第一章傳染病和免疫 第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫

1、.第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫教材分析從初中生物教材的編排來(lái)看，免疫這一章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，與其他章節(jié)沒(méi)太大聯(lián)系；從內(nèi)容上看應(yīng)用性更強(qiáng)，和學(xué)生的生活聯(lián)系更密切。但應(yīng)該注意的是關(guān)于免疫的過(guò)程和原理部分比較抽象，不容易被學(xué)生理解，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對(duì)教育資源和專業(yè)性強(qiáng)的內(nèi)容和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行大膽取舍，通過(guò)視頻力爭(zhēng)讓內(nèi)容形象化、具體化，利于學(xué)生理解和記憶。另外在這節(jié)課中要涉及艾滋病、器官移植、疫苗接種等實(shí)例，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容既好奇又陌生，作為一個(gè)公民，這些知識(shí)術(shù)語(yǔ)是最基本的科學(xué)素養(yǎng)范疇，所以這節(jié)課的內(nèi)容科普意義更大。本節(jié)課在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意到在教學(xué)時(shí)應(yīng)該統(tǒng)放結(jié)合，對(duì)于理論層面的知識(shí)以教師講解為主，但實(shí)踐應(yīng)用層面上

2、的信息要發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與，共同搜集資料，進(jìn)行交流展示，共同學(xué)習(xí)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息搜集能力已經(jīng)很強(qiáng)，在本課中涉及的艾滋病、疫苗接種、器官移植等話題在網(wǎng)絡(luò)上有著海量的信息，而本節(jié)課正是培養(yǎng)學(xué)生獲取并甄別、篩選網(wǎng)絡(luò)信息能力的好時(shí)機(jī)。另外，初中生在學(xué)習(xí)中對(duì)形象思維能力還是很依賴的，所以應(yīng)該注意在講授比較復(fù)雜繁瑣的內(nèi)容時(shí)，更多地采用化繁為簡(jiǎn)的方法，多使用具體形象和體驗(yàn)，多用類比等形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述，適合他們這個(gè)年齡階段的思維特點(diǎn)。課題第二節(jié)免疫和計(jì)劃免疫課型新課課時(shí)2課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)說(shuō)出人體三道防線的組成和功能。區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。描述人體的免疫功能并說(shuō)出計(jì)劃免疫

3、的意義。說(shuō)出艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施。能力目標(biāo)通過(guò)資料分析，提高分析和概括能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和分析資料的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病病人的態(tài)度，初步形成關(guān)注社會(huì)問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的生活態(tài)度以及珍愛(ài)生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)人體的三道防線，特異性免疫和非特異性免疫的概念，免疫的功能和計(jì)劃免疫的意義。教學(xué)難點(diǎn)抗原、抗體與吞噬細(xì)胞之間的關(guān)系，免疫的功能，正確認(rèn)識(shí)艾滋病態(tài)度的培養(yǎng)。教學(xué)方法討論法、探究法、資料分析法等教學(xué)媒體多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課合作探究課堂小節(jié)練習(xí)反饋課件展示導(dǎo)致人體患病的病源體細(xì)菌、病毒、人體

4、內(nèi)的癌細(xì)胞。講解我們就生活在這樣的環(huán)境中，病源體時(shí)刻侵襲著我們的身體，我們體內(nèi)不停的有細(xì)胞在癌變，那么我們的身體就處于外憂內(nèi)患之中，但還保持著健康的運(yùn)轉(zhuǎn)，這得感謝我們的免疫系統(tǒng)免疫功能。第一課時(shí)新課內(nèi)容人體的三道防線閱讀教材關(guān)于三道防線的內(nèi)容介紹，然后師生一同討論。提問(wèn)：1、第一道防線是什么？有什么作用？2、第一道防線就像一道屏障，能起阻檔作用，這種阻檔作用對(duì)任何病原體都有效。但對(duì)于內(nèi)部的危險(xiǎn)像癌細(xì)胞，就沒(méi)有辦法了，并且一旦這道屏障發(fā)生破損，如皮膚損傷，那么屏障作用也將受到嚴(yán)重?fù)p害。請(qǐng)同學(xué)們討論，為什么大面積燒傷病人要呆在無(wú)菌環(huán)境中治療？3、第二道防線包括什么？有什么作用？為什么醫(yī)生常把體內(nèi)的

5、吞噬細(xì)胞（白細(xì)胞）的數(shù)量作為發(fā)生感染的重要指標(biāo)？講解：第一道防線和第二道防線突出的作用是對(duì)所有的病原體都有防御作用，無(wú)專一性。所以稱為非特異性免疫（也叫先天性免疫）。因此獲得時(shí)間是生來(lái)就有的。第三道防線稱為特異性免疫，同學(xué)們根據(jù)教材上的介紹能否說(shuō)出第三道防線的組成？6、第三道防線的功能是什么？總結(jié)：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，產(chǎn)生了一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫抗體。引起產(chǎn)生抗體的物質(zhì)叫抗原?？贵w是體內(nèi)產(chǎn)生的，抗原均來(lái)自于體外（抗毒血清、抗毒蛋白除外）。課件展示抗體和抗原結(jié)合的動(dòng)畫(huà)視頻。一個(gè)人與麻疹患者接觸后，為什么該人沒(méi)有患??？講解：抗體在體內(nèi)存在的時(shí)間長(zhǎng)短不一（但抵抗天花病毒的抗體

6、終生存在），一種抗體只針對(duì)一種抗原起作用。師生共同總結(jié)特異性免疫、非特異性免疫獲得時(shí)間、組成、功能、有無(wú)專一性。同步練習(xí)冊(cè)細(xì)心觀看圖片仔細(xì)聆聽(tīng)教師講解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；卮穑?、第一道防線指的是人體的皮膚和黏膜，它們起到屏障的作用，分泌物還有殺菌作用。2、因?yàn)闊齻麚p傷了皮膚，使致病菌可以很容易入侵到人體內(nèi)，所以要呆在無(wú)菌環(huán)境中。3、包括吞噬細(xì)胞和溶菌酶。具有吞噬和殺菌作用。4、當(dāng)人體感染時(shí)，白細(xì)胞數(shù)量增多，抵抗病原體。5、由免疫器官（胸腺、淋巴結(jié)、脾等）和免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞）組成。6、抗體與抗原結(jié)合，使抗原失去致病力。學(xué)生掌握抗體、抗原的概念。7、該人可能得過(guò)麻疹或注射過(guò)麻疹疫苗。通過(guò)具體的圖片

7、提示問(wèn)題，增強(qiáng)說(shuō)服力，勾起學(xué)生的好奇心，進(jìn)而導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)閱讀、總結(jié)歸納知識(shí)要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀材料獲取信息的能力用比喻的方法，把知識(shí)內(nèi)容形象化，易于接受和理解。用于具體的實(shí)例來(lái)印證知識(shí)，加深印象，同時(shí)鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解釋具體問(wèn)題的能力。形象化講解，使復(fù)雜知識(shí)形象化、方便記憶。問(wèn)題辨析中深化對(duì)知識(shí)的理解?？偨Y(jié)概括第一課時(shí)內(nèi)容，把知識(shí)系統(tǒng)化。第二課時(shí)復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課質(zhì)疑合作探究課堂小結(jié)練習(xí)反饋非特異性免疫獲得時(shí)間、組成、功能、有無(wú)專一性？特異性免疫獲得時(shí)間、組成、功能、有無(wú)專一性？在日常生活中，我經(jīng)常提到“免疫”這個(gè)詞，那么什么是免疫呢？該學(xué)生回答得正確與否？最后學(xué)生找出免疫的正確概念。知道免疫是

8、人休的一種生理功能能識(shí)別自己和“非已”的成分。那么免疫的功能對(duì)我們都是有利的嗎？下面我們就來(lái)研究免疫的功能。（播放課件）講解：免疫功能對(duì)人體有如此強(qiáng)大的作用，對(duì)防病、抗病有著不可取代有作用，并不是免疫功能越強(qiáng)越好，如器官移植，免疫功能過(guò)臺(tái)就會(huì)造成排斥反應(yīng)；正常人體還會(huì)發(fā)生風(fēng)濕性心臟病、過(guò)敏等病癥。過(guò)敏反應(yīng)是常見(jiàn)的免疫疾病，可分為皮膚過(guò)敏、消化道過(guò)敏、呼吸道過(guò)敏、全身過(guò)敏等，發(fā)生過(guò)敏時(shí)要遠(yuǎn)離過(guò)敏原，并服用脫敏藥物減輕痛苦。免疫功能過(guò)強(qiáng)會(huì)引發(fā)疾病，同樣一旦免疫系統(tǒng)受損，給人體帶來(lái)的傷害也將是深遠(yuǎn)的，如艾滋病就是這樣的一種疾病。播放視頻請(qǐng)大家討論，目前艾滋病是不可治愈的，但導(dǎo)致艾滋病患者死亡的直接因

9、素并不是艾滋病，那是什么呢？艾滋病的傳播途徑主要有哪些？我們對(duì)待艾滋病應(yīng)持怎樣態(tài)度？計(jì)劃免疫講解：增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)，減少傳染病的發(fā)生，一直是我國(guó)政府下大力氣做的工作，實(shí)行計(jì)劃免疫，按規(guī)定注射疫苗就是重要方法之一。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們分析為什么注射疫苗能起到防病的作用呢？講解：常見(jiàn)的計(jì)劃免疫包括百白破疫苗預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)，卡介苗預(yù)防結(jié)核，牛痘預(yù)防天花，乙肝疫苗預(yù)防乙型肝炎，脊髓灰質(zhì)炎糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，麻疹疫苗預(yù)防麻疹等。目前雖然我們的醫(yī)療事業(yè)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但防病仍然重于治病。只有防治結(jié)合才能真正把疾病對(duì)人們的傷害降到最低。本課我們學(xué)習(xí)了免疫的功能和有關(guān)免疫的具體案例及應(yīng)用，了解了艾滋病等

10、免疫疾病的發(fā)生機(jī)理，從而認(rèn)識(shí)到該怎樣對(duì)待這個(gè)被稱為“世紀(jì)瘟疫”的魔頭，還知道了計(jì)劃免疫在疾病預(yù)防中的巨大作用。這些知識(shí)都和我們的生命健康密切相關(guān)，我們只有學(xué)習(xí)并利用科學(xué)的知識(shí)和方法才能保證自身的身體健康，遠(yuǎn)離疾病困擾。同步練習(xí)冊(cè)鞏固知新學(xué)生回答：免疫就是人們對(duì)疾病的抵抗能力學(xué)生討論學(xué)生認(rèn)真觀看總結(jié)免疫的功能艾滋病病毒攻擊人類的淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人體免疫功能瓦解，病人會(huì)因無(wú)法清除抗原而死于泛發(fā)型感染，或者因?yàn)闊o(wú)法監(jiān)視體內(nèi)細(xì)胞癌變，而死于腫瘤。性傳播、母嬰傳播和血液傳播。不歧視艾滋病患者，對(duì)他們多些關(guān)懷，幫助他們樹(shù)立生活信心。注射的疫苗是無(wú)毒的抗原，使人體產(chǎn)生特異性免疫。當(dāng)同種抗原侵入時(shí)，體內(nèi)產(chǎn)生的抗體與抗原結(jié)合，使抗原失去致病力。對(duì)于教材內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，用問(wèn)答的方式把知識(shí)形成條理，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)組織討論，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑獲得知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)艾滋病問(wèn)題有了初步認(rèn)識(shí)，讓他們有了足夠的主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的參與感這部分內(nèi)容屬于了解性內(nèi)容，不能局限于教材，可以結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷和其他