五年級上冊unit3教案

1、 五年級上冊unit3教案五班級上冊unit3教案1 教材分析 本節(jié)課要求同學(xué)學(xué)會談?wù)撟约杭凹胰税閭H的屬相。這節(jié)課內(nèi)容由詞匯，對話，練習(xí)三部分構(gòu)成。其內(nèi)容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習(xí)談?wù)撝袊幕於嘶A(chǔ)。 學(xué)情分析 課前對同學(xué)做了簡潔的調(diào)查，五班級同學(xué)對十二生肖有肯定的了解，以前也學(xué)習(xí)了十二生肖中的大部分動物，對一些基本的句型也能夠了解和把握，能夠在老師指令下參與一些活動，對直觀生動的東西布滿愛好。所以本節(jié)課利用猜謎語、卡通圖片、小組活動調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。 1、了解熟識十二生肖動物的名稱 2、能正確使用第一至第十二的序數(shù)詞。 3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位狀況。 4、了解

2、自己與家人伴侶的生肖屬相，并樹立喜愛動物，愛護(hù)動物的意識。 學(xué)習(xí)重點及難點 詞匯：dragon rooster rat ox 句型：What is your year? My year is the year of the. 教學(xué)難點：重點句型的拓展 教具預(yù)備：課件，錄音機(jī)，生肖卡片 教學(xué)基本策略及設(shè)計思路 本課題是依據(jù)本年段同學(xué)學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律和課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)計的，注意直觀，形象，激發(fā)同學(xué)奇怪心和愛好，以同學(xué)熟識的生活情境和閱歷為基礎(chǔ)，通過卡片、小組合作等活動讓同學(xué)在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)語言，運用語言。 教學(xué)過程 Step1師生問候，增進(jìn)溝通，復(fù)習(xí)舊知。 Step2講授新

3、知：1.設(shè)計情景，用猜謎語的形式逐一出示動物圖片，在復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)12個動物單詞中，滲透拓展詞匯 ox drogon rooster rat 2.復(fù)習(xí)12個序數(shù)詞。 3.學(xué)習(xí)句型Theis the. 4.小組合作，為12只動物排序。 設(shè)計意圖 猜謎語，調(diào)動孩子的樂觀性，生動形象，圖文并茂，仿照讀音，形象記憶，并就問題進(jìn)行思索。小組合作，完成課文內(nèi)容為12只動物排序。 Step3 1、引出新知，每一年都有動物的名字，再次按挨次讀十二生肖。 2、聽錄音，并思索相關(guān)問題。 3. 讓同學(xué)分組對話，老師巡察。 4. 同學(xué)回答所給問題。 5、學(xué)問拓展：What is his/her year?看聽 ,師生對話

4、。 My year is the year of the_ What is your year? 聽音，看書，跟讀 初識對話，再讀對話，體會英語 表達(dá)培育自主學(xué)習(xí)力量和合作意識。檢驗同學(xué)把握對話和學(xué)問生成狀況. Step4 1.播放課件，看短文。 2.回答問題。 What is Li Mings year? What is Jennys year? What is Dennys year? 分小組練習(xí)對話 My year is the year of the_.What is your year? 用課文內(nèi)容進(jìn)行聽力練習(xí)。學(xué)會表達(dá)自己及他人的屬性，從而將學(xué)問拓展延長。 3.布置家庭作業(yè) 五班級

5、上冊unit3教案2 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind;strict 2、能把握句型：whos your? whats he /she like? 并能在詳細(xì)的語境中運用; 3、培育同學(xué)喜愛、敬重老師的情感。 教學(xué)重點 lets learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求同學(xué)能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。 教學(xué)難點 如何利用

6、所供應(yīng)的對話和情景，以舊引新，讓同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。lets start部分在同學(xué)用書當(dāng)中首次消失，老師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可依據(jù)實際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并關(guān)心同學(xué)熟識教材內(nèi)容的變化。 教學(xué)預(yù)備 1、預(yù)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡; 2、預(yù)備一些老師的照片或圖片; 3、預(yù)備錄音機(jī)及錄音帶。 教學(xué)方法 小組合作法、情景教學(xué)法 1、warm-up(熱身) (l) 播放lets start下面歌謠的錄音，讓同學(xué)聽歌謠猜單元話題，激發(fā)同學(xué)對新學(xué)期第一單元英語學(xué)習(xí)的愛好。還可以使用四班級上冊第三單元學(xué)過的句型：“i have a new friend. hes tal

7、l. hes strong, too.”并結(jié)合相關(guān)人物的圖片，引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí) strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好預(yù)備。 (2)日常口語練習(xí)，內(nèi)容可參考如下： t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you! ss: nice to meet you! (3) 問同學(xué)幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。詳細(xì)會話可參考如下： t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now? ss：were in grade 5

8、. t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)? ss：yes! t： what are we going to talk about in unit 1?guess!whats the topic of unit 1? 2、 presentation(新課呈現(xiàn)) (l)出示lets start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情景圖的提示描述新老師。然后說：“今日我們將學(xué)

9、習(xí)怎樣描述新老師。sarah將為大家介紹幾位新老師，大家在先看一看有哪些是新老師? (2)出示lets learn部分的圖片，向同學(xué)介紹說： they are sarahs teachers. describe these teachers.引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結(jié)合圖卡向同學(xué)呈現(xiàn)新詞：youny，kind old，funny?？衫煤喒P畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等一教授新詞，使同學(xué)正確理解、認(rèn)讀。 (3)可播放單詞的聲音，讓同學(xué)在聽過一遍后跟讀單詞，逐步把握正確的讀音。 (4)依據(jù)以下信息請同學(xué)推斷會話中描述的老師是 lets

10、learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like?hes short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)猜出哪位是sarah的新老師。再引導(dǎo)同學(xué)利用 lets learn部分所供應(yīng)的替換句型，描述sarah的其他兩位新老師，練習(xí)鞏固所學(xué)新詞。 (5)試著寫單詞。 范寫四會單詞，讓同學(xué)跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達(dá)到聽、說、讀、寫四會把握新詞的目的。 3、lets play (趣味操練) (1)lets find out (找一找) 指導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)新詞和句型描述lets find out部分幾位老師的體貌特征，然后找出正確的圖

11、片。完成這項活動后，老師引導(dǎo)同學(xué)充分利用八張新詞卡片連續(xù)進(jìn)行結(jié)對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他同學(xué)選出正確的圖片。 (2)lets sing (唱一唱) 放歌曲“my new teacher”的錄音，同學(xué)跟唱，進(jìn)一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。 4、consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展) (l)讓同學(xué)做本單元 a lets learn部分的活動手冊配套練習(xí)。 (2)讓同學(xué)仿照lets find out部分的錄音，讀給伴侶或家長聽。展現(xiàn)不同老師的圖片，讓同學(xué)猜出是教哪個科

12、目的老師，然后用所學(xué)新詞描述這些老師的外貌特征。 (3)讓同學(xué)參照 lets find out部分設(shè)計一些謎語讓大家猜一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言： she is tall. shes beautiful. shes very young. we all like her. whos she? (4)讓同學(xué)把新學(xué)的歌曲唱給家長或伴侶聽。 五班級上冊unit3教案3 Unit 3 Whats ur Favurite Fd ? 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、力量目標(biāo) (1) 能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas?We have tates, tfu

13、 and fish (2) 能夠簡潔描述一些食物的味道，如：The apples are sweet (3) 能夠提問并回答最喜愛吃的食物是什么，并說出緣由，如：Whats ur favurite fd? I lie apples. The are sweet (4) 能夠聽懂、會唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本單元的歌 謠。 2、學(xué)問目標(biāo) (1) 認(rèn)讀A、B部分Lets learn Lets tal 中的單詞和句子，并把握四會 單詞。 (2) 把握四會句子，讀懂對話內(nèi)容，完成句子填空。 (3) 了解Lets start Grup/pair wr Tas tie等部

14、分的內(nèi)容。 (4) 了解Prnunciatin中的字母組合w, a, fr, fl的發(fā)音規(guī)章，認(rèn)讀相 關(guān)的單詞。 (5) 了解Str tie Gd t nw等部分的內(nèi)容。 3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) (1) 培育同學(xué)的合作精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)同學(xué)通過以舊帶新的方式自 主學(xué)習(xí)，同時也要注意合作學(xué)習(xí)。 (2) 了解中國表示美妙愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食 物，開拓同學(xué)的視野。 單元教學(xué)課時支配： 第一課時：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Grup wr 其次課時：A lets tr Lets tal Tal and atc

15、h C Gd t nw 第三課時：A Read and write Grup wr C Lets sing 第四課時：B Lets tr Lets tal Pair wr C Str tie 第五課時：B Lets tr Lets tal Pair wr C Tas tie 第六課時：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Lets chec 第一課時 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞： tat, tfu, green beans, fish, ptat, eggplant并認(rèn)讀者cabbage, uttn, pr三個單詞及替

16、換句型：What wuld u lie fr lunch? Id lie 2、 能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。 3、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。 二、 教學(xué)重、難點： 重點：把握有關(guān)食物的單詞：tat, tfu, green beans, fish, ptat, eggplant。 難點：本課時詞匯量大，要求四會把握的單詞多。 三、 課前預(yù)備： 教學(xué)掛圖、單詞卡片、錄音帶、錄音機(jī)、同學(xué)卡片和彩筆 四、 教學(xué)過程： 1、 熱身 跟錄音，跟唱歌曲，復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞。 2、 預(yù)習(xí) (1) 吟唱歌謠。 (2) Lets start 出示Lets start 部分的掛圖，出謎語，請同學(xué)

17、猜是什么食物。師：I u t eat. I ellw and lng. I grw n the tree. M nae begins with the letter as “bee”. What an I ? 可讓同學(xué)進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。 (3) 回答謎底，為教授四會單詞tat做預(yù)備。 3、 新授： Lets learn (1) 同學(xué)說出Lets start 部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞 tat，老師出示單詞卡片tat。由于本詞在四班級下冊已消失，在此便可反重點放在該單詞的拼讀上。在同學(xué)拼讀嫻熟后，老師引入ptat的學(xué)習(xí)，隨后呈現(xiàn)三個新單詞：uttn, cabbage

18、, pr, 領(lǐng)讀，讓同學(xué)快速記住讀音，然后老師說出其中某種食品的特點，同學(xué)認(rèn)讀單詞。再以不同方式教讀其他新單詞：tfu, fish, eggplant, green beans 并拼讀這些單詞。 (2) 做嬉戲操練新單詞。 (3) 聽Lets learn 部分錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage, tat, tfu, eggplant, uttn, fish, ptat, green beans. (4) 老師出示六個四會單詞，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時 小組成員可供應(yīng)關(guān)心。 Lets chant 聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固新單詞。 Grup wr 以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以

19、此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。 4、鞏固延長： 做活動手冊配套練習(xí)，熟記單詞 其次課時 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 能聽懂、會說：What d u have fr lunch tda? I have eggplant并能在情景中進(jìn)行運用。 2、 能聽懂提示語，根據(jù)Lets tr錄音內(nèi)容推斷兩張配圖的正誤。 3、 能夠了解中國一些傳統(tǒng)食物所蘊含的文化。 二、 教學(xué)重、難點： 重點：把握詢問和回答三餐所吃食物的句型。 難點：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr lunch tda? 的不同用法。 針對本課時文化背景的學(xué)習(xí)，要求老師為同學(xué)介紹中國表

20、示美妙祝福 的傳統(tǒng)美食，以及其他國家具有代表性的食物，開拓同學(xué)的視野。 三、 課前預(yù)備： 掛圖、單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶 四、 教學(xué)過程： 1、 熱身 (1) 聽歌曲，感知本課時的新語言。 (2) 進(jìn)行師生對話。 2、預(yù)習(xí) Lets tr 播放Lets tr 部分的錄音，請同學(xué)做出正確推斷。 3、新授 Lets tal (1) 通過校對Lets tr 部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句 型。 (2) 用舊句型：“What wuld u lie fr lunch?”與新句型 “What d u have fr lunch tda?”進(jìn)行比較，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識新句式。 (3) 運用卡片練習(xí)新句式。 (

21、4) 放Lets tal 部分的錄音，讓同學(xué)跟讀句子。 同學(xué)可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。 Tal and atch 同學(xué)進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成說說連連活動。 Gd t nw 出示本部分的圖片，為同學(xué)介紹中國及其他國家的飲食文化。 鞏固延長： 做活動手冊的配套練習(xí)，聽錄音，讀給家長、伴侶聽，熟識單詞 第三課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用該句型完成問卷調(diào)查。 2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。 3、 能夠聽懂、會唱歌曲。 教學(xué)重、難點： 重、難點為四會把握句子，還需要解釋句子的含義。 課前預(yù)備： 掛圖、錄音機(jī)、錄音帶 教學(xué)過程： 1、

22、熱身 (1) Lets sing 老師播放錄音，同學(xué)跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分主要句型。 (2) 日常口語練習(xí)。 2、 預(yù)習(xí) 復(fù)習(xí)有關(guān)星期的單詞。 3、 新授 Read and write (1) 針對預(yù)習(xí)部分的內(nèi)容提問同學(xué)，讓同學(xué)齊聲回答。老師接著問同學(xué)： What d u have fr lunch n Mndas? 呈現(xiàn)一張Schl Menu說：Lets see tgether,引導(dǎo)同學(xué)回答問題。 (2) 讓同學(xué)就一日三餐的話題進(jìn)行小組溝通，并制作一張菜單。然后由 兩名代表以問答的形式在班內(nèi)做匯報，適時引出句子：That sunds gd. (3) 聽Read and write 部分錄音

23、，指導(dǎo)同學(xué)在讀懂對話的基礎(chǔ)上完成 句子填空。老師重點指導(dǎo)四會句子的認(rèn)讀和書寫。 (4) 引導(dǎo)同學(xué)用不同的食物單詞替換對話中的關(guān)鍵詞，操練新句型。 Grup w 請同學(xué)使用所學(xué)語言完成采訪，并進(jìn)行匯報。 鞏固延長 依照課文自編一段對話進(jìn)行表演;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀給家長伴侶聽;熟識單詞 第四課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tast, salt, sweet, sur, fresh,，并認(rèn)讀單詞health。 2、 能夠說唱歌謠，并理解其含義。 3、 能夠了解故事大意。 教學(xué)重、難點： 重點：聽、說、讀、寫四會把握的單詞。 難點：單詞health 的發(fā)音。

24、 課前預(yù)備： 單詞卡、錄音帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程： 1、 熱身 (1) 老師放本單元Lets sing部分的錄音，同學(xué)跟唱歌曲。 (2) 參照上課時的課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話或生生對話。 2、 預(yù)習(xí) 聽歌曲“An Apple a Das ”,同學(xué)跟唱并做動作。 3、 新授 Lets learn (1) 老師接著預(yù)習(xí)部分的歌謠出示實物，依據(jù)以前學(xué)過的故事，引出單 詞fresh,領(lǐng)讀單詞。再通過歌詞理解Health的含義，領(lǐng)讀單詞，留意th的發(fā)間。引導(dǎo)同學(xué)想一想哪些水果或食品對人體健康有益，在同學(xué)說出水果或蔬菜時，可自然引出tast一詞并帶讀。 出示鹽、糖、醋，佯裝品嘗這三種調(diào)料，呈現(xiàn)不同表情，出示三個

25、單詞salt, sweet, sur, 讓同學(xué)認(rèn)讀新單詞。在教學(xué)新單詞的過程中，應(yīng)反復(fù)使用句子：“Its favurite.”讓同學(xué)多次感知新詞favurite, 以減輕下一課時的負(fù)擔(dān)。 (2) 以嬉戲的方式操練新單詞。老師拿出已預(yù)備好的三杯溶液，請某小 組的一名同學(xué)品嘗并呈現(xiàn)不同表情，讓其他組的同學(xué)猜單詞。 (3) 聽Lets learn 部分錄音，讓同學(xué)認(rèn)讀單詞：tast, salt, sweet, sur, fresh, health. (4) 老師出示單詞卡片，同學(xué)搶讀搶拼單詞，拼讀時小組成員可供應(yīng)幫 助。 Lets chant 讓同學(xué)聽懂、學(xué)唱本課時歌謠The apples are

26、sweet 鞏固延長： 收集有關(guān)食品的廣告信息;做活動手冊配套練習(xí);聽錄音，讀新單詞給家長和伴侶聽;熟記單詞 第五課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能夠聽懂、會說：Whats ur favurite fd? I/We lie并能 在情景中嫻熟運用。 2、 能夠聽懂Lets tr 的錄音，為幾張配圖正確排序。 3、 能夠依據(jù)Tas tie中所給的范例自編一則廣告。 教學(xué)重、難點： 重點：把握詢問和回答最愛吃什么食物的句型：Whats ur favurite fd? I lie 難點：單詞favurite的發(fā)音。 課前預(yù)備： 單詞卡片、調(diào)查表、錄音帶、錄音機(jī)、彩筆 教學(xué)過程： 1、 熱身 (1) 播放

27、歌曲“What Wuld u Lie?”，同學(xué)跟唱歌曲。 (2) 日?？谡Z練習(xí)。 2、 預(yù)習(xí) (1) 放錄音，跟唱歌謠。 (2) Lets tr 老師放Lets tr部分的錄音，請同學(xué)為幾張配圖正確排序。錄音內(nèi)容 如下： Girl: D u lie bananas? B :es, there sweet. Girl: D u lie tates? B: es, there fresh. Girl: Whats u favurite fd? B: Beef, its health. B: D u lie ice-crea? Girl: es, its tast. 3、新授 Lets tal (1

28、) 老師出示三張食品的圖片，對同學(xué)說：I lie chicen, beef and fish.老師指著chicen說：I lie chicen.在旁邊畫上一張笑臉;接著指向beef說：I lie beef better.并在旁邊畫上兩張笑臉;再指向fish說：I lie fish best.在旁邊畫上三張笑臉。最終表述：S, favurite fd is fish.出示favurite的單詞卡，再詢問同學(xué)，讓同學(xué)充分理解這個詞的含義。 教讀句子： Whats ur favurite fd? (2) 兩人小組用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也 可引導(dǎo)同學(xué)用該句型編一小段對話進(jìn)行操練，同時也可引

29、導(dǎo)同學(xué)用fruit and drin替換fd. (3) 聽錄音，讓同學(xué)跟讀對話。同學(xué)可用不同的食物單 詞做替換回答問句。 Pair wr 讓同學(xué)拿出已發(fā)的調(diào)查表格，用所學(xué)句型對不同同學(xué)進(jìn)行調(diào)查， 并要求對方陳述緣由。先組內(nèi)匯報，再向全班匯報，匯報時要說出：I lie Mie lies We lie老師看哪一小組表現(xiàn)好，適當(dāng)賜予嘉獎。 Tas tie 請同學(xué)拿出第一課時所做的謎語卡片，向全班展現(xiàn)。 鞏固延長：做配套練習(xí)，讀對話給家長聽，熟記單詞 第六課時 教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Whats ur favurite fruit? I lie apples. There sweet. I dnt lie grapes. There sur.并能在情景中正確運用。能夠在Grup wr中使用該句型完成調(diào)查。 2、 能夠理解情景對話的含義并完成句子填空。 3、 能夠理解Prnunciatin中字母組合的發(fā)音規(guī)章，讀出相關(guān)的單詞。 4、 能夠完成Lets c