高職實踐教學(xué)的開發(fā)與優(yōu)化

1、高職理論教學(xué)資源的開發(fā)與優(yōu)化職理論教學(xué)資源主要包括理論教學(xué)及管理的人才資源、儀器設(shè)備資源、教材資源、教學(xué)資金、教研教改經(jīng)歷與成果等。這些資源是高職理論教學(xué)的根底，也是高職教育辦出特色的重要條件。本文從充分利用高職理論教學(xué)資源出發(fā)，對開發(fā)與優(yōu)化高職理論教學(xué)資源的必要性，應(yīng)遵循的原那么及主要方法進展討論。一、開發(fā)與優(yōu)化高職理論教學(xué)資源的必要性開發(fā)與優(yōu)化高職理論教學(xué)資源是當(dāng)前大多數(shù)高職院校面臨的的重要問題之一，亟待解決。而形成這種狀況的原因主要有三個方面：一是高職院校大都是在最近幾年組建起來的，辦學(xué)歷史不長，理論教學(xué)根底薄弱，其資源明顯缺乏；二是高職教育為我國新興的教育事業(yè)，至今還沒有形成統(tǒng)一形式的

2、高職理論教學(xué)及其管理體系。雖然各高職院校的理論教學(xué)及其管理各具特色，但是大多數(shù)院校將本應(yīng)集中管理的理論教學(xué)資源由各系進展分割與分治，使資源的有效利用率維持在一個低程度狀態(tài)。三是某些優(yōu)勢資源被閑置。如某高職院?；?余萬元購置的數(shù)控加工中心設(shè)備，由于缺少必要的夾具和刀具，只能用于老師演示，不能由學(xué)生動手操作。一些學(xué)校用貨款購置的設(shè)備，甚至僅作為上級指導(dǎo)或校外人員參觀的“景點。上述三個問題的存在，使高職理論教學(xué)資源更感缺乏。對此，高職院校不僅要加大人力、物力、財力和智力的投入，還要大幅度提升高職理論教學(xué)資源理念，充分開發(fā)和優(yōu)化高職理論教學(xué)的各種資源。二、開發(fā)與優(yōu)化高職理論教學(xué)資源的原那么開發(fā)與優(yōu)化

3、高職理論教學(xué)資源應(yīng)遵循四條原那么：1最大效能原那么最大效能原那么就是要使高職理論教學(xué)資源最大限度地得到利用。堅持最大效能原那么不僅能在一定程度上減少資源的浪費，同時還能使許多資源發(fā)生共振效應(yīng)，從而使高職理論教學(xué)資源的開發(fā)和利用到達最正確狀態(tài)。如有的學(xué)校為充分利用理論教學(xué)資源，將校內(nèi)實訓(xùn)基地定位于教學(xué)、科研與技術(shù)效勞、小型消費和職業(yè)資格技能鑒定四個功能，很好地發(fā)揮了這些基地的效能，大幅度進步了基地的教學(xué)、社會和經(jīng)濟效益。2兼收并蓄原那么校企結(jié)合是辦好高職教育的成功經(jīng)歷之一。因此，高職理論教學(xué)資源不僅指高職院校內(nèi)部的各種資源，同時還要包括廠礦企業(yè)及校外所有可開發(fā)和利用的資源。在高職理論教學(xué)資源開發(fā)

4、和優(yōu)化中，應(yīng)當(dāng)采用開放和廣集的策略。采用開放策略時，高職院校可請廠礦企業(yè)中有豐富理論經(jīng)歷的一線高級技術(shù)人員及管理人員來校兼課或擔(dān)任專業(yè)參謀委員會成員，還可利用廠礦企業(yè)的消費設(shè)備及其它條件對學(xué)生進展專業(yè)理論技能實訓(xùn)和培養(yǎng)。高職院校利用廠礦企業(yè)現(xiàn)成的教學(xué)資源，不僅可大量節(jié)省購置理論教學(xué)儀器設(shè)備的資金，還能增強理論教學(xué)的針對性、實用性和技能綜合性，更能突出高職理論教學(xué)特點。堅持高職理論教學(xué)資源兼收并蓄原那么的重要工作之一，是不斷開拓高職理論教學(xué)資源的來源渠道。這些渠道不能僅限于廠礦企業(yè)單位，應(yīng)當(dāng)歡送和接納社會或個人提供理論教學(xué)資源，同時還要走教育國際化道路。3整合原那么高職理論教學(xué)資源也是人力、物力

5、、財力等方面資源的有機組合。整合高職理論教學(xué)資源，就是集中優(yōu)勢資源，形成資源合力，使這些資源整體功能的發(fā)揮到達最正確狀態(tài)。堅持整合原那么最重要的是要更新傳統(tǒng)觀念，沖破小團體的束縛，防止資源分割與流失。目前，國內(nèi)許多高職院校都在努力探究理論教學(xué)資源整合問題。如一些學(xué)院為了整合理論教學(xué)資源，分別在學(xué)院內(nèi)部設(shè)置了實驗實訓(xùn)中心和工業(yè)中心。在這種理論教學(xué)集中管理的形式下，他們的理論教學(xué)資源使用率平均到達98以上。而少數(shù)分散管理院校的理論教學(xué)資源利用率僅為30-40。4可持續(xù)開展原那么高職理論教學(xué)資源需要不斷積累和開展，任何急功近利、違犯高職教育規(guī)律的資源膨脹和擴張，必然對后續(xù)開展不利，甚至帶來危害。如個

6、別高職院校近兩年盲目擴大招生，而師資隊伍、教學(xué)儀器設(shè)備、教學(xué)場地及學(xué)生的生活設(shè)備設(shè)施都遠遠達不到擴大招生的要求。這樣，校內(nèi)學(xué)生人滿為患，師生員工的工作生活質(zhì)量受到嚴重影響。更重要的是教學(xué)質(zhì)量得不到保障，更遑論辦出高職教育特色，因此，高職院校不能僅貪圖短期效益而放棄可持續(xù)開展的戰(zhàn)略。而在高職理論教學(xué)資源開發(fā)與優(yōu)化中，堅持可持續(xù)開展原那么的重點是培養(yǎng)優(yōu)勢資源。這種資源應(yīng)是高職理論教學(xué)資源的主體和核心，不僅要嚴格符合可持續(xù)開展原那么的各項要求，還必須具有較強的先進性、集成性和實用性。三、開發(fā)與優(yōu)化高職理論教學(xué)資源的方法1整合校內(nèi)資源整合高職校內(nèi)理論教學(xué)資源，就是將學(xué)院內(nèi)各系分散管理的理論教學(xué)資源盡量

7、集中管理。這種管理可由學(xué)院設(shè)置的專門機構(gòu)施行。理論證明，高職理論教學(xué)資源集中管理有利于人才資源、物力資源和財力資源最大限度的開發(fā)和利用。國內(nèi)辦學(xué)較早，且已獲得某些特色的高職院校都采用了這種理論教學(xué)資源集中管理的形式。2開拓校外資源在高職教育中，校內(nèi)的理論教學(xué)資源往往難以滿足教學(xué)要求，也就是說沒有校外理論教學(xué)資源對高職理論教學(xué)的支持，高職教育往往難以維持生計，更談不上開展和壯大。開拓校外理論教學(xué)資源主要有如下一些方式：在廠礦企業(yè)建立學(xué)生實習(xí)基地；聘請廠礦企業(yè)內(nèi)理論經(jīng)歷豐富的專業(yè)技術(shù)或管理人員為學(xué)校兼職老師；聘請校外專家、學(xué)者為學(xué)院專業(yè)參謀委員會成員；將省內(nèi)外大中型企業(yè)作為學(xué)院董事會成員單位；利用

8、校友會，組織校友為母校廣集理論教學(xué)資源。上述五種方式雖各有特色，但有一個共同目的，即廣集高職理論教學(xué)資源。校外實習(xí)基地菹藏著高職理論教學(xué)的豐富寶藏，高職院?？筛鶕?jù)理論教學(xué)需要對其進展有效的開采和利用。高職院校聘請校外高級工程技術(shù)人員和高級管理人員來校兼課不失為聚集校外專業(yè)人才資源的好方式。由于這些人員大都具有豐富的實際工作經(jīng)歷和很強的專業(yè)理論才能，他們往往能講授校內(nèi)專職老師無法勝任的應(yīng)用性課程。據(jù)權(quán)威資料介紹，美國社區(qū)學(xué)院兼職老師是校內(nèi)專職老師的19倍，這一點值得我們借鑒。高職院校的專業(yè)參謀委員會可將校外的這些“專業(yè)技術(shù)精英為“我所用。對于校外的專家學(xué)者，應(yīng)當(dāng)樹立“不求擁有，重在使用的理念，發(fā)

9、揮他們審定教學(xué)方案與教學(xué)方案，促進專業(yè)建立和開展等方面的作用。廣集高職理論教學(xué)資源除上述五種方式外，還可采用校際間資源共享，積極引進國際資源等方式，使高職理論教學(xué)資源的積累形成一個全面開放、生氣勃勃的場面。3培植優(yōu)質(zhì)資源高職理論教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源是保障高職理論教學(xué)質(zhì)量的重要條件。為此，高職院校必須非常重視和大力加強高職理論教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的培植。目前，大多數(shù)高職院校在培植優(yōu)質(zhì)資源方面都存在一些問題。首先是優(yōu)質(zhì)資源觀念不強。他們雖對本校理論教學(xué)資源數(shù)量概念明晰，但質(zhì)量概念模糊，在增長資源時沒有明確的目的和方向。其次是某些優(yōu)質(zhì)資源被埋沒浪費。如雖有資源主體，卻缺少輔助資源，使這種本應(yīng)成為優(yōu)質(zhì)資源的資源不能很好地發(fā)揮效能。第三是培植優(yōu)質(zhì)資源時無視了幾個問題。其中主要是無視了優(yōu)質(zhì)資源在學(xué)校所有資源中的中心地位。這個中心地位不明確，學(xué)校在各種資源建立中就會出現(xiàn)主次不分，平均投入，優(yōu)質(zhì)資源和不良資源同時開展，有時甚至使不良資源畸形開展的現(xiàn)象。針對上述問題，首先要樹立結(jié)實的高職理論教學(xué)優(yōu)