【四年級上冊備課】5信息窗4

1、總第 課時(shí)； 本單元第 課時(shí)； 設(shè)計(jì)日期： 年 月 日課題： 課型：信息窗四豐收教學(xué)內(nèi)容：教材7983頁。除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算教材簡析：這部分內(nèi)容包括除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算和除數(shù)是兩位數(shù)的估算。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的口算、除數(shù)是整十?dāng)?shù)和接近整十?dāng)?shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本信息窗呈現(xiàn)的是幾種農(nóng)產(chǎn)品豐收的場面，并以統(tǒng)計(jì)的形式介紹了幾種農(nóng)作物的產(chǎn)量情況。通過引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)單產(chǎn)量的問題，引入對新的試商方法及估算的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，解決實(shí)際問題，能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。2、在探索中理解和選用新的試商方法，并進(jìn)一步感受估算的作用。

2、3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過研究如何給莊稼合理施肥和科學(xué)用水，解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在農(nóng)田里到處是一片豐收的景象，我們一起去看看好嗎？（出示情境圖）二、自主探索，獲取新知1、提出問題，明確目標(biāo)談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸？平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸？把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，下節(jié)課再解決。2、解決問題（1）談話：下面我們先來解決“平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸？”這個問題。

3、你能列出算式嗎？學(xué)生口答算式，師板書：12024=談話：該怎樣計(jì)算呢？先自己想一想，做一做。（2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。3、匯報(bào)展示。（1）估算法（2）用乘法來想除法的方法。（3）筆算法。（只要合理，老師都要給予肯定）4、談話：同學(xué)們用這么多方法來解決問題真的很棒，下面咱們重來研究一下這道題的筆算方法，誰能說說這道題的思路？學(xué)生邊說老師邊板書。學(xué)生可能用上節(jié)課學(xué)的試商方法，把24看作20來試商，商是6，發(fā)現(xiàn)商大了。于是改為5。5、談話：還有別的試商方法嗎？引出把24看作25來試商。師板書，并加強(qiáng)講解，讓學(xué)生掌握新的試商方法。6、比較兩種試商的方法談話：同學(xué)們，你們能比較一下這種試商的

4、方法，看看有什么不同嗎？（小組討論，交流，讓學(xué)生鞏固新的試商方法）談話：剛才我們求出了平均每公頃花生的產(chǎn)量是5噸，這5噸是花生的單產(chǎn)量還是總產(chǎn)量？誰能總結(jié)一下總產(chǎn)量、單產(chǎn)量、數(shù)量之間的關(guān)系？（小組交流，集體交流）7、解決綠點(diǎn)問題，進(jìn)一步掌握新的試商方法。（1）談話：同學(xué)們，對于第二個問題“平均每公頃的產(chǎn)量是多少噸？”你能獨(dú)立解答嗎？（2）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生情況（3）學(xué)生交流算法（有可能有的學(xué)生還用以前的試商的方法把36看做40試商）師板書。（4）學(xué)生交流新的試商方法。師板書：把36看作35試商合適。學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)新的試商方法的優(yōu)點(diǎn)。8、小練習(xí)（口算）15 6 25 8 35

5、 7 45 6 55 7 65 2三、鞏固練習(xí)，加深理解1、自主練習(xí)1出示題目，明確題目要求。學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算。全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行糾正。2. 自主練習(xí)2這是一道數(shù)學(xué)計(jì)算與人體知識相結(jié)合的練習(xí)題，讓學(xué)生弄清楚是以“億”作單位，讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體交流，讓學(xué)生充分體會15億和7億是多大的數(shù)目，感知骨髓的巨大作用。3、自主練習(xí)7這是一道走進(jìn)生活的題目談話：圖中你知道哪些信息？讓你解決哪些問題？讓學(xué)習(xí)讀出信息，獨(dú)立解答兩個問題。全班交流?？偟?課時(shí)； 本單元第 課時(shí)； 設(shè)計(jì)日期： 年 月 日課題： 課型：第二課時(shí)教學(xué)過程：一、串聯(lián)情境，喚醒舊知（出示情境圖）談話：同學(xué)們，上節(jié)

6、課我們被農(nóng)作物豐收的情景吸引住了，提出并解決了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。看，問題口袋里還有好多問題呢！你想知道嗎？（出示問題口袋里的題目）1、每公頃紅薯的產(chǎn)量是多少噸？2、每公頃土豆的產(chǎn)量是多少噸？二、自主嘗試，探索新知1、出示問題：談話：這兩個問題也是同學(xué)們上節(jié)課提出的問題，今天這節(jié)課，老師要把這兩個問題變一變：師板書：估計(jì)一下每公頃紅薯與土豆的產(chǎn)量，哪種高？2、探究解決問題的思路（1）談話： 誰來讀一讀這個問題？解決這個問題應(yīng)該怎樣想？將你的想法說給小組里的同學(xué)聽。（2）小組討論，師參與到小組里。3、交流解題思路談話：哪個小組愿意把你們的解題思路和大家說一下？（學(xué)生說思路）引導(dǎo)學(xué)生明確：要知道

7、紅薯與土豆哪種作物的單產(chǎn)量高，首先要知道紅薯與土豆的單產(chǎn)量分別是多少？再進(jìn)行比較。學(xué)生口頭列出算式，師板書，紅薯：89931 土豆：318184、探究估算方法。（1）師問：你能快速的判斷89931與37818哪個得數(shù)大嗎，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考）學(xué)生可能想出不同的計(jì)算策略：筆算 或者 估算。讓學(xué)生觀察兩題的數(shù)字特點(diǎn)（接近整百或整十）引導(dǎo)學(xué)生主動選取估算方法。（2）交流估算的方法。先自己想想 ，再和小組的同學(xué)交流，然后再全班交流估算方法。（3）師根據(jù)學(xué)生回答完善估算的方法學(xué)生說師板書：紅薯：89931 899900 3130 或：把899看作90090030=30，約30噸土豆：37818378

8、400 1820 或：把378看作400，18看作204002020， 約20噸5、驗(yàn)證估算的準(zhǔn)確性。（1）談話：我們用估計(jì)的方法，求出了紅薯和土豆的單產(chǎn)量大約是多少，這樣合適嗎？驗(yàn)證一下。紅薯： 3030=900 接近899所以紅薯的單產(chǎn)量約30噸，比較準(zhǔn)確土豆： 2020=400接近378（引導(dǎo)比較30和20兩個數(shù)） 所以30噸20噸答：每公頃的紅薯產(chǎn)量高一些。三、鞏固練習(xí)，加深理解1.自主練習(xí)第6題選擇題（1）.1509（ ）A、4 B、5 C、40 D、50（2） 90231（ ）A、3 B、30 C、40 D、50（3）44845（ ）A、2 B、10 C、15 D、20學(xué)生獨(dú)立做在書上 然后班內(nèi)交流（引導(dǎo)學(xué)生說出估算方法）2、自主練習(xí)11題此題是借助估算進(jìn)行健康教育的練習(xí)題。（1）先引導(dǎo)學(xué)生說出估算結(jié)果。（2）再利用現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、遠(yuǎn)