幼兒園大班社會領(lǐng)域《動物法庭》公開課教案

1、大班社會領(lǐng)域動物法庭一、教學設(shè)計意圖及教學目標：辯論是一種高級的對話形式，它對幼兒來說非常具有挑戰(zhàn)性，動物法庭 在辯論的過程中引導幼兒與別人看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。 指南中指出：知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意 見，不能接受時會說明理由。學會在規(guī)則意識的框架下堅持并表述自己的意見 的能力，建立愛護環(huán)境的意識，強調(diào)要積極為幼兒提供與同伴交流的機會，根 據(jù)動物法庭的內(nèi)容，我以調(diào)動幼兒敢于發(fā)表自己意見為原則，通過創(chuàng)設(shè)“動物 法庭”這一情景，引導幼兒圍繞“大灰狼吃小白兔對不對”這一話題發(fā)表觀點。 并借助看視頻、分組操作等形式，讓幼兒學會獨立思考、評判事物，提高自我

2、 辯論及說服他人的能力，同時讓幼兒簡單了解了解生物鏈的知識，感知動物與 環(huán)境的密切關(guān)系，根據(jù)大班幼兒幼兒年齡段特點及孩子的實際發(fā)展水平來制定 本次教學活動的目標。二、活動目標：.敢于堅持自己的的意見并說明理由，初步學習辯證地看問題。.簡單了解生物鏈的知識，感知動物與環(huán)境的密切關(guān)系三、教學重難點：重點：敢于堅持自己的的意見并說明理由，初步學習辯證的看問題。難點：了解自然界中生物鏈與生態(tài)平衡的密切關(guān)系。四、教學準備：課件、道具、圍板、了解法庭中的重要角色及常見的食物鏈。五、教學過程：一、導入觀看視頻，開闊思路。.師：我知道大班的小朋友都非常喜歡動物對嗎？ ！那請你來說說你喜歡什么動物，喜歡它哪里。

3、隨堂點評：動物是幼兒非常感興趣的，用動物開場一下子就抓住了孩子們 的興趣點，讓注意力集中起來。而且幼兒說喜歡動物的理由的過程就是在自己 收集資料的過程，這也是辯論中很重要的一部分今天胡老師給小朋友帶來了一段關(guān)于動物世界的短片，請你們來看看都有 什么動物，他們在干什么。（播放動物世界短片） 提問：你看到了什么？它在干什么？為什么？（吃它）？小結(jié)：動物為了能讓自己活下去，就要捕食其他弱小動物。隨堂點評：真實震撼的捕獵場面讓幼兒在驚嘆動物迅猛的行動力的同時,也意識到在大自然當中，弱肉強食、捕捉食物是動物的一種本能，也是大自然 中的一種自然現(xiàn)象。過渡語：你們說羚羊愿意被吃掉嗎？這動物們發(fā)生矛盾會去哪兒

4、說理呢?今天我們來認識一下一個說理的地方一一法庭（出示動物法庭課件）.走進法庭，增進認識。提問：法庭里都有誰？（出示原告、被告字牌）原告是干什么的？被告呢？那我要考考小朋友，如果我犯了錯，你們要告我，咱門之間誰是原告。我這個 被告有沒有錯，誰來評理呢？這個人就是法官（出示法官字牌），法官在聽了 原告和被告充分的說明理由后，還要做出最后的宣判。隨堂點評：提前和幼兒了解法庭的構(gòu)成，在了解構(gòu)成的過程中已經(jīng)開始在幼兒的腦海里初步形成了一種對峙的場面，為接下來的辯論打下基礎(chǔ)。過渡語：諛，那在今天的法庭上誰是法官？（出示大熊法官）原來這是一個動物法庭。原告是誰？我們聽聽兔子怎么說?二、了解故事，激發(fā)欲望。

5、（1）（播放兔子的話）提問：小兔子來干什么？告了什么狀？誰聽清楚了？ 接著往后聽。（2）（播放大灰狼的話）提問：大灰狼說了什么？他有什么委屈？請小朋 友們說一說。（3）幼兒根據(jù)自己的意思選擇原告和被告席就坐。師：你覺得他們誰說的話有道理？你支持誰？支持小兔子的舉手。為什么？ 支持大灰狼的舉手？你們有錯嗎？看來小朋友每個人都有很多的想法。現(xiàn)在請 支持小兔子的來當原告，搬著小椅子做到原告席上來。支持大灰狼的來當被告, 搬著小椅子坐到被告席上來。大灰狼有沒有錯就靠你們了。下面有請大熊法官。（播放大熊法官錄音）隨堂點評：教師把故事的內(nèi)容演變?yōu)榻巧g的對話，讓孩子們感覺這就 是真實發(fā)生在動物法庭上的事

6、情，瞬間把幼兒的好奇心、責任心調(diào)動起來。幾 乎每一位幼兒都想要到法庭上辯解一番。三、模擬法庭，分組辯論。（1）大熊法官組織辯論。雙方辯論一一原告、被告推薦一名幼兒發(fā)言，其他幼兒可進行補充。（從 環(huán)境、吃什么、大灰狼的身體結(jié)構(gòu)、保護動物等方面引導幼兒）觀看短片（放兔子成災(zāi)的短片）一一觀看“兔子成災(zāi)”的短片，提問：“看 了這個短片”，你知道了什么？請幼兒說說自己的認識。看了這個短片，原告你們覺得如果兔子太多會有什么后果?。空垇碚f一說。改變看法一一如果你覺得狼吃兔子是對的，可以搬著椅子和他們坐在一起。如果你仍然堅持自己的想法仍舊留在小兔子這邊，大灰狼這邊也是一樣。（2）大熊法官組織第二次辯論。師：通

7、過這個問題，大熊法官還是無法宣判，于是提出了第二個問題，第二個 問題：該不該判大灰狼有罪？請雙方辯護團搜集材料，五分鐘之后開庭。再次辯護一一根據(jù)調(diào)整后兩組再次進行辯護。隨堂點評：幼兒在爭論兔子與狼的對錯中有了辯論的思維，但是世間萬物 都不是絕對正確或者絕對錯誤的，所以教師在這一環(huán)節(jié)中設(shè)置的假設(shè)性的后果 又讓孩子們學會了要辯證地看待一個問題，要從多方面去思考這個問題。給出材料、分組操作一一幼兒根據(jù)動、植物之間吃與被吃的關(guān)系，分組操 作。個別講述一一他們之間是誰吃誰？嘗試逆向思維介紹誰被誰吃。師：（放生物鏈PPT）就像小朋友說的這些動物們一個吃一個，反過來一個 被另一個吃，他們就這樣長長的連到一起

8、，像一個鏈條，這就是生物鏈。在生 物鏈里每一一種動物和植物都非常重要。突破重點一一舉例分析，如自然界里蝗蟲過多或過少會怎么樣？ 師：如果自然界界里沒有了蝗蟲能行嗎？那如果蝗蟲很多很多，那樣可以嗎？為什么？教師小結(jié)：看來每一種動植物也不能太多也不能太少，狼吃兔子也是生物鏈中其中的一環(huán)，所以狼吃兔子是沒有錯的。過渡語：孩子們，我們剛剛玩了游戲又了解了生物鏈，也幫助兔子和狼得 出了結(jié)論，時間過的很快，又要開庭了?，F(xiàn)場宣判一一大熊法官宣判。（播放 大熊法官錄音）隨堂點評：由本次動物法庭中兔子和狼的問題延伸到自然界中的生物鏈,讓孩子們明白，自然界中生物鏈與生態(tài)平衡的密切關(guān)系。今天小朋友們的表現(xiàn)都非常棒，

9、現(xiàn)在我們也回去找一找需要有什么需要我 們辯論解決的問題吧！教師反思：本次活動是通過故事的形式讓孩子們明白在自然界中要遵循生態(tài)平衡 這一原則。通過引導孩子們說出如果兔子多了草會怎么樣、放縱狼去吃兔子草 會怎么樣來讓孩子們明白，在生態(tài)系統(tǒng)中狼兔子是缺一不可的。為了更好地讓 孩子們明白這一道理，我加入了 “食物鏈”這一概念，讓孩子們知道誰吃誰的 關(guān)系。為了更好地鍛煉孩子們的辯論意識，在活動過程中，認為小兔子對的為 原告，認為狼對的為被告，在原告與被告的辯論當中，有的孩子把對方說的沒 有話說，這就是辯論的一種效果。當這節(jié)活動課上完以后有一種意猶未盡的感 覺。這節(jié)課內(nèi)容的知識面很廣，但在本節(jié)活動過程中只是讓幼兒了解動物與大 自然之間的關(guān)系。同時，這是幼兒第一次接觸并進行辯論，大部分幼兒都能遵 循自己的觀點而發(fā)表意見?？傮w來說，這節(jié)課的目標完成的還可以?？傮w評價