阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)編制的指導(dǎo)意見課程標(biāo)準(zhǔn)是執(zhí)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求 的課程教學(xué)指導(dǎo)文件，是規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容，提 出教學(xué)和評價(jià)考核建議的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，是編選教材、組 織教學(xué)、評價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量和進(jìn)行教學(xué)管理的主要依據(jù)，是 加強(qiáng)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。為推動 課程改革與建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的貫徹實(shí)施，做好 課程標(biāo)準(zhǔn)編制工作，特制訂本意見。一、指導(dǎo)思想為貫徹十九大精神，全面貫徹落實(shí)國家職業(yè)教育改革 實(shí)施方案高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要和教育部關(guān) 于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見， 以提高課程教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以改革課程體系、更

2、新教學(xué)內(nèi) 容和創(chuàng)新教學(xué)方法為重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課程定位，切實(shí)做到課程 內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，強(qiáng)化職業(yè)能 力培養(yǎng)，突出課程內(nèi)容和教學(xué)過程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開放 性，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思 政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì) 量，整體優(yōu)化教學(xué)過程，積極探索適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景 下的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)途徑。二、基本原則系統(tǒng)性原則。高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育 雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的技術(shù)技-1 -能型人才為主要任務(wù)。因此，要著眼學(xué)生德、智、體、美、 勞等全面發(fā)展，結(jié)合高職教育教學(xué)實(shí)際，確立素質(zhì)、知識與

3、 能力課程教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排課程教學(xué)內(nèi)容、組織實(shí)施教學(xué) 評價(jià)等環(huán)節(jié)，科學(xué)分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課程 教學(xué)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)。發(fā)展性原則。緊跟區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢與行業(yè)生產(chǎn) 技術(shù)發(fā)展趨勢，充分體現(xiàn)課程改革成果，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng) 新教學(xué)方法，為學(xué)生職業(yè)能力形成、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展奠 定基礎(chǔ)。探索將國際化生產(chǎn)的工藝流程、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)規(guī) 范等引入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生參與國際競爭的能力。實(shí)用性原則。課程內(nèi)容必須符合行業(yè)企業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位 的實(shí)際需要，與國家和行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，反映本課程對學(xué) 生素質(zhì)、知識與能力等專業(yè)教育教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)本課程 教學(xué)目標(biāo)的針對性、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)向性和教學(xué)方法的適用性。

4、 促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程 與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育 與終身學(xué)習(xí)對接。三、編制依據(jù)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定課程的性質(zhì)、定位和目 標(biāo)要求。依據(jù)職業(yè)分析與教學(xué)分析，以提升職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)， 找準(zhǔn)職業(yè)崗位的核心能力；通過教學(xué)分析，確定課程標(biāo)準(zhǔn)的 內(nèi)容和評價(jià)要求。參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，建立 突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范教學(xué)的基本要求，實(shí)行課程考核與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的評價(jià)辦法。四、編制程序課程標(biāo)準(zhǔn)的編制包括專題調(diào)研、編寫初稿、研討修訂、 專家審定、組織實(shí)施和修訂完善等多個(gè)環(huán)節(jié)。專題調(diào)研。根據(jù)本專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群，選擇

5、若 干個(gè)具有代表性的典型單位，開展行業(yè)企業(yè)崗位工種、工序、 項(xiàng)目技術(shù)所需的職業(yè)素質(zhì)、理論知識和專業(yè)技能等調(diào)研，形 成課程職業(yè)分析與教學(xué)分析資料。編寫初稿。在研讀教學(xué)文件資料和職業(yè)分析與教學(xué)分 析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)的框架，把職業(yè)分析和教學(xué)任務(wù)分 析轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐結(jié)合的課程內(nèi)容，編寫課程標(biāo)準(zhǔn)初稿。研討修訂。教研室（組）邀請行業(yè)企業(yè)人員和有關(guān) 專業(yè)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)初稿進(jìn)行討論、修改，形成課程標(biāo)準(zhǔn)送 審稿。院（部）審定。二級學(xué)院（部）組織對課程標(biāo)準(zhǔn)送 審稿進(jìn)行審定，確定為試行性課程標(biāo)準(zhǔn)，并報(bào)教務(wù)處備案。組織實(shí)施。教研室（組）按照試行性課程標(biāo)準(zhǔn)，配 置教學(xué)資源，組織課程實(shí)施，及時(shí)收集、整理實(shí)施過程中

6、的 意見和建議。修訂完善。根據(jù)實(shí)施過程中的反饋意見，對試行課 程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行滾動修訂，不斷提高課程標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量及實(shí)施成效。五、主要內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容包括課程信息、課程性質(zhì)、課程目 標(biāo)、課程內(nèi)容與要求及教學(xué)實(shí)施建議等五個(gè)部分。（一）課程基本信息主要介紹課程名稱、授課單位、課程編碼、課程類別（模塊）、前導(dǎo)課程、后續(xù)課程、總學(xué)時(shí)/學(xué)分、考核性 質(zhì)、課程類型、適用專業(yè)及參與課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)團(tuán)隊(duì)名單等信 息。（二）課程定位和課程設(shè)計(jì)課程性質(zhì)與作用。敘述本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的 地位、作用和功能等內(nèi)容。本部分介紹專業(yè)核心課程、必修 課程以及相應(yīng)的前導(dǎo)課程、后續(xù)課程。分析課程對職業(yè)能力 與素養(yǎng)的養(yǎng)成所起促進(jìn)作用，包

7、括支撐的崗位能力、培養(yǎng)的 職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。課程基本理念課程開發(fā)所遵循的基本理念和導(dǎo)向等。課程設(shè)計(jì)思路主要指課程設(shè)計(jì)的總體思路：基于工作過程的課程設(shè) 計(jì)、工作任務(wù)的結(jié)構(gòu)模式、課程內(nèi)容確定的依據(jù)、活動設(shè)計(jì) 目的、課時(shí)安排說明、學(xué)習(xí)程度用語說明等。（三）課程目標(biāo)課程目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三部分。課程目標(biāo)是對學(xué)生課程學(xué)習(xí)預(yù)期結(jié)果的綜合概括，是專 業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在本課程的具體體現(xiàn)。課程目標(biāo)要面向全體 學(xué)生，明確教學(xué)應(yīng)達(dá)到的基本要求。具體說明從知識、能力 與素質(zhì)等方面進(jìn)行。知識目標(biāo)包括陳述性知識和工作過程知 識，體現(xiàn)“必需、夠用的原則。能力目標(biāo)主要包括專業(yè)能力、 方法能力和社會能力。素質(zhì)

8、目標(biāo)主要指學(xué)生在完成本門課程 學(xué)習(xí)過程中應(yīng)形成的職業(yè)態(tài)度和素質(zhì)要求，注意在“素質(zhì)目 標(biāo)”中，要明確整門課程的思政目標(biāo)以及每個(gè)項(xiàng)目/任務(wù)的思 政目標(biāo)。課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能較扎實(shí)地掌握從事專業(yè)崗位 所必須的基礎(chǔ)理論和知識，初步掌握課程的基本實(shí)踐技能， 以及初步形成解決實(shí)際問題的能力，并注重融入思想政治教 育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。（四）課程內(nèi)容與要求闡述學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)，在編寫 中既考慮課程各部分內(nèi)容的相對獨(dú)立，又形成課程內(nèi)容的有 機(jī)整合。編制以工作任務(wù)為中心的項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)，要注意所選項(xiàng) 目的大小和數(shù)量要適中，不宜過大、過多，項(xiàng)目要由易到難、 由淺入深、循序漸進(jìn)，具有真實(shí)

9、性、典型性、完整性和覆蓋 面。項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)包括工作任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、相關(guān)知識（理 論知識、實(shí)踐知識）等，要增加課程思政的案例。教學(xué)要求包括學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握、熟悉、理解、應(yīng) 用、認(rèn)知、了解以及會解決某類問題、培養(yǎng)某類能力、會做 某類事情等。（五）教學(xué)實(shí)施建議從教材、教學(xué)方法與手段、教學(xué)考核與評價(jià)、課程資源 的開發(fā)與利用等方面提出課程實(shí)施建議，要有利于課程按以 上規(guī)定實(shí)施，可行、適用。教材教參選用或教材編寫建議應(yīng)提出選用教材的基本 要求、建議或提出編寫教材的思路、方法或其他要求，并提 供教材、教參選用或參考版本建議。教學(xué)方法與手段建議應(yīng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定，列出適 合課程教學(xué)的教學(xué)方法與手段，并

10、結(jié)合課程內(nèi)容作簡易解釋 說明。要善于在教學(xué)實(shí)際中，改革創(chuàng)新、總結(jié)提煉，提出適 應(yīng)課程教學(xué)和培養(yǎng)要求的方法和手段。教學(xué)方法與手段可參考如下要點(diǎn)撰寫。教學(xué)方法：根據(jù) 學(xué)情分析和教學(xué)內(nèi)容特征，選擇項(xiàng)目化教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué) 法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、工作過程導(dǎo)向教 學(xué)法、現(xiàn)實(shí)一體化及探究式、討論式、參與式等教學(xué)法。教 學(xué)手段：可選擇采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，引進(jìn)行 業(yè)、企業(yè)專家參與教學(xué)等?？己伺c評價(jià)：包括考核與評價(jià)的內(nèi)容、方式、標(biāo)準(zhǔn)與權(quán) 重等。應(yīng)關(guān)注評價(jià)的多元性（試卷筆試考試、現(xiàn)場操作、仿 真模擬演練、企業(yè)實(shí)踐評價(jià)、平時(shí)學(xué)習(xí)過程評價(jià)等），突出 過程評價(jià)與總體評價(jià)、理論與實(shí)踐評價(jià)一體

11、化的關(guān)系等，鼓 勵支持大膽改革傳統(tǒng)單一的試卷筆試考試，創(chuàng)新適應(yīng)課程特 點(diǎn)的多種方式綜合的考核方式，突出考核學(xué)生實(shí)際操作能力 和職業(yè)能力、素質(zhì)。課程資源的開發(fā)與利用包括硬件條件、師資條件、實(shí)踐平 臺和信息化教學(xué)資源等。其中，硬件條件考慮發(fā)展因素， 對教室環(huán)境、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件（教學(xué)軟件）方面要 求的建議。師資條件考慮本課程教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱、年 齡、課堂組織能力、課程設(shè)計(jì)（開發(fā)）及教科研能力等方面 的建議。實(shí)踐平臺和信息化教學(xué)資源考慮校企合作項(xiàng)目、課 程案例、網(wǎng)絡(luò)開放課程、仿真軟件、重要學(xué)術(shù)期刊、著名網(wǎng)站等。六、有關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)編制要圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，明確課程目標(biāo)及 其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的地位與作用，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的核 心技能，體現(xiàn)將職業(yè)崗位分析和具體工作過程融入課程內(nèi)容 的設(shè)計(jì)理念，避免在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上稍事增減，敷衍 塞責(zé)。要開展項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、一體化教學(xué)或其他教學(xué) 模式的改革，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一體。做到課程內(nèi)容模塊化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)