下半年整體營(yíng)銷推廣方案

1、下半年整體營(yíng)銷推廣方案-文檔資料下半年整體營(yíng)銷推廣方案-文檔資料下半年整體營(yíng)銷推廣方案-文檔資料整合營(yíng)銷推廣方案營(yíng)銷管理中心策劃部-歐洲城/來(lái)城整合營(yíng)銷推廣策略方案小縣城大營(yíng)銷線上+線算+行銷 作為初中語(yǔ)文教師，必須高度重視語(yǔ)文高效課堂性，提高課堂教學(xué)效率，因?yàn)?，課堂教學(xué)畢竟是落實(shí)以上標(biāo)準(zhǔn)的主渠道和主陣地。 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變 在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中，我特別注重導(dǎo)入激趣這一環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。具體可以采用以下教學(xué)方法：聽音樂(lè)、猜謎語(yǔ)、讀圖畫、講故事、背古詩(shī)、說(shuō)成語(yǔ)、引名言警句、設(shè)置問(wèn)題、營(yíng)造情境、直奔課文等，每一節(jié)課都給學(xué)生一種新奇，一種學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，讓他們感受語(yǔ)文課堂是如

2、此的充滿活力、富有激情與想象。 因此，通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起師生情感的共鳴，達(dá)到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“教師為本”為“學(xué)生為本”，教師成為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者與引導(dǎo)者;變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動(dòng)”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn);變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營(yíng)造課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的場(chǎng)面;變“被動(dòng)接受知識(shí)”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”;變“知識(shí)傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的，對(duì)學(xué)生作出動(dòng)態(tài)的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。 二、營(yíng)造教學(xué)氛圍，還學(xué)生以課堂 課堂教學(xué)要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，成為教學(xué)活動(dòng)的主體的

3、目的，教師首先要洞察每個(gè)學(xué)生在課堂上的反映。如果課堂上有學(xué)生有小動(dòng)作、開小差，那一定是教師給了他偷懶的機(jī)會(huì)。每堂課，每位學(xué)生都有45分鐘學(xué)習(xí)的權(quán)利，每一位教師都應(yīng)該給他們45分鐘的收獲。要想做到課堂上不浪費(fèi)任何一個(gè)學(xué)生的時(shí)間，教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作和表情，只有這樣他才能知道學(xué)生是否在全神貫注。只有保證學(xué)生是在做與課堂有關(guān)的活動(dòng)和反應(yīng)，才能順利地保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，在探究、質(zhì)疑、問(wèn)難中學(xué)，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文教師的首要職責(zé)。

4、所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我一直致力于營(yíng)造開放、合作、探究的教學(xué)氛圍，還課堂于學(xué)生。一般情況下，我將課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下：先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本進(jìn)行思考，懂得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、并提出問(wèn)題;然后針對(duì)同學(xué)提出的問(wèn)題，全班齊思考，齊討論，共同來(lái)解決問(wèn)題;最后是通過(guò)個(gè)人的體驗(yàn)與感悟，能對(duì)課文內(nèi)容提出與眾不同的、新穎的、科學(xué)的見解，以期達(dá)到“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是把思想、語(yǔ)言、文字三項(xiàng)一起訓(xùn)練，使之相輔相成，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”（葉圣陶語(yǔ)）的目的。當(dāng)然，在營(yíng)造良好的課堂氣氛時(shí)，我十分注重以下幾個(gè)方面的調(diào)控：一是進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿、情緒振作地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定

5、一堂課的成功基礎(chǔ);二是講課時(shí)，盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大限度地和每一個(gè)學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個(gè)人對(duì)我來(lái)說(shuō)都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件;三是在課堂教學(xué)過(guò)程中，充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感，學(xué)生答題正確時(shí)，加以鼓勵(lì);出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，給予指導(dǎo)，思維受阻時(shí)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，從而促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。 三、實(shí)現(xiàn)激勵(lì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展 現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部刺激更具持久作用，人的成長(zhǎng)進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，更應(yīng)關(guān)注的是怎樣才能發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的真正作用，實(shí)現(xiàn)多

6、元激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。 如在課前三分鐘的古詩(shī)詞誦讀之后、在課堂朗讀課文之后，我總是先讓學(xué)生談?wù)勛约豪首x的效果如何、優(yōu)劣在哪里、還有哪些方面是需要改進(jìn)的，然后再讓其他同學(xué)進(jìn)一步的評(píng)議，最后再由我做總結(jié)性歸納補(bǔ)充。學(xué)生在這種廣泛的交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)習(xí)他人、認(rèn)識(shí)自我并不斷改進(jìn)自我。再如，在作文教學(xué)中，可進(jìn)行習(xí)作互評(píng)、互改、組內(nèi)評(píng)議、集體點(diǎn)評(píng)等活動(dòng)，都旨在以學(xué)生激勵(lì)為評(píng)價(jià)主體，通過(guò)學(xué)生互評(píng)互議，構(gòu)建各抒己見、張揚(yáng)個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍，以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。 當(dāng)然，激勵(lì)性評(píng)價(jià)也要適時(shí)、適度：當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能地解答了一道疑難的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堂

7、表?yè)P(yáng)他;當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)候，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問(wèn)題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)生就學(xué)得專注，也學(xué)得開心，課堂教學(xué)的效率也就相對(duì)較高。 高效課堂是一種過(guò)程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育，作為一線語(yǔ)文教師，必須樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看作是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂性。 隨著全民健身和素質(zhì)教育理念的提升，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式弊端日益明顯，已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)下人們對(duì)體育素養(yǎng)提升的追求。此外，從初中生所處的身心成長(zhǎng)年齡階段來(lái)看，他們的身心正處于發(fā)育塑造

8、時(shí)期，初中生急需參與健康有趣的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅鍛煉他們的身體機(jī)能，而且培養(yǎng)他們的心靈。然而，我們的初中體育教學(xué)模式過(guò)于僵化，日常性初中體育教學(xué)活動(dòng)只是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)而推進(jìn)，未從初中生身心健康成長(zhǎng)方面有意識(shí)地開展教學(xué)活動(dòng)，致使初中體育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性教育內(nèi)涵。因此，這需要初中體育教師創(chuàng)建趣味教學(xué)新模式，吸引初中生的參與興趣，通過(guò)初中體育教學(xué)模式創(chuàng)新，初中生的身心發(fā)展得以有效提升。 一、創(chuàng)建初中體育趣味教學(xué)新模式的必要性 1.有助于鍛煉學(xué)生的體質(zhì) 所謂初中體育趣味性教學(xué)，就是指在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師充分考慮初中生的個(gè)性發(fā)展需求及身心成長(zhǎng)要求強(qiáng)化體育教學(xué)內(nèi)容和形式的趣味性，以便于

9、生動(dòng)化初中體育教學(xué)活動(dòng)，改變初中生不愿意參與體育教學(xué)活動(dòng)的惰性，借助于趣味性體育教學(xué)活動(dòng)促使初中生不但身體得以鍛煉，而且人文精神得以培養(yǎng)，那么，初中生身心就能夠得到全面發(fā)展。一旦初中體育教師創(chuàng)建趣味性體育教學(xué)活動(dòng)，初中生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，初中生忘記疲勞和困難沉醉于體育項(xiàng)目任務(wù)中，隨著這些體育任務(wù)的完成，初中生的各個(gè)部分肢體得到科學(xué)的鍛煉，而初中生的身體正處于發(fā)育時(shí)期，這就滿足了初中生的身體發(fā)育需求，最終有助于初中生體質(zhì)得到鍛煉和提升。 2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神 綜合性對(duì)初中體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入地剖析，會(huì)發(fā)現(xiàn)初中體育教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于對(duì)學(xué)生肢體各個(gè)方面進(jìn)行鍛煉，而且還在

10、于對(duì)學(xué)生的人文精神進(jìn)行潛在地培養(yǎng)。尤其是，初中體育教學(xué)項(xiàng)目許多都富有挑戰(zhàn)性、團(tuán)體性和運(yùn)動(dòng)性，如果初中生沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志、超強(qiáng)的毅力、團(tuán)體意識(shí)等就不可能有效地完成初中體育教師所布置的體育教學(xué)任務(wù)。一旦初中體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以初中生的興趣點(diǎn)為突破口去創(chuàng)建富有趣味性的教學(xué)模式，就自然而然地吸引初中生的參與性，驅(qū)動(dòng)他們克服一切困難竭盡所能地完成各類體育教學(xué)任務(wù)，那么，在參與過(guò)程中初中生的人文精神就得以培養(yǎng)起來(lái)。 二、創(chuàng)建初中體育趣味教學(xué)新模式的路徑 1.趣味化體育教學(xué)內(nèi)容 初中體育教學(xué)活動(dòng)是否有效性地開展，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是關(guān)鍵性因素，其中教學(xué)內(nèi)容處于支配地位起決定性作用。因此，初中體育教師

11、要敢于打破常規(guī)性的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容限制，結(jié)合社會(huì)上流行的體育鍛煉項(xiàng)目，創(chuàng)建滿足初中生體育鍛煉需求的趣味化教學(xué)項(xiàng)目，從而吸引初中生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。 例如：在進(jìn)行接力賽這一體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師革新傳統(tǒng)的接力賽內(nèi)容，而是采用花樣式內(nèi)容，即接力賽內(nèi)容不在局限于一對(duì)一或者小團(tuán)體之間開展，而是采用大團(tuán)體之間開展。首先，初中體育教師把所教的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行從低往高次序排列，且打破男女學(xué)生站隊(duì)排列；而后，初中體育教師進(jìn)行合理的男女人數(shù)比例分配把全班學(xué)生分成兩組進(jìn)行接力賽。這樣趣味性體育教學(xué)內(nèi)容，一下子刷新了初中生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的看法，男女之間合作打破了體育任務(wù)性別割裂的界限，促使學(xué)生以隊(duì)為接

12、力賽單位團(tuán)結(jié)一致互相鼓勵(lì)去拼搏去挑戰(zhàn)自我。最終，所帶班級(jí)的兩個(gè)隊(duì)學(xué)生參與熱情高漲，隊(duì)員之間在接力賽中邊觀察比賽狀況，邊充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去采取科學(xué)的出賽戰(zhàn)略發(fā)揮運(yùn)動(dòng)極限完成比賽。 2.趣味化體育教學(xué)形式 從初中體育教學(xué)項(xiàng)目來(lái)看，都是大眾化的體育項(xiàng)目，在任何地點(diǎn)和時(shí)間都可以開展起來(lái)，初中生認(rèn)為這些體育項(xiàng)目都不用在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中也可以進(jìn)行，致使初中生對(duì)這些體育教學(xué)項(xiàng)目失去了興趣。這就要求初中體育教師趣味化教學(xué)形式，體育教學(xué)內(nèi)容不變，而是體育開展形式新穎化，實(shí)現(xiàn)大眾化的體育教學(xué)項(xiàng)目不再那么無(wú)趣也富有活力。 例如：在進(jìn)行籃球這一教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中體育教師不再采取單一化教授學(xué)生運(yùn)球、投球及斷球等基礎(chǔ)性

13、動(dòng)作和技巧，而是使籃球與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，從而給籃球教學(xué)形式附加了藝術(shù)張力?；@球在初中體育教師手中儼然成了一種藝術(shù)品，舞蹈化的籃球把籃球的剛性和柔性詮釋出來(lái)，初中生驚喜地觀看初中體育教師對(duì)籃球的創(chuàng)新教學(xué)展示并進(jìn)行積極模仿。在觀看完初中體育教師籃球與現(xiàn)代舞蹈結(jié)合的演示后，初中生意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)不單一是一種運(yùn)動(dòng)，更應(yīng)該多元化地與其他形式相結(jié)合推進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展，驅(qū)動(dòng)初中生紛紛開動(dòng)腦筋去拓展籃球運(yùn)動(dòng)的另類形式，比如多人聯(lián)動(dòng)傳籃球、障礙運(yùn)籃球、花式轉(zhuǎn)動(dòng)籃球、團(tuán)體傳運(yùn)籃球等。 結(jié)語(yǔ) 毋庸置疑，初中體育教師要順當(dāng)下體育發(fā)展的趨勢(shì)采取趣味性教學(xué)模式，這是初中體育教師與時(shí)俱進(jìn)深化體育教學(xué)革新的探索發(fā)展，也是初中生渴望

14、在寓教于樂(lè)中身心得以充分培育的個(gè)體性訴求，更是當(dāng)下我國(guó)初中生身體素養(yǎng)日益虛弱現(xiàn)狀的現(xiàn)實(shí)性要求。只有初中體育教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性，初中生才有參與的熱情，也才會(huì)使初中生體魄得以有力鍛煉，最終使初中體育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)緊跟時(shí)代對(duì)體育教學(xué)發(fā)展的需要。 【整合營(yíng)銷推廣方案營(yíng)銷管理中心策劃部-歐洲城/來(lái)城整合營(yíng)銷推廣策略方案小縣城大營(yíng)銷線上+線算+行銷報(bào)告結(jié)構(gòu)ONTENTS營(yíng)銷背景營(yíng)銷任務(wù)和目標(biāo)營(yíng)銷障礙和問(wèn)題4營(yíng)銷策略總體費(fèi)用預(yù)算PART o2營(yíng)銷任務(wù)與目標(biāo)he marketing target and task首先,我們來(lái)梳理2016年我們所面臨的營(yíng)銷任務(wù)!營(yíng)銷任務(wù)表格數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期:201681未簽約項(xiàng)日套數(shù)金額套數(shù)臺(tái)同金測(cè)套數(shù)合同金額(億)套數(shù)尚欠金額套數(shù)金額樓棟(億)(億)568、9歐洲城414993271.583151.52120.06870.4210、18748林以0350138340小計(jì)1311492952367906348460192591.22未來(lái)城相贛汽配城835套/約4.01億約263套/約08