云南省小學教師資格證科普知識考試試題

1、云南省小學教師資格證科普知識考試試題資料僅供參考云南省 小學教師資格證：科普知識考試試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）1.變化最快、可塑性最強、接受教育最佳的時期為。 A：幼兒期 B：嬰兒期 C：少年期 D：青年期 2.教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗，是為。 A：教育目的服務的 B：教師和學生服務的 C：特定的教學服務的 D：當前工作服務的 3.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應，稱為。 A：刺激分化 B：消退

2、 C：刺激泛化 D：獲得 4.一個學生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么她的比率智商(IQ)是。 A：80 B：105 C：125 D：135 5. 不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做。 A：差生行為 B：問題行為 C：逆反行為 D：心理障礙行為 6. 以下屬于關(guān)系概念的是。 A：皮衣 B：藝術(shù)家 C：高低 D：鉛筆室 7. 短時記憶的容量有限，大約為個組塊。 A：52 B：62 C：72 D：82 8. 中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。 A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的 B：發(fā)展是跳躍的 C：發(fā)展是平均進

3、行的 D：發(fā)展是有個別差異的 9. “鐵”等概念之后，再學習“金屬”概念，這種學習是。 A：上位學習 B：下位學習 C：并列結(jié)合學習 D：派生類屬學習 10. 在記憶一篇較長的文章時，開頭和結(jié)尾部分容易記住，中間部分容易遺忘，這是哪種現(xiàn)象影響的結(jié)果? A：同化 B：痕跡消退 C：壓抑 D：前攝抑制與倒攝抑制 11. 記憶容量大、信息按刺激的物理特征編碼的記憶為。 A：感覺記憶 B：短時記憶 C：長時記憶 D：瞬間記憶 12. 一個測驗能夠測量出所要測量的對象的程度稱為。 A：信度 B：效度 C：區(qū)分度 D：難度 13. 已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是。 A：2歲 B：4歲 C：6歲 D：

4、8歲 14. 下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。 A：專家教師的課是計劃以學生為中心，細節(jié)考慮周到 B：專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C：專家教師注重回顧先前知識 D：專家教師具有豐富的教學策略 15. 短時記憶的容量為以下多少個組塊? A：42 B：52 C：62 D：72 16. 下列能夠促進創(chuàng)造力發(fā)展的是。 A：發(fā)散思維 B：聚合思維 C：具體形象思維 D：抽象邏輯思維 17. 口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是幾歲? A：1歲 B：2歲 C：3歲 D：4歲 18. 如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是。 A：定性評價 B：考察性評價 C：定量

5、評價 D：形成性評價 19. 語文成績好，語文自我概念強，這說明。 A：學習成績與學業(yè)自我有較高相關(guān) B：學習成績與學業(yè)自我不相關(guān) C：學習成績與學業(yè)自我相互干擾 D：自我概念決定學習成績 20. 掌握知識，系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學習需要，按照奧蘇伯爾的說法屬于。 A：附屬內(nèi)驅(qū)力 B：認知內(nèi)驅(qū)力 C：自我提高內(nèi)驅(qū)力 D：歸屬內(nèi)驅(qū)力 21. 耶克斯一多德森定律表明，對于一般的學習來說，最佳的動機水平是。 A：中等偏低的強度 B：中等強度 C：中等偏高的強度 D：越高越好 4.強、平衡而不靈活的神經(jīng)類型對應的氣質(zhì)類型是。 A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì) 22. 短時記憶的容量

6、有一定的限度，其平均數(shù)量為個組塊。 A：62 B：61 C：71 D：72 23. 一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論? A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：動機說 D：抑制說 24. 下列現(xiàn)象屬于操作性條件反射的是。 A：狗見食物分泌唾液 B：鈴聲與食物經(jīng)過多次匹配后，單獨呈現(xiàn)鈴聲狗也分泌唾液 C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎勵而增加繼續(xù)按壓的次數(shù) D：人類的望梅止渴現(xiàn)象 25. 短時記憶的容量為以下多少個組塊? A：42 B：52 C：62 D：72 26.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是。 A：發(fā)散思維 B：聚合思維 C：形象思維 D：抽象思維 27.在時期，

7、自我意識從仿效她人的評價發(fā)展到獨立地進行道德評價。 A：幼兒 B：小學 C：中學 D：大學 28.小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來要讓她認為“教學策略”的學習也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是。 A：并列結(jié)合學習 B：類屬學習 C：下位學習 D：上位學習 29.態(tài)度改變的先決條件是。 A：社會風氣 B：認知失調(diào) C：態(tài)度定勢 D：道德認識水平 30. 關(guān)于教學測量與評價的分類，按教學評價資料的處理方式可分為。 A：形成性評價和總結(jié)性評價 B：常模參照評價和標準參照評價 C：配置性評價和診斷性評價 D：正式評價和非正式評價 31. 成就動機的主要代表人物是。 A：班杜拉

8、B：馬斯洛 C：維納 D：阿特金森 32. 即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為。 A：替代學習 B：潛伏學習 C：試誤學習 D：意義學習 33. 經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于。 A：理性概括 B：感性概括 C：形象直觀 D：言語直觀 34. 短時記憶的容量是。 A：71組塊 B：72組塊 C：73組塊 D：74組塊 35. 在學期即將結(jié)束時，教師為了解學生本學期的學習情況而進行的考試屬于。 A：形成性評價 B：總結(jié)性評價 C：配置性評價 D：非正式評價 36. 一般而言，過度學習的程度達到時，效果最好。 A：30 B：50 C：100

9、 D：150 37. 用來解釋做什么和怎么做的操作性知識屬于。 A：感性知識 B：理性知識 C：陳述性知識 D：程序性知識 38. 兒童對某一概念的屬性進行抽象，并將類似的屬性加以認同，這是概念形成的。 A：抽象化階段 B：符號化階段 C：類化階段 D：辨別階段 39. 下列哪個不是具體運算階段的思維特點? A：思維可逆性 B：以自我為中心 C：多維思維 D：具體邏輯思維 40. 羅森塔爾效應是指。 A：教師的表示能力影響學生 B：教師的外表影響學生 C：教師期望的效應 D：教師的人格效應 41. 跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是。 A：同化 B：條件反射 C：順應 D：無

10、條件反射 42. “為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于。 A：近景性內(nèi)部動機 B：近景性外部動機 C：遠景性內(nèi)部動機 D：遠景性外部動機 43. 群體規(guī)范強大的動力功能主要經(jīng)過什么發(fā)揮出來?。 A：輿論 B：目標 C：獎勵 D：領導 44. 規(guī)則是用什么來表示的?。 A：句子 B：詞 C：符號 D：圖式 45. 奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是。 A：痕跡衰退說 B：干擾說 C：同化說 D：動機說 46. 老師上課板書時，用紅色粉筆把重點內(nèi)容突出出來。這運用的原理是。 A：刺激強度大的物體容易引起人的無意注意 B：色彩對比鮮明的物體容易引起人的無意注意 C：新穎的物體容易引起人的無意注意 D：活動的物體容易引起人的無意注意 47. 著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在。 A：02歲 B：27歲 C：711歲 D：1115歲 48. “蘿卜”和“菠菜”等概念后，再去學習“蔬菜”這個總括性概念。這種學習稱為。 A：符號學習 B：下位學習 C：上位學習 D：并列結(jié)合學習 49. 成就動機理論