初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文

1、初中數(shù)學(xué)聽(tīng)課心喜悅會(huì)范文供應(yīng)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。二、教師精心設(shè)計(jì)了授課課件授課課件制作優(yōu)秀，充發(fā)散揮了多媒體技術(shù)在課堂授課中的重要作用，從課題資料的采集上和視聽(tīng)奏效上，都特別富饒創(chuàng)意，如花似錦，令人入迷，而且都特別貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。表現(xiàn)了數(shù)學(xué)本源于生活，運(yùn)用到生活中使無(wú)聊的數(shù)學(xué)授課變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有益于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。三、教師的授課語(yǔ)言富饒感染力教師的授課語(yǔ)言是至關(guān)重要的，不但需有正確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且要有些幽默幽默的話，吸引學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍。教師要有及時(shí)的課堂議論，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的感情，多夸耀來(lái)

2、能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)令人入迷，氣氛友善。在數(shù)學(xué)授課中，依照學(xué)生的心理發(fā)展特色，把無(wú)聊、古板的課堂授課改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。特別是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的領(lǐng)悟到這些數(shù)學(xué)教師授課方法的別開(kāi)生面，我感覺(jué)到老師和學(xué)生之間是這樣的默契看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、內(nèi)容，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又增加了練習(xí)量，還激發(fā)了學(xué)生大腦思想的深度，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少1有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，由于他們都深深地被老師的課所吸引著。五、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)留給學(xué)生充分研究的空間。整堂課教師少講，甚

3、至不講，都是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生，學(xué)生掌握特別快。整節(jié)課老師并沒(méi)有直接在黑板上講解、演示做題需要的方法、式子，而是啟迪學(xué)生提出問(wèn)題，既而讓學(xué)生估計(jì)，再就是讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立計(jì)算，此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，表現(xiàn)了學(xué)生自主研究的意識(shí)，學(xué)生瓜熟蒂落，重點(diǎn)第幾種方法，運(yùn)用知識(shí)的轉(zhuǎn)變很輕松地將新知識(shí)轉(zhuǎn)變成舊知識(shí)，學(xué)生掌握的輕松自如。整個(gè)過(guò)程教師沒(méi)有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導(dǎo)學(xué)生的研究過(guò)程中經(jīng)過(guò)比較、研究、演示自主學(xué)會(huì)了新知識(shí)。整堂課教師引導(dǎo)得有序、有理、有法，學(xué)生經(jīng)過(guò)思慮、研究、整理，整堂課過(guò)得輕松、友善。六、授課中重視小組合作的學(xué)習(xí)方式在授課中要重視加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，供應(yīng)

4、學(xué)生合作、研究、交流的時(shí)間與空間，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)明確分工，協(xié)分派合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和研究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作研究能力，激勵(lì)學(xué)生英勇創(chuàng)新與研究在授課中，教師不僅將學(xué)生教會(huì)，而且還授課生會(huì)學(xué)，充分表現(xiàn)了研究性的授課過(guò)程。七、教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在課上，老師使每個(gè)學(xué)生都獲取充分的發(fā)展。由于各種不同樣樣的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技術(shù)、能力方面和志趣上存在差異，教師在2授課中認(rèn)識(shí)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過(guò)多種路子和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí)，新教材設(shè)計(jì)了很多如“思慮”、“研究”、“試一試”、“

5、想一想”、“議一議”等問(wèn)題，教師都是依照學(xué)生實(shí)質(zhì)情況進(jìn)行采用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師其他選擇一些較靈便的問(wèn)題讓他們思慮、研究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。自然，美中不足的地方比方有的教師多年從事高年級(jí)授課，對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平易認(rèn)知能力估計(jì)不足，時(shí)間掌握嚴(yán)禁，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)完成授課任務(wù)。有的教師沒(méi)有深入到學(xué)生中去觀察、檢查，啟迪授課得不到回應(yīng)時(shí)只好唱獨(dú)角戲。以上是我聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體。聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)優(yōu)秀課，使我親眼看到他們各自的授課藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，激勵(lì)了我，感人了我的心。經(jīng)過(guò)他們的課堂授課，讓我直觀的看到老教師在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真貫徹新的授課理念

6、、授課方法和授課過(guò)程，啟迪我在今后的授課中，如何進(jìn)行課堂授課，覺(jué)醒了一些在課改中感覺(jué)迷惑的問(wèn)題，課前精心預(yù)設(shè)，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情味的故事與學(xué)生特別友善的交流，惹起學(xué)生興趣，拉進(jìn)關(guān)系，使學(xué)生內(nèi)心有一種平易感。課前在教具，課件上準(zhǔn)備得充分，學(xué)生的水平，實(shí)質(zhì)經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)猜想，有的放矢。課中精講多練，老師們依照教材內(nèi)容合時(shí)適合創(chuàng)立情境，讓學(xué)生在此情中動(dòng)腦像，動(dòng)口說(shuō)，著手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，特別適合孩3子們的特色。對(duì)一些較困難的問(wèn)題，又在適合的情況下，張開(kāi)小組活動(dòng)，而且老師能提出既明確又詳盡的要求，議論有目的，說(shuō)話有依照。整個(gè)課堂上，充分利用課件，學(xué)具，著手?jǐn)[、折、撕、畫(huà)等，

7、直觀、方便、快捷。節(jié)約了課堂時(shí)間，充分利用40分鐘。課堂上老師們的對(duì)付能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思想后所提出的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)正確地除掉解決。他們的課堂授課，一言一行，是一面鏡子，自己在時(shí)間中與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，碰到好的奏效，必定認(rèn)真學(xué)習(xí)。課后回味議論一節(jié)課手授完，總結(jié)很重要。他們都重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，加強(qiáng)回憶。重視學(xué)生互評(píng)，師生議論，給與必定。我認(rèn)為這樣做是給學(xué)生的一種激勵(lì)，一種加油的妙方。此次聽(tīng)課，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到了自己的惰性。今后要在課改中，盡可能地圓滿授課藝術(shù)，提高效率，必定不斷地“充電”，不斷研究實(shí)踐。由于各科的授課理念都是相通的，我今后

8、要把經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)質(zhì)的授課工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來(lái)，真切讓學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參加到信息技術(shù)的授課中來(lái)，從而的確感覺(jué)到了信息技術(shù)課的魅力！充分表現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的授課理念。數(shù)學(xué)是幽默的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。此次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)誠(chéng)然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(zhǎng)久，我將積累此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于今后我自己的數(shù)學(xué)授課過(guò)程中去，努力4的做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。篇二：中學(xué)數(shù)學(xué)教師聽(tīng)課心喜悅會(huì)(數(shù)學(xué))20XX年4月1011日,我有幸參加了由普蘭店教委組織到所轄各高級(jí)中學(xué)的

9、聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),此次課的主題是“基于問(wèn)題式授課商議”,學(xué)到了很多東西,深感作為一個(gè)新教師自己存在的不足之處,有很多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步圓滿,深感不虛此行.現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心喜悅會(huì)報(bào)告以下：我聽(tīng)的是第102中學(xué)、第2中學(xué)、新建高級(jí)中學(xué)、第1中學(xué)、第38中學(xué)以及海灣高中的數(shù)學(xué)課和各自的公共展演課,可以看出每位老師扎實(shí)的基本功游刃于課堂,平易大方的教態(tài)和靈便的機(jī)智,拉近了學(xué)生和教師的距離,簡(jiǎn)單讓學(xué)生產(chǎn)一生和感,更能在老師的引導(dǎo)下,充分動(dòng)腦、動(dòng)口、著手,主動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí).授課方案是老師為達(dá)到預(yù)期授課目標(biāo),依照授課規(guī)律,對(duì)授課活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程,從課堂授課中,能感覺(jué)到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的,不僅備教材

10、,還備學(xué)生,表現(xiàn)了依賴教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀.對(duì)基本看法和基本技術(shù)也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì).授課過(guò)程認(rèn)真,從授課教師的授課過(guò)程看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到部署作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精髓,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處,板書(shū)也充分表現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng),能依照學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知能力設(shè)計(jì)授課的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的掌握上辦理得很好,做到突出重點(diǎn),打破難點(diǎn).1第一節(jié)課聽(tīng)的是102中高一陳維菊老師的課,授課中老師沒(méi)有過(guò)多華麗的語(yǔ)言,但是平易可親的教態(tài)除掉了學(xué)生因多人聽(tīng)課帶5來(lái)的不便,自由主動(dòng)的商議老師拋出的問(wèn)題,今后由學(xué)生和老師一起對(duì)問(wèn)題給出了不同樣樣的解決方案,特其他適用.這節(jié)課老師更

11、傾向于思想的點(diǎn)撥.第二節(jié)課聽(tīng)的是2中李俊老師的課,李老師的導(dǎo)授課方案可以看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的,很有條理性,經(jīng)過(guò)一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)7個(gè)小問(wèn),來(lái)給出一類問(wèn)題的解決思路,同學(xué)們的思想特別活躍,可以跟著老師的步驟走,還會(huì)提出自己對(duì)于問(wèn)題想法及變式題型,可見(jiàn)學(xué)生真切成為了學(xué)習(xí)的主體,奏效很好.第三節(jié)課聽(tīng)的是新建高中的高一黃瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師先復(fù)習(xí)牢固了上節(jié)課的作業(yè),其實(shí)不斷指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題,很好地提示了其他同學(xué).在新課辦理中考慮到知識(shí)的難易程度適中,采用放手讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)部分授課,讓有能力的學(xué)生來(lái)授課,不但活躍了課堂,對(duì)教者和聽(tīng)者都有益,無(wú)形的催化,不得不嘆老師的高明和膽識(shí),無(wú)疑又是一堂成功的教授課方案例.第四節(jié)課聽(tīng)的是1中高二劉瑩老師的數(shù)學(xué)課,課堂上老師有講有練,學(xué)生有討有論,特別活躍.第五節(jié)課是第38中學(xué)高一正弦函數(shù)的圖象,第一以提問(wèn)的方式,針對(duì)導(dǎo)授課方案中設(shè)置的問(wèn)題,檢查學(xué)生對(duì)對(duì)已學(xué)基本初等函數(shù)的圖象及作法的掌握情況,引出對(duì)如何作正弦函數(shù)圖象的作法.其次師生共同借助正弦線,完成ysinx,x0,2、ysinx,xR的函數(shù)圖象,2生共同小結(jié)得出“五點(diǎn)作圖法”.最后,由淺入深,分別完成了6ysin(x)、ysinx等圖象的練習(xí),充分表現(xiàn)了第38中學(xué)針對(duì)課堂轉(zhuǎn)型推行的“二、四、三”模式.最后一節(jié)課是海灣高中正余弦函數(shù)應(yīng)用,本節(jié)課主要圍繞導(dǎo)授課方案中設(shè)置問(wèn)題