版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教案 科學(xué)研究可以被標(biāo)記為基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究。基礎(chǔ)研究是對(duì)知識(shí)的搜索,而應(yīng)用研究是對(duì)使用此知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題的解決方案的搜索。下面是小編給大家整理的小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教案,僅供參考希望能夠幫助到大家。 小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教案1 一、課程目標(biāo): 1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會(huì)帶來(lái)的影響。 二、指導(dǎo)思想: 1、以國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo),全面落實(shí)全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念、課程目標(biāo)、課
2、程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會(huì)發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來(lái),追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。 三、學(xué)情分析: 五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問(wèn)題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多,對(duì)觀察和記錄的要求很高,還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識(shí)比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。 四、教
3、學(xué)措施: a)開展生動(dòng)的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。 b)建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評(píng)價(jià)表等。并在期末對(duì)學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評(píng)比。 c)發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動(dòng)評(píng)價(jià)、單元自評(píng)、綜合評(píng)價(jià)等到三類評(píng)價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)過(guò)程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。 d)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)、技能與社會(huì)
4、生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。 e)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 f)樹立安全意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí)、能力和習(xí)慣。 g)積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。 h)開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。 小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教案2 教學(xué)目標(biāo): 1、能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn);會(huì)查閱資料;能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。 2.在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,愿意合作與交流。 3.知道任何物體工作時(shí)都需要能量,電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式;認(rèn)識(shí)不同形
5、式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。 教學(xué)過(guò)程: 一、提出問(wèn)題 觀察課文圖片,并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)? 二、猜想假設(shè) 學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程,猜想假設(shè)原因。 三、制定方案 小組之間制定活動(dòng)方案。 四、實(shí)施探究 可以采取演講或解說(shuō)的方式,讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料,揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式,提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善,從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。 師講述:能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見它,但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象,其中就有能量在起作
6、用。 問(wèn):生活中,你還知道一些什么樣的能量?讓學(xué)生自己總結(jié):在我們生活生產(chǎn)中,有各種各樣的能量,如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等,它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。 五、展示交流 全班交流,學(xué)生可以展示自己帶來(lái)的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料,供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問(wèn):我們身邊有各種各樣的能量,它們都有什么作用呢?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),電燈發(fā)光時(shí),是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能? 問(wèn):同學(xué)們,想想看,如果沒(méi)有能量,人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。 師:能量是所
7、有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉,沒(méi)有能量,一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。 六、拓展創(chuàng)新 讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化,并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。 七、教學(xué)反思: 通過(guò)本課的教學(xué),深刻的認(rèn)識(shí)到:學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,愿意合作與交流。知道任何物體工作時(shí)都需要能量,認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。 小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教案3 教學(xué)目標(biāo) 1、初步通過(guò)查閱資料進(jìn)行專題研究,初步了解和體驗(yàn)專題研究的基本態(tài)度。 2、了解人類進(jìn)化的過(guò)程,關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的,培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)
8、學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過(guò)查閱資料進(jìn)行專題研究的完整過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程 1、對(duì)選擇的主題做出猜想之后,就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據(jù),這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。 2、計(jì)劃與組織。 在以往和科學(xué)探究活動(dòng)中,學(xué)生的計(jì)劃與組織能力得到了鍛煉,知道了做好研究準(zhǔn)備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問(wèn)題的學(xué)生先進(jìn)行商討,并制訂出研究計(jì)劃,然后集體交流和評(píng)議,再修改完善研究計(jì)劃。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)范例,從計(jì)劃內(nèi)容、研究方法等方面對(duì)學(xué)生制訂研究計(jì)劃給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 3、事實(shí)與證據(jù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開展專題探究活動(dòng),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料尋找證據(jù)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn): (1)、如果學(xué)校圖書資源比較豐富,能夠上網(wǎng)查閱資
9、料,教師可以充分利用學(xué)校資源,認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時(shí)間搜集資料;如果學(xué)校沒(méi)有足夠的查閱資料的條件,而學(xué)生家庭具備這些條件的,教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站,讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料,搜集證據(jù);如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件,教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料,以便在課堂上供學(xué)生查閱。 (2)、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡,為后面的整理和交流提供豐富的材料,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄,注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪記錄,分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料,就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫資料卡,重視把搜集的資料記錄下來(lái)。 (3)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種方
10、法攤材料和證據(jù)。 4、整理與分析。 學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無(wú)章的,資料的來(lái)源也不盡相同。對(duì)這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀,是專題研究的重要步驟,也是思維加工的過(guò)程。教學(xué)時(shí),先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論:哪些可以作為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想;哪些不符合我們的猜想;哪些是相互矛盾的,需要進(jìn)一步研究。然后,可以開展集體交流,匯報(bào)小組形成的結(jié)論,對(duì)于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學(xué)生討論,集思廣益。接下來(lái),教師可以讓各個(gè)研究小組提供對(duì)問(wèn)題的解釋,與大家交流和分享。 活動(dòng)延伸 對(duì)于研究問(wèn)題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論,可以將不同的解釋展示出來(lái),讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果,這樣非常有益一于學(xué)生對(duì)科
11、學(xué)本質(zhì)的理解,千萬(wàn)不要直接肯定或否定,強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個(gè)解釋。 小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開始,通過(guò)討論、分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)食物鏈。 2、通過(guò)畫、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。 3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過(guò)程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)會(huì)畫、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn): 畫、找食物鏈。 教學(xué)準(zhǔn)備: 薔薇花叢的動(dòng)植物卡片(背后粘有小磁釘)、學(xué)生用的活動(dòng)手冊(cè)、跟食物鏈有關(guān)的
12、課件。 教學(xué)過(guò)程 一、薔薇花叢的食物鏈 1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物卡片(圖或文字)。上節(jié)課我們?cè)谒N薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物,有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等,根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。 2、這些小動(dòng)物它們吃什么?(薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等,根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片) 3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎? 一生上臺(tái)用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系,其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊(cè)上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系。 4、分析這條食物鏈。 (1)仔細(xì)看看上面的箭頭圖示,你有什么發(fā)現(xiàn)?生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,稱為食物鏈。 (2)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
13、人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來(lái)源,把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者,把吃別人制造的食物的叫做消費(fèi)者。你認(rèn)為上面這條食物鏈中,誰(shuí)是生產(chǎn)者,誰(shuí)是消費(fèi)者?薔薇花叢中的動(dòng)植物哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費(fèi)者? 5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。 二、水田里的食物網(wǎng) 1、出示水田的圖片。水田里有許多動(dòng)植物,我們來(lái)看看吧!課件出示水田里的生物,他們?cè)谒锢镉^察到了哪些動(dòng)植物?認(rèn)識(shí)這些生物。 2、閱讀調(diào)查報(bào)告,看看他們畫出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。 3、他們還有哪些食物鏈沒(méi)有畫出來(lái)。你能補(bǔ)畫上去嗎?學(xué)生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請(qǐng)一生說(shuō)說(shuō)沒(méi)有畫出的食物鏈,師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。 4、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。 回頭看
14、看水田里的食物鏈,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片,留下這些箭頭。像這樣錯(cuò)綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。 三、課后拓展 1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。 出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng)(森林群落圖),在這個(gè)森林里生活著許多生物,你能找出其中的食物聯(lián)系,畫成食物鏈嗎?它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個(gè)食物網(wǎng)? 2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎? 小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教案5 一、教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)知識(shí) (1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月、新月)。 (2)知道月相有每月經(jīng)過(guò)蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月再到新月的變化規(guī)律。 (3)了解月相變化的成因。 2、科學(xué)探究
15、 (1)能持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)月相,找出月相變化的規(guī)律。 (2)能依據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推理、分析并得出月相變化的成因。 3、科學(xué)態(tài)度 具有長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察的學(xué)習(xí)精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 知道有不同的月相,堅(jiān)持持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)的月相,了解月相變化的規(guī)律及成因。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、月相變化動(dòng)態(tài)gif、乒乓球、手電筒。 四、教學(xué)過(guò)程 1、情境導(dǎo)入 生活情景:在電影院,影片中的嫌疑犯辯解道,“我昨晚借著月光,看見他從牛棚中偷走了牛”。但警察卻說(shuō),“那天根本不可能有月光!”看電影的小朋友就有了疑問(wèn),“為什么那天沒(méi)有月光呢?” 產(chǎn)生問(wèn)題:對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)月相是很常見的自然現(xiàn)象,學(xué)生一般都知道有幾種不同的
16、月相,間接的會(huì)認(rèn)為每天都可以看得見月亮(除了天氣原因外)。而且學(xué)生不會(huì)每天去觀察月亮,因此極少會(huì)有學(xué)生知道新月的存在,自然也就不了解在新月的時(shí)候是沒(méi)有月光的。于是就會(huì)產(chǎn)生疑惑,“為什么警察這么肯定沒(méi)有月光?” 驅(qū)動(dòng)任務(wù):什么時(shí)候月亮沒(méi)有月光呢? 活動(dòng)1:月有圓缺變化 教師提問(wèn):同學(xué)們,你們都見過(guò)月亮哪些樣子啊? 學(xué)生經(jīng)過(guò)交流,他們會(huì)發(fā)現(xiàn)月亮有多種形狀,有的時(shí)候像圓盤,有的時(shí)候像鐮刀這時(shí),教師提出月相的概念,月相是對(duì)從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮部分的狀態(tài)的稱呼,并通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)典型的月相及其名稱:滿月、上弦月、下弦月、蛾眉月。 在認(rèn)識(shí)月相的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“彎彎的蛾眉月怎么就變成了圓月?”引導(dǎo)學(xué)生思考月相是如何變化的。 活動(dòng)2:月相變化有規(guī)律 月相是有變化的,經(jīng)常在農(nóng)歷十五的時(shí)候能見到滿月,月相的變化有沒(méi)有規(guī)律呢?教科書上的表格是妍妍從滿月開始,在一個(gè)月內(nèi)每天觀測(cè)月亮,記錄下來(lái)的月相,同學(xué)們分析妍妍的月線觀測(cè)記錄,你發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律了嗎? 學(xué)生在觀察和分析的基礎(chǔ)上能發(fā)現(xiàn),月相呈現(xiàn)“滿月下弦月蛾眉月看不見月亮蛾眉月上弦月滿月”的規(guī)律。此時(shí),教師再指出“看不見月亮”的時(shí)候的月相稱為新月,然后再回應(yīng)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的問(wèn)題,學(xué)生就能明白是真的有看不見月亮的時(shí)候。 活動(dòng)3:月相變化成因 月相有規(guī)律的變化是如何形成的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們一起做模擬月相變化成因的實(shí)驗(yàn)來(lái)探究吧! 用電筒光模擬太陽(yáng)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 貨物運(yùn)維合同范例
- 購(gòu)私房合同范例
- 冷鮮肉店加盟合同范例
- 教師 員工合同范例
- 單個(gè)房子改造合同范例
- 蔬菜土豆采購(gòu)合同范例
- 國(guó)際服務(wù)類合同范例
- 運(yùn)輸書合同范例
- 湖北省孝感市八校2025屆高三第六次模擬考試英語(yǔ)試卷含解析
- 彩禮定金合同范例
- DB3716-T 27-2023鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)應(yīng)急物資配備指南
- 員工食堂承包合同、考核細(xì)則、考核評(píng)分表
- 小學(xué)生相聲劇本(10篇)
- 2023-2024學(xué)年山東省膠州市初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)期末自測(cè)測(cè)試題
- 人力資源專員招聘筆試題
- LY/T 1646-2005森林采伐作業(yè)規(guī)程
- GB/T 7531-2008有機(jī)化工產(chǎn)品灼燒殘?jiān)臏y(cè)定
- GB/T 19963.1-2021風(fēng)電場(chǎng)接入電力系統(tǒng)技術(shù)規(guī)定第1部分:陸上風(fēng)電
- GB/T 13586-2006鋁及鋁合金廢料
- 二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試題-應(yīng)用題復(fù)習(xí)6-人教新課標(biāo)(2014秋)(無(wú)答案)
- 麗聲北極星分級(jí)繪本第一級(jí)上Tiger-Is-Coming課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論