一方面要看到課堂教學(xué)的復(fù)雜性，教師在課堂教學(xué)中要常常隨機(jī)應(yīng)變，注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學(xué)生可以處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學(xué)習(xí)氛圍中而不像鬧市般地鬧哄哄。其中最主要的是教師駕馭課堂的能力亟待提高。五、適當(dāng)留給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。新課改提倡學(xué)生自主

10、學(xué)習(xí)，這些理念對改革高中信息技術(shù)教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識可謂浩瀚無邊，我們不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。信息技術(shù)教師不可能把信息技術(shù)的每個(gè)知識點(diǎn)都掌握，更不可能把每個(gè)知識點(diǎn)鉆研透后再去教給學(xué)生6。同樣，學(xué)生的知識技能也不可能完全依賴教師的教導(dǎo)獲得。所以，學(xué)生要更好地獲取知識，緊跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講多少，學(xué)生學(xué)多少”的模式。教師要讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極主動地去獲取信息，彌補(bǔ)自己的不足之處。只有這樣，學(xué)生才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。例如，在講“文件的下載”時(shí)，我是以文字的下載

11、為示范，學(xué)生很容易學(xué)會。這時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：很多網(wǎng)頁上有漂亮的圖片，這些圖片如何下載呢？很多學(xué)生以為小菜一碟，動手一試才知道并不容易解決。有一些學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，圖片是不能簡單地復(fù)制下來的。這些跟學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和生活都緊密相關(guān)的技巧，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出解決問題的方法，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力。六、處理好課本與課件之間的關(guān)系。 一些教師在用投影取代了課本的同時(shí)，也忽視了課本的作用。上課時(shí)，教師一直坐在教師機(jī)前，通過計(jì)算機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流，缺少師生間的面對面的交流7。所以，要上好一堂課，我們也要處理好課本與課件之間的關(guān)系，課本對學(xué)生的知識

12、的掌握要起到主導(dǎo)作用，而課件應(yīng)是起到輔助作用，不能將兩者的關(guān)系混淆。一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動學(xué)生的積極情緒，而他靠的就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程8。在信息技術(shù)教學(xué)中教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過意義建構(gòu)獲得知識，讓學(xué)生在意義建構(gòu)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造。“授之以魚，不如授之以漁”，信息技術(shù)具有內(nèi)容浩瀚、廣博、瞬息萬變的特點(diǎn)，這決定了教師只能引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲取、處理信息的方法，讓學(xué)生用其技于學(xué)習(xí)、生活之中，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?？傊畔⒓夹g(shù)新課改目標(biāo)在于提升自我，改良教育，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，只有在改革的過程中才有可能形成具有中國特色的課程教學(xué)理論與實(shí)踐體系，從而在真正意義上進(jìn)行教育的創(chuàng)新。 HYPERLINK / 參考 HYPERLINK / 文獻(xiàn)1 鞏靖宇，高旭.新課程改革背景下的教師專業(yè)發(fā)展J.大同醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào):2006(1) 2 鐘啟泉主編，張華著.課程與教學(xué)論（第1版）.上海：上海教育出版社，2003 3 褚遠(yuǎn)輝,輝進(jìn)宇.談?wù)n改背景下教學(xué)方法的七個(gè)新特點(diǎn)J.云南教育:2004