幼兒園早期閱讀教育研究的新進展課件

1、我國幼兒園早期閱讀研究的新進展 我國幼兒園早期閱讀研究的新進展 Contents幼兒園早期閱讀教育的中國取向1幼兒園早期閱讀教育的目標構建2幼兒園早期閱讀教育的內容組合3幼兒園早期閱讀教育的數(shù)字資源4Contents幼兒園早期閱讀教育的中國取向1幼兒園早期閱讀一、幼兒園早期閱讀教育的中國取向跨文化教育對話的視角：思考和探討幼兒園課程和教學的中國特色問題 -從不同文化的角度來看中國文化和教育，需要考慮全球普遍性和中國本土性雙方面的問題。 在關注發(fā)達國家的教育經(jīng)驗的同時，注意這些經(jīng)驗如何與中國的經(jīng)驗相結合，同時提取自身的教育經(jīng)驗在全球視野中獲得解讀。在參與全球學前教育課程研究的互動中，通過理性的抉

2、擇和創(chuàng)新去形成和發(fā)展中國特色的幼兒園課程和教學特色。一、幼兒園早期閱讀教育的中國取向跨文化教育對話的視角：中國取向的三個關注點對中國語言文化的關注對中國創(chuàng)造探索的關注對中國評判思維的關注中國取向的三個關注點對中國語言文化的關注對中國語言文化的關注中國兒童喜聞樂見的早期閱讀讀本中國幼兒園集體教學的早期閱讀活動中國文化價值觀念與行為方式的傳載對中國語言文化的關注中國兒童喜聞樂見的早期閱讀讀本對中國創(chuàng)造探索的關注嘗試打造具有中國特色的兒童創(chuàng)造性發(fā)展平臺鼓勵幼兒在早期閱讀過程中進行創(chuàng)造探索學習從小獲得運用語言學習和創(chuàng)造探索的愉快經(jīng)驗 對中國創(chuàng)造探索的關注嘗試打造具有中國特色的兒童創(chuàng)造性發(fā)展平臺具有促進

3、意義的閱讀：想象豐富的閱讀內容富有創(chuàng)意的延伸經(jīng)驗嘗試尋找閱讀理解規(guī)律在聯(lián)想和辯誤中尋找口語與文字對應關系以圖形替代或者類比推理的前書寫行為早期閱讀教育與幼兒創(chuàng)新思維發(fā)展不具促進作用的閱讀：機械單一地認字識字記憶背誦的閱讀活動反復訓練的寫字活動漢語拼音訓練與書寫創(chuàng)意匱乏的圖畫書閱讀具有促進意義的閱讀：早期閱讀教育與不具促進作用的閱讀：對中國評判思維的關注以查詢和論爭為核心的評判式思維培養(yǎng)，應當成為促進兒童終身學習和發(fā)展的課程核心（Kuhn，2005） 在漫長的中國歷史發(fā)展過程中，我們的教育文化較少關注對兒童進行由獨立觀察、評論、分析、判斷、論證等構成的審慎思考和決定能力的培養(yǎng)。評判性思維能力的成

4、長，意味著一個人可以不人云亦云，意味著一個人可以自己對自己負責，意味著一個人獲得了終身學習、思考和解決問題的能力。因此，在中國幼兒教育課程中，應當結合中國文化情景特點，對幼兒的評判性思維萌芽和發(fā)展給予特別的關注。對中國評判思維的關注以查詢和論爭為核心的評判式思維培養(yǎng)，應當對學習內容和發(fā)展線索的推斷分析 對學習內容的推測預期 對學習內容和細節(jié)的質疑 對個人見解和觀點的論證和爭辯對關鍵信息的觀察和理解 對學習內容展現(xiàn)的反思與判斷 早期閱讀教育活動對學習內容和發(fā)展線索的對學習內容的對學習內容和細節(jié)對個人見解二、幼兒園早期閱讀教育目標構建從前閱讀-閱讀從前書寫-書寫從前識字-識字二、幼兒園早期閱讀教育

5、目標構建從前閱讀-閱讀早期閱讀核心經(jīng)驗：兒童書面語言意識和行為的萌發(fā)與成長幾個重要的爭議問題：早期閱讀究竟應當讀文字還是讀圖畫書？圖畫書閱讀的早期目標怎樣有別于文學作品教育活動？早期閱讀目標如何架構，階段性如何劃分？早期閱讀核心經(jīng)驗：兒童書面語言意識和行為的萌發(fā)與成長幾個重教育部人文社科重點研究基地重大課題漢語兒童早期閱讀與漢字習得過程研究教育部人文社科重點研究基地重大課題獲得初步結論學前兒童是熱愛圖畫書閱讀并不斷發(fā)展趨于成熟的自主閱讀者學前兒童在非正式的文字互動中獲得書面語言意識的發(fā)展，并可以早期閱讀教育情境中逐步獲得有關書面語言的經(jīng)驗。早期閱讀教育可從前閱讀、前識字和前書寫三個維度，通過四

6、個階段的教育完成。 獲得初步結論學前兒童是熱愛圖畫書閱讀并不斷發(fā)展趨于成熟的自主階段四階段三階段二階段一階段四階段三階段二階段一階段四階段三階段二階段一前閱讀前識字前書寫階段四階段四階段四前閱讀前識字前書寫三、幼兒園早期閱讀教育內容組合多元的內容多元的價值多元的形式多元的審美三、幼兒園早期閱讀教育內容組合多元的內容早期閱讀教育的內容構成圖畫書閱讀游戲中閱讀生活中閱讀早期閱讀教育的內容構成圖畫書閱讀構建早期閱讀圖畫書的內容方陣童話故事類圖畫書.圖畫書小老鼠普普普普PPT.ppt兒歌詩歌類圖畫書.圖畫書拍花籮.ppt科學知識類圖畫書.圖畫書昆蟲躲貓.ppt昆蟲躲貓貓 語義網(wǎng).doc兒童散文類圖畫書

7、.圖畫書下雨的味道下雨的味道.ppt構建早期閱讀圖畫書的內容方陣童話故事類圖畫書兒歌詩歌類圖畫書類別小班中班大班詩歌類（上）你幾歲荷花開拍花籮蟲蟲飛小胖小三只老駱駝詩歌類（下）貓咪洗澡青蛙噗通跳月兒亮綠驢子走金橋處處聞啼鳥故事類（上）多多什么都愛吃愛吃水果的牛沒有聲音的運動會小老鼠普普我要大公雞國王生病了快腿兒的早餐白羊村的美容院小鯨游大海故事類（下）蛇偷吃了我的蛋噴火龍丹丹沒有不方便山丘上的約會錢鼠來了討厭山知識類（上）好吃的水果長長的.泥土好可愛昆蟲躲貓貓小機械立大功看一看猜一猜知識類（下）汽車汽車稻米蝴蝶的大餐小燕子和他的朋友是誰留下的痕跡散文類（上）晚上老鼠偷吃我的糖下雨的味道為什么我

8、不能？花園里有什么棒棒天使散文類（下）噓張開大嘴打哈欠小黑捉迷藏變色鳥蜘蛛先生要搬家收集東，收集西風姐姐來了兩朵白云小時候類別小班中班大班詩歌類你幾歲拍花籮小胖小詩歌類貓咪洗澡月兒亮從關注圖畫書閱讀到關注知識信息類圖畫書閱讀早期詞匯習得對兒童閱讀能力發(fā)展的重要影響科學性詞匯習得發(fā)展的重要價值不同類型圖畫書存在著含載不同類型詞匯的現(xiàn)象從關注圖畫書閱讀到關注知識信息類圖畫書閱讀早期詞匯習得對兒童四、幼兒園早期閱讀教育的數(shù)字資源早期閱讀教育課程資源圖書資源環(huán)境資源數(shù)字資源四、幼兒園早期閱讀教育的數(shù)字資源早期閱讀教育課程資源幼兒園課程數(shù)字化資源庫建設研究教育部人文社科研究課題（2007-2009）教師資源- 為幼兒園教師提供的教