幼兒園組織與管理復(fù)習(xí)資料參考答案

1、幼兒園組織與治理復(fù)習(xí)資料參考答案 單項(xiàng)挑選題1治理是（）的職能,同人們的日常生活親密相關(guān),打算和影響著人們生 活的各個(gè)方面；答案：B A政府 B社會(huì)組織 C國(guó)家 D生產(chǎn)2治理作為人類社會(huì)任何進(jìn)展階段普遍存在的現(xiàn)象,其根源在于生產(chǎn)的 （）；答案：CA普遍性B合作性 C社會(huì)性 D階段性3治理是對(duì)社會(huì)組織而言,是（）的必定要求；答案：DA社會(huì) B個(gè)人勞動(dòng) C社會(huì)勞動(dòng) D社會(huì)共同勞動(dòng)4治理是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動(dòng),治理的核心是（）的行為；答案：DA組織B個(gè)人 C組織與個(gè)人 D人與人 5治理的實(shí)質(zhì)是（）,使受分工制約的各個(gè)人的活動(dòng)產(chǎn)生一種集體力氣或 社會(huì)力氣,即 112；答案：A A追求效率 B管制別人 C

2、完成任務(wù)D安全生產(chǎn)）屬性和（）屬性；答案：A6治理同時(shí)具有（A自然社會(huì) B集體個(gè)人 C國(guó)家政府 D調(diào)劑掌握7治理的自然屬性表現(xiàn)為治理具有合理組織（）的職能；答案：CA人的勞動(dòng) B資源利用 C生產(chǎn)力 D生產(chǎn)關(guān)系 8治理的自然屬性是由共同勞動(dòng)的社會(huì)化性質(zhì)所打算的,是進(jìn)行社會(huì)化大生 產(chǎn)和組織勞動(dòng)協(xié)作過程的（）；答案：B A必定趨勢(shì) B必要條件 C充分條件 D必定要求 9有效的治理能以有限的資源最大限度地實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo),具有“ 放大倍率” ,因而,治理就是（）；答案：BA效率B生產(chǎn)力 C才能 D生產(chǎn)關(guān)系 10治理的社會(huì)屬性主要表現(xiàn)為愛護(hù)和進(jìn)展生產(chǎn)關(guān)系與上層建筑的治理職能,仍表現(xiàn)在它受（）的影響和制約；

3、答案：CA社會(huì)關(guān)系B社會(huì)形狀 C歷史文化傳統(tǒng)D經(jīng)濟(jì)關(guān)系 11治理活動(dòng)自身所具有的職責(zé)和功能作用,基本任務(wù)就是（）；答案：AA治理職能 B治理要素C工作方案 D治理功能即治理工作應(yīng)承擔(dān)和可能完成的12治理職能即治理工作的三個(gè)基本要素包括：方案、組織和（）；答案：B A和諧 B掌握 C決策 D目標(biāo) 13方案職能是指治理者為組織的將來確立目標(biāo)和提出達(dá)到這一目的的方法、（）的治理活動(dòng)；答案：B A策略 B步驟 C方案D結(jié)果 14方案是治理工作的（）,是治理活動(dòng)中最重要的職能,組織的其他一切 工作都環(huán)繞如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)遠(yuǎn)景藍(lán)圖而綻開的；答案：B A條件 B基礎(chǔ) C前提 D結(jié)果 15決策通常需要經(jīng)受這樣的程序

4、： 擺明問題收集資料進(jìn)行猜測(cè)確定目標(biāo)論證和挑選正確方案付諸實(shí)施；（）答案：A A提出可供挑選的方案 B進(jìn)行決策 C目標(biāo)分析 D提出假設(shè)16治理的組織職能是指通過（）,確定各成員的職責(zé),并和諧相互關(guān)系,將組織內(nèi)部各個(gè)要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體,使組織成員和諧統(tǒng)一行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)組織的共同目標(biāo)；答案：AA建立組織機(jī)構(gòu) B作出決策 C協(xié)商對(duì)話 D民主集中制17組織的特點(diǎn)包括整體性、（）、放大性、目的性；答案：BA約束性 B紀(jì)律性 C調(diào)劑性D操作性 18用肯定的標(biāo)準(zhǔn)檢查實(shí)際工作情形,以保證執(zhí)行過程和工作結(jié)果符合方案要求的過程就是治理的（）職能；答案：BA調(diào)劑 B掌握 C檢查 D執(zhí)行19治理是對(duì)社會(huì)組織而言,（）

5、是主要職能,是關(guān)鍵；答案：DA掌握B方案 C指揮 D和諧20在科學(xué)治理理論的初創(chuàng)時(shí)期, （）的方法是直接對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行技術(shù)管理,側(cè)重爭(zhēng)論基層治理問題；答案：AA泰羅B梅奧C馬斯洛 D法約爾21（）的科學(xué)治理在提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和降低成本方面有著顯著的效益,由于他在治理領(lǐng)域所做的開拓性工作,他被后人譽(yù)為“ 科學(xué)治理之父” ；答案：BA梅奧B泰羅 C法約爾D馬斯洛22第一個(gè)明確提出并闡述“ 一般治理” 理論,明確了治理過程與生產(chǎn)過程的不同,并在治理的范疇、 治理的組織理論、 治理的原就等方面提出了嶄新的觀 點(diǎn)的是（）；答案：B A赫茨伯格 B法約爾 C梅奧 D馬斯洛 23最早提出治理職能概念的是（）,

6、他認(rèn)為,“ 治理就是方案、組織、指 揮、和諧和掌握” , 治理活動(dòng)的五項(xiàng)基本要素也就是治理的五種職能,共同構(gòu)成一個(gè)完整的治理過程；答案：B A赫茨伯格 B法約爾 C梅奧 D馬斯洛 24一切工作方法都應(yīng)當(dāng)通過考察,并由治理人員來打算； 一切治理問題都能 夠而且應(yīng)當(dāng)采納科學(xué)的方法, 來取代以往僅憑體會(huì)進(jìn)行治理的方法,才能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；這是（）的理論的觀點(diǎn)；答案：B A梅奧 B泰羅 C法約爾 D馬斯洛 25對(duì)高層治理人員與基層治理人員的要求應(yīng)有所不同,階層越高, 治理職能 的比重越大,對(duì)治理才能的要求越高；這是（）的觀點(diǎn)；答案：B A赫茨伯格 B法約爾 C梅奧 D馬斯洛26抱負(fù)的行政組織模式應(yīng)是建

7、立在理性與嚴(yán)格法規(guī)基礎(chǔ)上的職位、職權(quán)與職責(zé)系統(tǒng),從而使組織體系具有精確性、穩(wěn)固性、紀(jì)律性和牢靠性,提高工作效 率；這是（）提出的治理思想；答案：A A韋伯 B赫茨伯格 C法約爾 D馬斯洛27（）留意正式組織的強(qiáng)制性、權(quán)威性,有依法治理的思想；答案：AA韋伯B赫茨伯格 C法約爾 D馬斯洛 28假如敬重人格,積極勉勵(lì),可以在其他條件不變的情形下,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；這是（）依據(jù)試驗(yàn)得出的結(jié)論；答案：CA韋伯 B赫茨伯格 C梅奧D馬斯洛 29領(lǐng)導(dǎo)者要具有與職工建立良好人際關(guān)系的才能；要能與非正式組織打交道,使之與正式組織之間保持平穩(wěn)； 要通過滿意職工的合理要求而勉勵(lì)其士氣,從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；這是（）的

8、理論的觀點(diǎn)；答案：C A韋伯 B赫茨伯格 C梅奧D馬斯洛 30人的需要是有層次的, 治理者要善于明白并留意滿意職工的合理需要,注 D意激發(fā)高層次需要,以有效地調(diào)動(dòng)其積極性；這是（）的理論；答案：A赫茨伯格 B法約爾 C梅奧 D馬斯洛 31赫茨伯格提出的（）一理論認(rèn)為,影響人的工作動(dòng)機(jī)的有兩類因素：一是“ 保健因素” ,另一類是“ 勉勵(lì)因素” ；答案：A A雙因素 BXY C人際關(guān)系 D需要層次 32治理上可以通過善的人性的誘導(dǎo),激發(fā)其主動(dòng)性、積極性,使人的潛能得到充分發(fā)揮； 而把人看作經(jīng)濟(jì)人, 對(duì)職工實(shí)行嚴(yán)格監(jiān)督制裁的方法只能引起對(duì)抗和對(duì)立,無(wú)法勉勵(lì)其積極性；這是麥克雷戈提出的（）理論的主要觀

9、點(diǎn)；答案：BA雙因素BXYC人際關(guān)系 D需要層次33人際關(guān)系行為利一學(xué)治理理論的最大奉獻(xiàn)是（是治理學(xué)進(jìn)展的一個(gè)重大演化；答案：A以提高生產(chǎn)效率為中心DB以人與人之間的關(guān)系為中心 C以生產(chǎn)過程為中心）來爭(zhēng)論治理問題,這D以人為中心 34在治理活動(dòng)中, 不能孤立地處理每一部分的問題,而應(yīng)當(dāng)把組織作為一個(gè)整體來對(duì)待；這是（）的觀點(diǎn)；答案：DA體會(huì)主義 B決策治理理論 C治理科學(xué)學(xué)派 D社會(huì)系統(tǒng)論和系統(tǒng)治理理論 35（）認(rèn)為,組織活動(dòng)的內(nèi)外部條件特別復(fù)雜,組織成敗的關(guān)鍵不是資源與技術(shù)問題,而是有關(guān)戰(zhàn)略決策問題；答案：B A體會(huì)主義 B決策治理理論 C治理科學(xué)學(xué)派 D社會(huì)系統(tǒng)論 36（）提出的 Z 理論

10、認(rèn)為,企業(yè)治理當(dāng)局與職工利益是一樣的,兩者的積 極性可以融為一體；答案：D A赫茨伯格 B法約爾 C梅奧 D威廉 大內(nèi)37幼兒園的人、 財(cái)、物是幼兒園的物質(zhì)資源, 這是治理的基本要素, 是（）的治理對(duì)象；答案：CA客觀B外部 C有形 D物質(zhì)38幼兒園治理中的時(shí)間和信息治理,是（）治理對(duì)象；答案：DA主觀 B心理C內(nèi)部D無(wú)形 39將治理中顯現(xiàn)的一些常見問題、沖突或典型體會(huì)編寫成案例, 供學(xué)習(xí)爭(zhēng)論者進(jìn)行分析和爭(zhēng)論,這是治理爭(zhēng)論方法中的（）；答案：DA試驗(yàn)法B調(diào)查法C觀看法D案例法40梅奧在美國(guó)西方電氣公司芝加哥霍桑工廠進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)十余年的試驗(yàn),這是一系列有關(guān)人的行為的試驗(yàn), 試圖探究工作條件對(duì)生產(chǎn)效

11、率的影響,尋求提高生產(chǎn)率的途徑,這就是聞名的（）；答案：CA羅森塔爾效應(yīng)B暈輪效應(yīng)C霍桑試驗(yàn)D從眾試驗(yàn)51. 在治理理論的初創(chuàng)時(shí)期,有三位治理學(xué)家提倡的古典治理理論,奠定了現(xiàn)代治理學(xué)的基礎(chǔ)；他們分別是泰羅、法約爾和 B A. 梅奧 B. 韋伯C.勒溫 D.馬斯洛52. 幼兒園治理人員通過國(guó)家制定的各種訓(xùn)練的法律、法令、法規(guī)、條例和訓(xùn)練方針政策,對(duì)幼兒園工作進(jìn)行治理的方法,屬于 C A. 行政方法 B. 經(jīng)濟(jì)方法C.法律方法 D.思想政治訓(xùn)練方法53. 最先提出目標(biāo)治理理論的是美國(guó)當(dāng)代治理學(xué)家 B A. 代明 B. 德魯克C.馬斯洛 D.莫頓54. 幼兒園全部工作的中心是 B A. 教學(xué)工作 B

12、. 保教工作C.保育工作 D.訓(xùn)練工作55. 幼兒園中班治理的特點(diǎn)是 C A. 讓幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境 B. 應(yīng)特殊留意常規(guī)的建立C.努力降低攻擊性行為的顯現(xiàn)頻率D.為幼兒入學(xué)校做預(yù)備56. 我國(guó)的幼兒園園所與所在社區(qū)之間的關(guān)系是 C A. 園所為社區(qū)服務(wù) B. 社區(qū)為園所服務(wù)C.園所與社區(qū)雙向服務(wù) D.園所獨(dú)立于社區(qū)57. 園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式客觀上存在著四種類型,其中最不行取的是 D A. 民主參加型領(lǐng)導(dǎo)方式 B. 專制型領(lǐng)導(dǎo)方式C.權(quán)變型領(lǐng)導(dǎo)方式 D.放任型領(lǐng)導(dǎo)方式58. 幼兒園治理的基本原就中,能夠表達(dá)出幼兒園工作不同于一般學(xué)校訓(xùn)練的,由幼兒園的性質(zhì)任務(wù)打算的原就是 B A. 內(nèi)外和諧的社會(huì)性原

13、就 B. 教養(yǎng)為主的整體性原就C.有效性原就 D.積極性原就年國(guó)家訓(xùn)練部頒布的幼兒園治理?xiàng)l例和1996 年正式頒布的幼兒園工作規(guī)程中都明確提出,幼兒園的治理體制實(shí)行 A A. 園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B. 集體負(fù)責(zé)制C.幼兒園黨的基層組織負(fù)責(zé)制D.教工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制60. 幼兒園教研活動(dòng)的執(zhí)行層是 C A. 教研組層 B. 園長(zhǎng)層C.老師層 D.年級(jí)組層61. 領(lǐng)導(dǎo)者的影響力由兩部分構(gòu)成：權(quán)力性影響力與非權(quán)力性影響力；其中 D A. 權(quán)力性影響力是自然產(chǎn)生的,具有強(qiáng)制性的特點(diǎn)B. 權(quán)力性影響力是派生的,具有非強(qiáng)制性的特點(diǎn) 強(qiáng)制性特點(diǎn)C.非權(quán)力性影響力是派生的,具有D.非權(quán)力性影響力是自然產(chǎn)生的,具有非強(qiáng)制

14、性特點(diǎn)62. 符合我國(guó)目前師資狀況及幼兒園實(shí)際,有利于將學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的幼兒園教工隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式是 A A. 崗位培訓(xùn) B. 入崗培訓(xùn)C.職前培訓(xùn) D.脫產(chǎn)培訓(xùn)63. 治理的核心是 D A. 降低成本 B. 服務(wù)老師C.提高創(chuàng)收 D.調(diào)動(dòng)人的積極性64. 幼兒園實(shí)施保教結(jié)合的重要保證是 D A. 資金到位 B. 人員充分C.設(shè)備先進(jìn) D.總務(wù)治理65. 在幼兒園評(píng)判活動(dòng)中,評(píng)判者和被評(píng)判者兩者之間是 B A. 相互分別的 B. 相互統(tǒng)一的C.相互對(duì)立的 D.相互包涵的填空題1治理活動(dòng)的基本職能中,最重要的是 答案：方案（或方案職能） _ ；2舉辦幼兒園要以 _ 為根本,以滿意社會(huì)需要為

15、動(dòng)身點(diǎn)；答案：社會(huì)效益3實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的目的是增強(qiáng)幼兒園的 辦園實(shí)體；答案：辦園自主權(quán) _ ,使幼兒園成為獨(dú)立的4幼兒園保健訓(xùn)練指導(dǎo)包括保健指導(dǎo)和 _ 兩大內(nèi)容； _ 的答案：安全指導(dǎo)5幼兒園總務(wù)治理工作與中學(xué)?？倓?wù)治理工作相比,更側(cè)重于治理；答案：生活與環(huán)境6幼兒園物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)第一要考慮環(huán)境的 答案：安全、衛(wèi)生與訓(xùn)練功能 _ ；7組織機(jī)構(gòu)對(duì)職工的在職訓(xùn)練培訓(xùn)稱為 _ ；答案：崗位培訓(xùn)8公共關(guān)系的直接任務(wù)和目標(biāo)是為組織生存與進(jìn)展建立有利的 _ ；答案：軟環(huán)境9建立合理的組織與制度, 使幼兒園工作規(guī)范化、 程序化是治理的 _ 原就的要求；答案：有效性10我國(guó)的幼教進(jìn)展方針是： _ ；答案：動(dòng)員

16、和依靠社會(huì)各方面力氣 , 通過多種渠道 , 多種形式進(jìn)展幼兒訓(xùn)練事業(yè)11治理過程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是 _ ；答案：方案12幼兒園財(cái)務(wù)治理的法寶是 _ ；答案：開源節(jié)流13對(duì)評(píng)判內(nèi)容的規(guī)定是指 _ ；答案：評(píng)判的指標(biāo)體系14目前我國(guó)幼兒園內(nèi)部治理制度改革的核心是 _ ；答案：園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制15將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)、時(shí)間,制定出明確詳細(xì)的內(nèi)容要求,指的是 _ ；答案：保教工作程序化16. 治理理論進(jìn)展的其次階段為 _治理理論的成長(zhǎng)階段 _時(shí)期,其中的代表人物是美國(guó)哈佛高校教授梅奧；17. 馬斯洛的 _需要層次理論 _理論提出人的需要是有層次和次序的；18. 方案、組織和 _掌握

17、_是治理的最基本要素,也是治理的三個(gè)基本職能；19. 我國(guó)幼教治理體制是地方負(fù)責(zé),_分級(jí)治理 _和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)；20. 我國(guó)幼兒園所擔(dān)負(fù)著 _訓(xùn)練幼兒 _和為家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)；21. 在幼兒園治理中,人、財(cái)、物是物質(zhì)資源,是有形的治理要素,而時(shí)間和 _信息 _是無(wú)形的治理要素與資源；22. 以方案掩蓋的范疇為標(biāo)準(zhǔn),幼兒園方案可以劃分為全園工作方案、各部門方案和_個(gè)人方案 _；23. 幼兒園的基層組織是 _班級(jí) _,它是實(shí)施園所教養(yǎng)任務(wù)的基本單位；24. 幼兒園公共關(guān)系活動(dòng)的原就包括 惠原就和全員參加原就；25. 幼兒園總務(wù)治理的特點(diǎn)在于它的_信譽(yù)至上原就 _、公開開放原就、互利互_服務(wù)性

18、 _、先行性、全局性、政策性；26治理有兩重性,其中自然屬性表現(xiàn)為治理具有合理組織 _生產(chǎn)力 _的職能；社會(huì)屬性表現(xiàn)為愛護(hù)和進(jìn)展生產(chǎn)關(guān)系與上層建筑的治理職能；27行為科學(xué)治理理論對(duì)治理學(xué)最大的奉獻(xiàn)在于以 1-14_人_為中心來爭(zhēng)論治理問題；28當(dāng)今世界 _訓(xùn)練行政均權(quán)化_的趨勢(shì)說明各國(guó)盡量使中心與地方訓(xùn)練行政的機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系得到和諧；2-2829幼兒園治理經(jīng)濟(jì)方法的實(shí)質(zhì)是_物質(zhì)利益原就 _；3-6330訓(xùn)練常規(guī)包括教學(xué)活動(dòng)常規(guī)、嬉戲活動(dòng)常規(guī)、_班級(jí)環(huán)境 _治理常規(guī)和家園 活動(dòng)治理常規(guī)等；6-13931幼兒園應(yīng)對(duì)幼兒的飲食、睡眠、嬉戲、訓(xùn)練活動(dòng)等進(jìn)行有序、合理地支配,使幼 兒生活有規(guī)律,有節(jié)奏,

19、_動(dòng)靜結(jié)合 _,科學(xué)進(jìn)行； 7-17232要依據(jù)國(guó)家財(cái)務(wù)制度制定適合本園實(shí)際的財(cái)務(wù)制度,將總務(wù)工作各個(gè)部門之間的關(guān)系固定,形成合理的制約關(guān)系和8-226并通過明確規(guī)定的工作制度 _工作程序 _；33老師的職業(yè)道德規(guī)定了老師從事保教工作應(yīng)有的態(tài)度和_行為規(guī)范 _,反映了訓(xùn)練活動(dòng)的特殊要求；9-24534幼兒園公共關(guān)系活動(dòng)的原就有信譽(yù)至上原就、和全員參加原就；11-282公開開放原就 _互利互惠原就 _35評(píng)判目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)必需與園所的總目標(biāo) _相一樣 _；12-31036幼兒訓(xùn)練從來就有地方性、地域性特點(diǎn),是一種 _ 的訓(xùn)練,是地方性社會(huì)公益服務(wù)設(shè)施；答案：社區(qū)性37幼兒園評(píng)判的根本目的是為了提高保

20、教質(zhì)量,以 _ 為指導(dǎo)；答案：的訓(xùn)練觀、質(zhì)量觀因此在確立評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí), 要38對(duì)物品的治理是指幼兒園對(duì) 及其它物品； _ 的治理,包括環(huán)境、房舍、玩教具答案：各項(xiàng)物質(zhì)條件39幼兒園必需將衛(wèi)生保健工作放到重中之重的位置上,這是由幼兒園_ 打算的；答案：集體訓(xùn)練形式40社會(huì)轉(zhuǎn)型期,幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)立足本園實(shí)際,主動(dòng)調(diào)整適應(yīng)、開拓新的進(jìn)展領(lǐng)域,表現(xiàn)出 _ 才能；答案：改革創(chuàng)新名詞說明題：這個(gè)學(xué)派的學(xué)者大多數(shù)都受過心理學(xué)方面的訓(xùn)練,他們留意個(gè)人, 留意人的行為的動(dòng)因, 把行為的動(dòng)因看成為一種社會(huì)心理學(xué)現(xiàn)象；其中有些人強(qiáng)調(diào)處理人的關(guān)系是治理者應(yīng)當(dāng)而且能夠懂得和把握的一種技巧；有些人把 治理者 籠統(tǒng)地看成是 領(lǐng)

21、導(dǎo)者 ,甚至認(rèn)為治理就是領(lǐng)導(dǎo), 結(jié)果把全部的領(lǐng)導(dǎo)工作都當(dāng)成為治理工作； 仍有不少人就著重爭(zhēng)論人的行為與動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系,以及有關(guān)勉勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)問題；全部這些,都提出了對(duì)治理人員大有助益的一些見解；“ 人際關(guān)系” “ 行為科學(xué)” 學(xué)派早期理論的代表人物有原籍澳大利亞的美國(guó)人埃爾頓 梅奧,美國(guó)的羅特利斯伯格（）；后來,就有美國(guó)的亞伯拉罕 馬斯洛abrahammaslow、弗雷德里克 赫茲伯格frederickherzberg 和道格拉斯 麥格雷戈douglasmcgregor、原籍德國(guó)后來移居美國(guó)的庫(kù)爾特 盧因（）、美國(guó)人布雷德福（）、美國(guó)人坦南鮑姆（）等人際關(guān)系行為學(xué)派的主要理論有: 梅奧和羅特利斯伯

22、格的有效治理理論、馬斯洛的需求層次論、 赫茲伯格的雙因素理論、 麥格雷戈 y 理論和阿吉累斯的 成熟與不成熟理論、盧因的“ 群體動(dòng)力論、“ 場(chǎng)論” 與“ 守門人” 理論；1、治理過程論： 美國(guó)治理學(xué)家代明首創(chuàng)全面質(zhì)量治理的思想方法和工作步驟,提出了治理過程理論； 理論觀點(diǎn)：任何一個(gè)有過程的活動(dòng)都是由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,即“ PDCA” ；四環(huán)節(jié)有序運(yùn)行,反復(fù)循環(huán),將治理活動(dòng)不斷推向前進(jìn)；治理過 程論又被稱為“ 代明環(huán)” ；2幼兒園公共關(guān)系為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo),有組織、有方案地運(yùn)用傳播手段與外部 溝通聯(lián)系,在幼兒園與公眾之間建立和進(jìn)展相互懂得與支持的關(guān)系,以塑造幼 兒園這一社會(huì)組織的良好形象和制造正確訓(xùn)練環(huán)

23、境的社會(huì)實(shí)踐；3園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：指幼兒園在上級(jí)宏觀領(lǐng)導(dǎo)下,以園長(zhǎng)負(fù)責(zé)為核心,同黨支部 保證監(jiān)督、 教職工民主治理有機(jī)結(jié)合, 為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo), 充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體的治理新格局；4、治理就是通過和諧不同個(gè)人的行為,以有效利用各種資源,去實(shí)現(xiàn)組織目 標(biāo)的活動(dòng)；5、訓(xùn)練行政體制是指一個(gè)國(guó)家訓(xùn)練行政組織系統(tǒng),是國(guó)家對(duì)訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)治理的 組織結(jié)構(gòu)和工作制度的總稱；6、健康治理更多地是指對(duì)幼兒個(gè)體健康的保證,主要包括疾病預(yù)防、身體鍛 煉、心理健康、健康的檢查與評(píng)估等方面；7、家長(zhǎng)委員會(huì),由家長(zhǎng)代表組成,要留意愛護(hù)廣大家長(zhǎng)的權(quán)益,并應(yīng)當(dāng)成為 民主治理幼兒園的組織形式；8、幼兒園工作評(píng)判,是訓(xùn)練評(píng)判的一

24、個(gè)組成部分；它是依據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)與程 序,有目的、有方案、有組織地對(duì)園所的各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查,搜集、整理、處理相關(guān)信息,并做出價(jià)值判定的過程；9權(quán)力性影響力由領(lǐng)導(dǎo)者把握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影 響力,又稱職權(quán)影響力；10保教結(jié)合“ ?！?即愛護(hù)幼兒的健康, “ 教” 即幼兒園的訓(xùn)練教學(xué), 依據(jù)體、智、德、美的要求有目的、 有方案地對(duì)幼兒進(jìn)行全面進(jìn)展的訓(xùn)練；“ 保教結(jié)合”是一個(gè)整體概念,是訓(xùn)練整體的不同側(cè)面,同時(shí)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響；教中有保,保中有教；11、崗位責(zé)任制通過明確的規(guī)定, 使每個(gè)工作崗位的職責(zé)明晰化,并將它落實(shí) 到詳細(xì)負(fù)責(zé)人的制度； （在定員、定崗、定編的基礎(chǔ)上,對(duì)

25、每個(gè)崗位規(guī)定出完 成工作的時(shí)間、工作質(zhì)量與數(shù)量的制度； ）12幼兒園保教工作程序化將保教工作制度與人員職責(zé)規(guī)范依一日生活各環(huán) 節(jié)、時(shí)間,規(guī)定出明確詳細(xì)的內(nèi)容要求,使之程序化、規(guī)范化,便于操作和落 實(shí)；13非權(quán)力性影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來的良好的品行、杰出的才能、豐富的學(xué)問體會(huì)、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的影響力；14、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置通過建立相宜的機(jī)構(gòu)及活動(dòng)規(guī)章,確定領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系和 職權(quán)分工,將幼兒園所擁有的人力、物力、等組織起來,較好地實(shí)現(xiàn)幼兒園的 任務(wù)目標(biāo)；15、答案：把被評(píng)判集合總體的各個(gè)元素的過去和現(xiàn)在相互比較,或者一個(gè)元 素的如干側(cè)面相互比較； 在幼兒園工作評(píng)判中, 多用于園所內(nèi)

26、部自我評(píng)判、 總 結(jié)；16、答案：與特定組織有直接關(guān)系的因素； 工作環(huán)境是相對(duì)于社會(huì)環(huán)境而言的,它是特定組織的詳細(xì)環(huán)境狀況,可稱為微觀環(huán)境；17、答案：是由領(lǐng)導(dǎo)者把握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力,又稱職權(quán)影響力；18 答案：在被評(píng)判對(duì)象的集合總體中選取一個(gè)或如干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn),然后 將其余評(píng)判對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較, 或者是用某種方法把評(píng)判對(duì)象排列成先后順 序；在園所治理中,常見為樹立模范典型,勉勵(lì)全園教職工學(xué)模范、超模范,起到勉勵(lì)促進(jìn)作用；簡(jiǎn)答題：1、簡(jiǎn)述幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)；行政組織體系要涵蓋保教、保健、總務(wù) 照料黨、群、工、團(tuán)等非行政組織的參加 人員任用要細(xì)心選拔幼兒園組

27、織機(jī)構(gòu)設(shè)置的唯獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)是有利于園所職能的發(fā)揮2簡(jiǎn)述梅奧治理理論的主要觀點(diǎn)；答：梅奧強(qiáng)調(diào)重視人的行為, 提出人際關(guān)系基本原就, 為日后行為科學(xué)奠定 了基礎(chǔ)；主要觀點(diǎn)有：1. 影響工人生產(chǎn)積極性,除了物理的、生理的、和經(jīng)濟(jì)的因素外,更重要 的是社會(huì)心理因素； 工人是“ 社會(huì)人而不是像傳統(tǒng)理論所描述的那樣僅僅是經(jīng) 濟(jì)人；2. 在組織中不僅存在著正式組織,而且仍有“ 非正式組織；這種非正式 關(guān)系可以滿意人的情感、 社會(huì)心理方面的需要； 3. 領(lǐng)導(dǎo)者要具有與職工建立良 好人際關(guān)系的才能； 要能與非正式組織打交道, 使之與正式組織之間保持平穩(wěn)；通過滿意職工的合理要求而勉勵(lì)其士氣,從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；3簡(jiǎn)述幼

28、兒園園長(zhǎng)角色的主要表現(xiàn)；（1）園長(zhǎng)是幼兒園的行政負(fù)責(zé)人,也是幼兒園的法人代表；（2）園長(zhǎng)具有與其責(zé)任相一樣的權(quán)力；（3）園長(zhǎng)在幼兒園治理中處于領(lǐng)導(dǎo)位置,是治理的主體；（4）園長(zhǎng)是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和教職工之間的和諧者；4、簡(jiǎn)述幼兒園治理的雙重性；（1）幼兒園治理以育人為目的,有專職治理人員、相宜的組織機(jī)構(gòu)、工作制 度、必需遵循科學(xué)規(guī)律進(jìn)行組織治理,表達(dá)自然屬性；（2）幼兒園治理必需遵守國(guó)家政策方針和法律法規(guī),并表達(dá)出肯定生產(chǎn)關(guān)系 和社會(huì)制度的要求,是其社會(huì)屬性；5. 簡(jiǎn)述幼兒園園長(zhǎng)如何和諧自己與園所領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間的關(guān)系；答案： 1 要有共同的工作目標(biāo),并對(duì)共同的目標(biāo)取得統(tǒng)一的熟悉和懂得,確 立共同的

29、價(jià)值觀；2 在工作上既要有各自明確的分工,又要相互支持和合作；3 要從感情上和思想上多進(jìn)行溝通與溝通,加深相互之間的懂得；班 子成員要善于掌握消極情感, 用積極的態(tài)度進(jìn)行交往, 防止認(rèn)知偏見以及由此產(chǎn)生的隔閡；4 在行動(dòng)方面要一樣, 在方案決策、 組織實(shí)施、 監(jiān)督檢查等重大領(lǐng)導(dǎo)行為 上,凡集體爭(zhēng)論打算的,就要按決議去執(zhí)行,決不能另行一套；5 處理好 正職與副職的關(guān)系；作為園長(zhǎng)應(yīng)做到：放權(quán)、放心；關(guān)懷支持；推功攬 過；對(duì)于副職來講,應(yīng)做到：敬重正職,愛護(hù)其威信,要善于補(bǔ)臺(tái),而不應(yīng)拆臺(tái)；應(yīng)聽從正職,但并不是盲從；副職要甘當(dāng)“ 綠葉”,甘作配角；6、簡(jiǎn)述幼兒園班級(jí)保教工作的內(nèi)容；（1）保教結(jié)合,全面

30、支配幼兒生活和活動(dòng)；（2）在觀看明白幼兒的基礎(chǔ)上,制定訓(xùn)練方案；（3）制造良好的、適合并促進(jìn)幼兒進(jìn)展的環(huán)境；（4）班級(jí)衛(wèi)生安全工作；（5）家園聯(lián)系協(xié)作,共同促進(jìn)幼兒進(jìn)展；7. 簡(jiǎn)述幼兒園為社區(qū)服務(wù)的措施和途徑；答案：（1）努力完成幼兒園的雙重任務(wù)；幼兒園是保教幼兒的機(jī)構(gòu)；幼兒園首先必需優(yōu)質(zhì)高效地完成訓(xùn)練任務(wù),促進(jìn)幼兒身心全面和諧進(jìn)展, 為培育新世紀(jì)的建設(shè)者在學(xué)前階段奠定良好基礎(chǔ),從而為家長(zhǎng)服務(wù),為滿意社區(qū)需要服務(wù),為社會(huì)服務(wù),這是幼教機(jī)構(gòu)的根本任務(wù)；共享；幼兒園要充分利用本園訓(xùn)練資源,（2）實(shí)現(xiàn)幼兒園訓(xùn)練資源的社區(qū) 實(shí)現(xiàn)資源共享, 為社區(qū)居民與兒童提供更多訓(xùn)練與服務(wù)；（3）履行幼教機(jī)構(gòu)的社會(huì)宣

31、揚(yáng)職責(zé)；幼兒園作為特地的學(xué)前訓(xùn)練機(jī)構(gòu),仍承擔(dān)著宣揚(yáng)的任務(wù)；要把向所在社區(qū)及公眾宣揚(yáng)黨和國(guó)家的訓(xùn)練方針,進(jìn)行正確訓(xùn)練思想觀點(diǎn)的指導(dǎo)和影響,傳授科學(xué)育兒學(xué)問作為自己服務(wù)社區(qū)的重要任務(wù)；（4）發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用；幼兒園是文化訓(xùn)練機(jī)構(gòu),老師是教 育工作者,要通過提高人員素養(yǎng)和加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè), 在社區(qū)公眾中樹立良好形象,發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響作用, 為創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)公共環(huán)境做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)；這也是訓(xùn)練機(jī)構(gòu)主導(dǎo)作用的一種表達(dá)；8、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求；（1）符合幼兒的進(jìn)展需要（2）環(huán)境設(shè)置規(guī)劃富有彈性和可變性（3）豐富的刺激,亮色為主,物體多樣（4）物品便于幼兒自取自用自放（5）兼顧個(gè)

32、別幼兒（6）防止聲音的干擾性9. 簡(jiǎn)述幼兒園大班班級(jí)的治理內(nèi)容；答案：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練,逐步養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣；（2）要培育 幼兒自我治理的才能,讓幼兒學(xué)習(xí)治理自己；（3）要讓幼兒學(xué)會(huì)正確處理自己與集體之間的關(guān)系,意識(shí)到自己是集體中的一員,應(yīng)當(dāng)遵守集體規(guī)章與紀(jì)律,增加責(zé)任感；備；10、簡(jiǎn)述幼兒園公共關(guān)系的基本原就；（4）要為幼兒入學(xué)校作準(zhǔn)（1）信譽(yù)至上原就（2）公開開放原就（3）互利互惠原就（4）全員參加原就11. 簡(jiǎn)述幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者如何提高時(shí)間的利用效率；答案：（1）利用自己的正確時(shí)間去處理最難的、最重要的工作；（2）考慮 各項(xiàng)工作和處理幼兒園事務(wù),優(yōu)先處理重要而又聯(lián)系廣泛的事務(wù)；（3

33、）用心致志地工作和處理幼兒園事務(wù),盡量提高做每一件事的效率；（4）善于擠時(shí)間,見縫插針,盡可能地將零散時(shí)間充分利用起來；12. 簡(jiǎn)述幼兒園園長(zhǎng)挑選領(lǐng)導(dǎo)方式時(shí)應(yīng)考慮的問題；答案：（1）考慮被領(lǐng)導(dǎo)者的成熟度； 成熟度可以懂得為一個(gè)人熟悉客觀現(xiàn)實(shí)與 社會(huì)生活、熟悉自己、清晰自己與外界環(huán)境關(guān)系的水平；對(duì)成熟度不同的人,實(shí)行的領(lǐng)導(dǎo)方式應(yīng)有所不同；（2）考慮領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境及領(lǐng)導(dǎo)者的詳細(xì)條件；依據(jù)園所工作的詳細(xì)環(huán)境、園領(lǐng)導(dǎo) 者的詳細(xì)境況,挑選較佳的領(lǐng)導(dǎo)方式,即依據(jù)園所的組織結(jié)構(gòu)、分工狀況、園所領(lǐng)導(dǎo)者的威信與影響力、人際關(guān)系等因素綜合考慮；13 簡(jiǎn)述幼兒園組織設(shè)計(jì)的原就答：（1）任務(wù)目標(biāo)原就（2）分工協(xié)作原就（3）

34、責(zé)任權(quán)力一樣原就（4）合理結(jié)構(gòu)原就（5）統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一意志原就14. 簡(jiǎn)述我國(guó)幼教行政改革與進(jìn)展的主要特點(diǎn)和趨勢(shì)；答：新時(shí)期,我國(guó)幼教行政改革與進(jìn)展的主要特點(diǎn)及趨勢(shì)表現(xiàn)在以下幾方面：一、政府重視幼教事業(yè)進(jìn)展,并通過行政手段進(jìn)行干預(yù)1、加強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、和諧和掌握 2、重視兒童生存、愛護(hù)和進(jìn)展工作,使兒童權(quán)益保證法制化 3、幼教行政目的性、自覺性不斷增強(qiáng) 二、幼教行政逐步走向依法治教的軌道 1、幼教事業(yè)的進(jìn)展客觀上要求納入法制化的軌道 2、建罔以來可行的方針、政策需以法規(guī)的形式固定 三、幼教行政治理趨于科學(xué)化 1、加強(qiáng)幼兒訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)論保證決策科學(xué)化 2、充分發(fā)揮專家學(xué)者在幼教行政決策中的詢問

35、、參謀作用15 簡(jiǎn)述幼兒園規(guī)章制度的類型；答：幼兒園規(guī)章制度的類型,主要有四大類：（1）全園性規(guī)章制度全園性規(guī)章制度可以起到指導(dǎo)、立工作常規(guī)和行為規(guī)范的作用；（2）部門性規(guī)章制度組織集體的共同活動(dòng), 統(tǒng)一各類人員行為, 建建立和完善幼兒園各部門的規(guī)章制度,可以起到明確各層次、 各部門工作任務(wù) 裥職責(zé),加強(qiáng)科學(xué)治理的作用；（3）崗位責(zé)任制 崗位責(zé)任制是通過明確的規(guī)定, 使每個(gè)工作崗位的職責(zé)明晰化, 并將它落實(shí)到 詳細(xì)負(fù)責(zé)人的一種制度；（4）考核與獎(jiǎng)懲制度 考核是對(duì)組織成員在履行職責(zé)和完成工作任務(wù)確保質(zhì)量的情形進(jìn)行檢查評(píng)定；16. 幼兒園總務(wù)治理的內(nèi)容包括哪些方面 答：一、辦園條伴的創(chuàng)設(shè)與改善辦園

36、條件包括軟件條件和硬件條件,總務(wù)治理中的辦學(xué)條件主要是指硬件條 件,即園舍、場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施等；二、幼兒園對(duì)財(cái)務(wù)的治理 1、積極籌措資金；2、合理安排資金；3、健全財(cái)務(wù)制度；4、加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)督；三、物品治理 1、對(duì)環(huán)境的治理；2、對(duì)房屋的治理；3、財(cái)玩教具的治理；4、對(duì)圖書資料的治理；5、對(duì)其他物品的治理；四、事務(wù)治理 幼兒園對(duì)事務(wù)的治理包括兩大部分,即對(duì)一般事務(wù)的治理和對(duì)膳食的治理；17. 簡(jiǎn)述動(dòng)態(tài)評(píng)判和靜態(tài)評(píng)判的含義；答：（1）動(dòng)態(tài)評(píng)判類似于形成性評(píng)判,是指在活動(dòng)過程中,評(píng)判活動(dòng)本身的效 果,用以調(diào)劑活動(dòng)過程, 保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的價(jià)值判定；也包括對(duì)一個(gè)被評(píng) 價(jià)對(duì)象活動(dòng)的前后狀態(tài)進(jìn)行評(píng)判,對(duì)其

37、進(jìn)展過程提出改進(jìn)看法；（2）靜態(tài)評(píng)判類似于總結(jié)性評(píng)判,是在一項(xiàng)活動(dòng)終止時(shí)對(duì)其結(jié)果做出價(jià)值判 斷,衡量其達(dá)到目標(biāo)的程度；靜態(tài)評(píng)判,如學(xué)期末的階段分析,或是一次崗位 練習(xí)兵活動(dòng)后的總結(jié)；論述題：1、要點(diǎn)：1、做好溝通,明白教職工積極性的來源；2、敏捷使用各種治理方法,特殊是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)方法和其他方法的互補(bǔ)；2、要點(diǎn)：1、施暴的老師必需開除,假如涉及了人身?yè)p害必要時(shí)要報(bào)警,并保留追 討當(dāng)事人的民事及刑事責(zé)任；2、公開向孩子及孩子的家長(zhǎng)賠禮,接受家長(zhǎng)一切合理的要求；3、假如孩子受到了心理的創(chuàng)傷,在家長(zhǎng)的同意下,聯(lián)系心理方面的專業(yè) 人員進(jìn)行心理治療干預(yù)；4、建立后期的安撫和慰問的跟蹤；3、要點(diǎn)：1、通過溝通

38、明白教職工的需要和動(dòng)機(jī)；2、合理使用各種教職工治理方法,特殊是經(jīng)濟(jì)方法與職業(yè)道德方法要結(jié) 合；4. 論述幼兒園衛(wèi)生保健治理的詳細(xì)措施；答案： 1 抓好預(yù)防工作；幼兒年齡小,生長(zhǎng)發(fā)育快,但各器官系統(tǒng)發(fā)育不成 熟,易受到各種疾病的腐蝕,因此更要堅(jiān)持“ 預(yù)防為主” 的方針,對(duì)疾病與事 故做到防患于未然；2 要有組織和制度上的保證；第一,園里要有一名領(lǐng)導(dǎo)主管衛(wèi)生保健工作,同時(shí)仍應(yīng)建立一支包括班組保教人員、組織上保證這項(xiàng)工作的開展和落實(shí)；后勤炊事人員等積極分子隊(duì)伍, 從而在另外,仍可依據(jù)工作需要成立專項(xiàng)工作組織,將重點(diǎn)工作與常規(guī)工作緊密結(jié)合起來,不斷推動(dòng)衛(wèi)生保健工作的開展；其次,要將有關(guān)衛(wèi)生保健方面的各

39、種要求、執(zhí)行步驟、考核標(biāo)準(zhǔn)等通過條文的形式固定下來,使之制度化、規(guī)范化,力爭(zhēng)做到各崗有章可循、有法可依；3 加強(qiáng)方案性和定期檢查指導(dǎo)；計(jì)劃是治理工作的起點(diǎn)； 衛(wèi)生保健工作的落實(shí)和執(zhí)行, 也應(yīng)當(dāng)從方案開頭； 治理 者在制定方案時(shí),應(yīng)將衛(wèi)生保健工作的要求列入幼兒園各級(jí)工作的方案中；全園方案要明確提出衛(wèi)生保健工作的任務(wù),各部門要依據(jù)全園方案制定本部門的工作方案, 班級(jí)也應(yīng)在教養(yǎng)工作方案中表達(dá)衛(wèi)生保健方面的要求,并 提出詳細(xì)落實(shí)措施； 除制定方案外, 仍應(yīng)定期檢查, 其目的是為了加強(qiáng)對(duì)衛(wèi) 生保健工作的監(jiān)督指導(dǎo)力度,以更好地提高衛(wèi)生保健工作質(zhì)量；4 留意班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作；班級(jí)是幼兒園治理工作的基本

40、單位,是直 接接觸幼兒的部門, 班級(jí)衛(wèi)生保健工作做得如何影響到全園衛(wèi)生保健工作的落 實(shí)與否；幼兒園應(yīng)重視班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作,使幼兒在日常生活活動(dòng)中,在每日的飲食起居等環(huán)節(jié)中,得到微小的養(yǎng)護(hù)照料, 受到科學(xué)的健康訓(xùn)練, 身心得到良好的進(jìn)展； 為此,班級(jí)保教人員要做好以下幾方面的工作：幼兒健 康狀況的觀看與檢查； 幼兒生活護(hù)理與良好生活衛(wèi)生行為習(xí)慣的培育；創(chuàng) 設(shè)良好的生活 環(huán)境和心理氣氛；親密與家長(zhǎng)聯(lián)系與協(xié)作；5. 試述確立幼兒園工作評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的原就；答案： 1）方向性原就；幼兒園工作評(píng)判的根本目的是為了提高保教質(zhì)量,這 是評(píng)判的最終歸宿； 在確立評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)時(shí), 要以正確的訓(xùn)練觀、 訓(xùn)練質(zhì)量

41、觀為指 導(dǎo),切忌為評(píng)判而評(píng)判,為完成任務(wù)而評(píng)判；（2）科學(xué)性原就；科學(xué)性原就具有兩層含義：一是評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的制定要具有科 學(xué)性；在確立評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候,要考慮評(píng)判的目的、內(nèi)容和對(duì)象；應(yīng)當(dāng)經(jīng)過大 量的科學(xué)論證,由評(píng)判專業(yè)人員和幼兒園實(shí)踐工作者在科學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上制定 評(píng)判標(biāo)準(zhǔn), 而不是隨便憑空想象； 二是評(píng)判過程的實(shí)施要具有科學(xué)性；評(píng)判者 要在科學(xué)訓(xùn)練觀、評(píng)判觀的指導(dǎo)下,對(duì)評(píng)判對(duì)象的特點(diǎn)賜予正確的表示和說明,從而保證能夠收集到反映出評(píng)判對(duì)象實(shí)際的客觀真實(shí)材料,進(jìn)而做出正確的分 析判定；這就是科學(xué)性原就；（3）可行性原就；可行性原就包括四個(gè)層次：第一,評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)要切合園所發(fā) 也要考慮到幼兒 展的實(shí)際,既要符

42、合幼兒訓(xùn)練的規(guī)律和組織科學(xué)治理的要求,園現(xiàn)有的水平,不行要求過高,也不能姑息遷就；其次,幼兒園工作評(píng)判標(biāo)準(zhǔn) 不應(yīng)虛無(wú)飄渺、不行捉摸,而應(yīng)盡可能削減概念化、抽象化的條文,使評(píng)判工作易于操作； 第三,幼兒園工作評(píng)判應(yīng)當(dāng)抓住本質(zhì),評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不宜制定得過于細(xì)致,否就不僅被評(píng)判者難于實(shí)施,蠻纏于細(xì)小的條目、分?jǐn)?shù),評(píng)判者也難以進(jìn)行深化客觀的評(píng)判, 難以看清問題和改進(jìn)工作的關(guān)鍵；第四,幼兒園在進(jìn)行自我評(píng)判時(shí), 可以適當(dāng)挑選現(xiàn)成的評(píng)判方案,使之為我所用, 但又不迷信照搬,使之能真正為提高園所保教質(zhì)量服務(wù)；6、你認(rèn)為幼兒園園長(zhǎng)的主要領(lǐng)導(dǎo)工作有哪些 答：園長(zhǎng)的主要領(lǐng)導(dǎo)工作歸納為以下幾個(gè)方面：一、堅(jiān)持正確訓(xùn)練思想的領(lǐng)

43、導(dǎo) 1、園長(zhǎng)的首要任務(wù)是對(duì)全員進(jìn)行訓(xùn)練思想的領(lǐng)導(dǎo)；2、園長(zhǎng)是一園之長(zhǎng),團(tuán)長(zhǎng)的任務(wù)就是貫徹黨的訓(xùn)練方針,辦好幼兒園,培育 好幼兒；3、園長(zhǎng)的訓(xùn)練思想直接影響幼兒同訓(xùn)練的過程和治理質(zhì)量；二、建立有效的幼兒同治理體系 1、園長(zhǎng)要依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,并結(jié)合本園實(shí)際,建立合理的幼兒園組織治理 系統(tǒng),選聘、充實(shí)中層十部,使各組織、各層次發(fā)揮治理職能；2、團(tuán)長(zhǎng)要依據(jù)國(guó)家和上級(jí)的方針政策和社會(huì)社區(qū)對(duì)幼兒訓(xùn)練的需要、要求,考慮本園人力、物力、財(cái)力等各方面條件,規(guī)劃幼兒園的進(jìn)展,制定出全同工 作目標(biāo)和方案；三、保證保教中心工作同長(zhǎng)肯定要樹立保教工作是幼兒同中心工作的觀點(diǎn),導(dǎo),特殊是對(duì)班級(jí)保教工作的指導(dǎo)；四、建設(shè)好教職工隊(duì)伍留意對(duì)保教工作的組織指園長(zhǎng)應(yīng)特殊留意教職工的隊(duì)伍建設(shè), 要對(duì)全園教職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)修制定切實(shí) 可行的方案, 并留意落實(shí), 要加強(qiáng)青年老師的錘煉培育, 使其盡快適應(yīng)并勝任 工作,充實(shí)骨干老師力氣；五、善于當(dāng)家理財(cái) 1、園長(zhǎng)要貫徹勤儉辦園的方針,治理好幼兒園的經(jīng)費(fèi)和財(cái)產(chǎn),為保教工作的 順當(dāng)進(jìn)行供應(yīng)必要的物質(zhì)基礎(chǔ),在提高訓(xùn)練質(zhì)量的同時(shí),留意發(fā)揮訓(xùn)練效益；2、園長(zhǎng)要懂得理財(cái),明白經(jīng)費(fèi)的收入和支出情形,精打細(xì)算,挖掘潛力,合 理安排和使用經(jīng)費(fèi),以有限的投入獲得盡可能大的工作效益；3、要建立制度,定期檢查設(shè)備設(shè)施,進(jìn)行修理與保管,充分發(fā)揮其效用,延 長(zhǎng)使用壽命；