教案大班科學(xué)廚房的工具反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教案大班科學(xué)廚房的工具反思 教案大班科學(xué)廚房的工具反思可能是您在尋覓幼兒園大班科學(xué)教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、教案大班科學(xué)廚房的工具反思 廚房的工具是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)，幼兒嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法，幼兒通過(guò)探討蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的，嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器，了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。 2、嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器。 3、品嘗自己加工后的菜，喜歡觀測(cè)成人使用小工具。

2、4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。 5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的摸索方法，知道解決問(wèn)題的方法有好多種。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、蘿卜、豆腐干 2、多功能剝皮器、打蛋器、端碗夾等。 活動(dòng)過(guò)程 一、嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法。 1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。 提問(wèn)：蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的? 2、幼兒探討蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。 教師：蘿卜絲切得好不好?為什么覺(jué)得好?請(qǐng)你們想想方法，探討一下可以怎樣做， 你們也切出均勻的蘿卜絲，豆腐干也能切出花紋。 3、交流探討結(jié)果。 教師：你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好? (讓幼兒自由發(fā)表自己的看法) 4、幼兒嘗試使用多功能撥皮

3、器，提醒幼兒注意安全。 5、大家一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干，體驗(yàn)小工具的便利。 6、將加工好的物品送到食堂進(jìn)行加工。 二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干 教師：廚房的阿姨已經(jīng)將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了，讓我們來(lái)嘗一嘗。 三、拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒觀測(cè)成人使用小工具的興趣。 1、出示打蛋器 提問(wèn)：你們知道這是干什么用的嗎? 教師操作使用打蛋器，讓幼兒觀測(cè)。 2、幼兒探討：小朋友在家中，還見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽在廚房中用過(guò)什么小工具? (教師根據(jù)幼兒的回復(fù)，出示相應(yīng)的小工具。) 3、請(qǐng)幼兒回家后觀測(cè)父母在廚房中使用了哪些小工具，是如何使用的。 教學(xué)反思 1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思：幼兒參觀廚房沒(méi)有適度的自由空間

4、。 2、教師專業(yè)發(fā)展的反思可能是我剛轉(zhuǎn)崗，對(duì)幼兒的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)不太了解，引導(dǎo)的不夠，感情升華的不夠。 3、 對(duì)師幼互動(dòng)的反思：互動(dòng)的不夠，可能是我對(duì)比拘謹(jǐn)。 4、 對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：教學(xué)目標(biāo)是明確的，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)少安排一部分學(xué)生，分批次參觀。這樣可以減少擁擠和安全事故，并使每位學(xué)生能感受的更深?？梢哉?qǐng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)參與，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師說(shuō)學(xué)生的互動(dòng)有點(diǎn)少，老師講的有些多，說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不夠，以后應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能。 2、大班科學(xué)活動(dòng)教案：工具教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具，感知工具與人們的關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)

5、正確使用卷筆刀、刨筆器、訂書(shū)機(jī)、掃帚、簸箕等工具。 3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。 4.摸索、發(fā)現(xiàn)生活中工具的多樣性及特征。 5.了解生活中常見(jiàn)的工具分類。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.與幼兒共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。 2.和幼兒一起準(zhǔn)備分組活動(dòng)資料：小訂書(shū)機(jī)6只、刨筆器3只、卷筆刀若干、掃帚6把、簸箕6把、紙、鉛筆若干、起子、小榔頭、木板、鐵釘?shù)取?3. 課件 活動(dòng)過(guò)程： 1.說(shuō)說(shuō)工具與人們生活的關(guān)系。請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的工具：它叫什么名字?有什么用?探討：人們?yōu)槭裁匆l(fā)明工具? 2.使用課件，讓幼兒知道不同的工具有不同的操作方法。和幼兒一起看看幾種工具，探討這

6、些工具的正確使用方法，重點(diǎn)了解卷筆刀、刨筆器、訂書(shū)機(jī)的正確使用方法。 3.幼兒分組活動(dòng)，聯(lián)系使用各種工具。 (1)用訂書(shū)機(jī)修補(bǔ)圖書(shū)或制作圖書(shū)。 (2)練習(xí)刨鉛筆。 (3)練習(xí)用掃帚掃地。 (4)練習(xí)用鞋刷為同伴刷皮鞋。 (5)練習(xí)使用起子，榔頭等工具進(jìn)行木工小制作。 4.教師觀測(cè)幼兒活動(dòng)狀況，予以幫助指導(dǎo)，注意安全。 活動(dòng)反思： 幼兒天生具有猛烈的好奇心，對(duì)周邊事物的摸索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的現(xiàn)象。日常生活中，幼兒已接觸好多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)

7、工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)及其陳述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知識(shí)。 小百科：工具原指工作時(shí)所需用的器具，后引申為達(dá)到、完成或促進(jìn)某一事物的手段。工具是一個(gè)相對(duì)概念，由于其概念不是一個(gè)具體的物質(zhì)，所以只要能使物質(zhì)發(fā)生改變的物質(zhì)，相對(duì)于那個(gè)能被它改變的物質(zhì)而言就是工具。 3、大班主題廚房里的工具教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解在廚房里做菜需一些小工具，有了小工具使人們做事又快又省力。 2、嘗試使用多種功能的剝皮器，知道如何安全使用剝皮器。 3、品嘗自己加工后的菜，對(duì)廚房中的西歐工具感興趣，喜歡觀測(cè)成人使用小工具。 4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽

8、探究和試驗(yàn)。 5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗(yàn)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、蘿卜、豆腐干、多功能剝皮器，廚房中的小工具：打蛋器、端碗夾等。 2、事先與食堂工作人員聯(lián)系，幫助幼兒加工好蘿卜絲、豆腐干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嘗試操作，了解多功能剝皮器的使用方法。 1、出示蘿卜絲和切成花紋的豆腐干，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。 蘿卜絲和豆腐干是什么樣子的? 2、幼兒探討蘿卜絲和豆腐干是怎樣切成的。 阿姨切得是什么樣的?好不好?為什么覺(jué)得好?請(qǐng)你們想想方法，探討一下可以怎樣做，使你們切得蘿卜絲和呵姨切得一樣均勻，豆腐干也能切出花紋。 3、交流探討結(jié)果。 你們決定怎樣做?怎樣才能做得又快又好?(

9、讓幼兒自由發(fā)表自己的看法) 4、幼兒嘗試使用多功能撥皮器，提醒幼兒注意安全。 5、和幼兒一起觀看自己加工的蘿卜絲和豆腐干，體驗(yàn)小工具的便利。 6、將加工好的物品送到食堂進(jìn)行加工。 二、品嘗蘿卜絲和燒豆腐干 阿姨已經(jīng)將你們切的蘿卜絲和豆腐干炒好了，讓我們來(lái)嘗一嘗。 一、拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒觀測(cè)成人使用小工具的興趣 1、幼兒探討。小朋友在家中，還見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽在廚房中用過(guò)什么小工具?(教師根據(jù)幼兒的回復(fù)，出示相應(yīng)的小工具) 3、請(qǐng)幼兒后觀測(cè)父母在廚房中使用了哪些小工具，是如何使用的。 教學(xué)反思 1、對(duì)幼兒發(fā)展的反思：幼兒參觀廚房沒(méi)有適度的自由空間。 2、教師專業(yè)發(fā)展的反思可能是我剛轉(zhuǎn)崗，對(duì)幼兒的

10、心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)不太了解，引導(dǎo)的不夠，感情升華的不夠。 3、 對(duì)師幼互動(dòng)的反思：互動(dòng)的不夠，可能是我對(duì)比拘謹(jǐn)。 4、 對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析：教學(xué)目標(biāo)是明確的，基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)少安排一部分學(xué)生，分批次參觀。這樣可以減少擁擠和安全事故，并使每位學(xué)生能感受的更深。可以請(qǐng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)參與，當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的老師說(shuō)學(xué)生的互動(dòng)有點(diǎn)少，老師講的有些多，說(shuō)明我的引導(dǎo)還是不夠，以后應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)技能。 4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：工具用處大教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解生活中經(jīng)常接觸的一些工具，感知工具與人們的關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)正確使用卷筆刀、刨筆器、訂書(shū)機(jī)、掃帚、簸箕等

11、工具。 3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。 4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、摸索和交流的興趣。 5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.與幼兒共同收集一些常用的工具，如：榨汁器、鞋刷、起子等。 2.和幼兒一起準(zhǔn)備分組活動(dòng)資料：小訂書(shū)機(jī)6只、刨筆器3只、卷筆刀若干、掃帚6把、簸箕6把、紙、鉛筆若干、起子、小榔頭、木板、鐵釘?shù)取?3. 課件 活動(dòng)過(guò)程： 1.說(shuō)說(shuō)工具與人們生活的關(guān)系。請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的工具：它叫什么名字?有什么用?探討：人們?yōu)槭裁匆l(fā)明工具? 2.使用課件，讓幼兒知道不同的工具有不同的操作方法。和幼兒一起看看幾種工具，探討這些工具的正確使用方法

12、，重點(diǎn)了解卷筆刀、刨筆器、訂書(shū)機(jī)的正確使用方法。 3.幼兒分組活動(dòng)，聯(lián)系使用各種工具。 (1)用訂書(shū)機(jī)修補(bǔ)圖書(shū)或制作圖書(shū)。 (2)練習(xí)刨鉛筆。 (3)練習(xí)用掃帚掃地。 (4)練習(xí)用鞋刷為同伴刷皮鞋。 (5)練習(xí)使用起子，榔頭等工具進(jìn)行木工小制作。 4.教師觀測(cè)幼兒活動(dòng)狀況，予以幫助指導(dǎo)，注意安全。 活動(dòng)反思： 幼兒天生具有猛烈的好奇心，對(duì)周邊事物的摸索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的現(xiàn)象。日常生活中，幼兒已接觸好多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類

13、還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)及其陳述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知識(shí)。 5、大班科學(xué)工具的分類教案反思 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解生活中常見(jiàn)的工具分類。 2、通過(guò)分類操作、繪畫(huà)等活動(dòng)穩(wěn)定對(duì)工具的認(rèn)識(shí)。 3、通過(guò)調(diào)查、觀測(cè)、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。 4、讓幼兒嘗試運(yùn)用色調(diào)來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受 二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、各種類別的常見(jiàn)工具的圖片及名稱字卡。 2、 各種顏色的瓦楞紙、美勞材料。 3、各種各樣的文具、測(cè)量工具。 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、探討工具的分類。 第一次分類：教師出示已準(zhǔn)備好的各種工具圖片，請(qǐng)幼兒 來(lái)進(jìn)行分

14、類，并激勵(lì)幼兒說(shuō)出分類的理由。 其次次分類：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)工具的功能用途對(duì)這些 常見(jiàn)工具的圖片再次進(jìn)行分類：廚具、餐具、清潔用具、文 具、交通工具、體育用品、樂(lè)器、玩具、手工具。 2、裝飾主題墻。 教師和幼兒一起將工具的圖片分類粘貼到事先裝飾好的 主題墻上，同時(shí)配上相應(yīng)的類別文字。 3、共享成果。 欣賞師生共同完成的主題墻，邊觀測(cè)邊陳述：上面有哪些種類的工具? 分別是什么工具?它們有什么作用? 有關(guān)活動(dòng) 交通工具大集合：教師提供瓦楞紙和各種交通工具的圖片或照片，激勵(lì)幼兒將各種交通工具模仿或創(chuàng)造性地畫(huà)在瓦楞紙上，涂色后剪下，張貼在事先準(zhǔn)備好的“交通工具大集合墻上，邀請(qǐng)幼兒依照空中、水中、陸地上

15、的交通工具分類粘貼。 教學(xué)反思 在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)把握，我也做了一些提醒，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得十分順暢。 開(kāi)始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了整理的欲望。在整理當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放整理。 這節(jié)課較好的表達(dá)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法表達(dá)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。 6、大班科學(xué)未來(lái)的交通工具教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)現(xiàn)代通訊工具感興趣，有創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。 2、發(fā)展觀測(cè)、對(duì)比的能力和語(yǔ)言表演能

16、力。 3、了解現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來(lái)便利。 4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、摸索和交流的興趣。 5、培養(yǎng)摸索自然的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 電話機(jī)、手機(jī)、子母電話機(jī)、教師名片。 電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。 活動(dòng)過(guò)程： 通過(guò)觀測(cè)對(duì)比，了解電話機(jī)、手機(jī)的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。 引出課題： (大家坐定后，電話鈴聲響起)教師去接電話，然后告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請(qǐng)你們?nèi)プ隹汀?(手機(jī)鈴聲響起)誰(shuí)樂(lè)意接著個(gè)電話?電話里告訴你什么? 提問(wèn)：第一個(gè)電話是用什么接聽(tīng)的?其次個(gè)電話又是用什么接聽(tīng)的? 對(duì)比電話機(jī)和手機(jī)的一致與不同之處。 請(qǐng)幼兒細(xì)心觀

17、測(cè)，電話機(jī)和手機(jī)有什么一致的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友) 教師小結(jié)：電話機(jī)和手機(jī)都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽(tīng)電話，但手機(jī)是一種移動(dòng)電話，它沒(méi)有電話線，它是靠天線發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機(jī)更便利。 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶、陳述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用途。 你們打過(guò)電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方號(hào)碼。) 你給誰(shuí)打過(guò)電話?為什么事情打電話?(親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等) 還有什么特別狀況也需要打電話?(報(bào)警110、火警119、查電話114、查時(shí)間117、天氣預(yù)報(bào)121等)

18、象這些緊急電話能隨意打嗎?為什么? 了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。 你們還見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話?(幼兒陳述后看錄像) 除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人?(幼兒陳述后看錄像) 這些東西都是干什么用的? 它們給我們的生活、工作帶來(lái)了什么好處?(便利、傳遞消息速度快) 激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。 科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明白這么多的通訊工具，我們小朋友也來(lái)做個(gè)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具? 時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)和e-mail地址，我等著你們的發(fā)明哦! 活動(dòng)反思： 交通工具是四年級(jí)上

19、冊(cè)第17課的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)、對(duì)交通工具的分類、對(duì)交通工具的選擇等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生知道常見(jiàn)交通工具的名稱以及使用簡(jiǎn)單的交通工具解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的能力。在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)要有意識(shí)地學(xué)生的摸索狀況，并幫助學(xué)生完成摸索結(jié)果的表達(dá)。 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的參與活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)一：通過(guò)觀測(cè)和分析圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種現(xiàn)代交通工具，并指導(dǎo)學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)交通工具進(jìn)行分類，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分類、以及交流探討等探究活動(dòng)，幫助學(xué)生動(dòng)的交通工具有多種類型，而且用途不同，特點(diǎn)也不同。由于學(xué)生對(duì)交通工具對(duì)比熟悉，所以學(xué)起來(lái)很感興趣，再利用多

20、媒體加以輔助，學(xué)生學(xué)起來(lái)生動(dòng)好玩兒。 活動(dòng)二：重在問(wèn)題解決的情景活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從所需時(shí)間、價(jià)格、舒適、和便利程度等方面來(lái)考慮自己對(duì)交通工具的選擇，幫助學(xué)生對(duì)比幾種交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的思維方法訓(xùn)練尤為重要，所以，教師給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行小組探討，全班交流，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，制定旅行方案。并且讓學(xué)生說(shuō)明理由。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得了要從多角度分析各種因素，綜合解決生活問(wèn)題的能力。 學(xué)生的積極參與是優(yōu)化課堂的出發(fā)點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的落腳點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過(guò)個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)、全班活動(dòng)的交替和補(bǔ)充，使學(xué)生自主性、獨(dú)

21、立性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，最大限度地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。 本節(jié)課教學(xué)的成功之處： 1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。以學(xué)生實(shí)際上學(xué)方式導(dǎo)入交通工具，讓學(xué)生體會(huì)交通工具與生活之間的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)興趣。 2、 較重視生生、師生之間的交流溝通。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考與小組合作交流使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，為每位學(xué)生創(chuàng)造了參與的機(jī)遇。 3、教師在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中遵從由易到難，由淺入深的原則，層層遞進(jìn)，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力。 7、大班科學(xué)使用我們身邊的工具教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒天生具有猛烈的好奇心，對(duì)周邊事物的摸索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的

22、事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的現(xiàn)象。日常生活中，幼兒已接觸好多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)及其陳述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類好多。 2、在觀測(cè)操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。 3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀測(cè)和摸索的樂(lè)趣。 4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步摸索事物變化的愿望。 5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋覓特別的工

23、具。 2、卷筆刀、削蘋果機(jī)，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嘗試操作使用工具 1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用。 (幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全) 二、交流工具使用方法 1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具?做了什么事情? 2、幼兒陳述使用過(guò)程和方法。 3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。 4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用? 5、分類并認(rèn)識(shí)字卡。 師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，依照不同的用途幫它們分分類。(幼兒操作) 師

24、：“你為什么把這些工具都放一起?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的共同特點(diǎn))出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。 6、再次分類及穩(wěn)定。 7、教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)幼兒再次分類。 師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。(個(gè)別幼兒陳述、操作) 8、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特別工具 師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出農(nóng)作工具并認(rèn)識(shí)字卡。 9、小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了好多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。 三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)摸索。 出示鋸子，提問(wèn)幼兒這是什么?是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的? 教育幼

25、兒要愛(ài)觀測(cè)，愛(ài)摸索，長(zhǎng)大發(fā)明各種有用的工具。 活動(dòng)反思： 幼兒天生具有猛烈的好奇心，對(duì)周邊事物的摸索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的現(xiàn)象。日常生活中，幼兒已接觸好多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)及其陳述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知識(shí)。 8、大班科學(xué)勞動(dòng)者的工具說(shuō)課稿教案反思 分析與思考： 所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn)，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的聰

26、慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開(kāi)工具的使用。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周邊也充滿各種各樣的工具。他見(jiàn)過(guò)也已經(jīng)使用過(guò)不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含混地存在他的頭腦中。正由于工具太常見(jiàn)，反而簡(jiǎn)單讓人熟視無(wú)睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。 再者，勞動(dòng)者的工具這個(gè)內(nèi)容十分廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里吸取適合大班幼兒認(rèn)知和摸索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)

27、的根本。 大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂(lè)于自我發(fā)現(xiàn)和摸索，他們不滿足于知識(shí)的傳授而更樂(lè)意通過(guò)自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)，他也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱苦和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。勞動(dòng)者的工具所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎?怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái)，成為孩子樂(lè)于摸索，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢?正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為開(kāi)心的事，是成功開(kāi)展本次活動(dòng)的精華。 思路定位： 1. 選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的摸索和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“陌生的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興

28、趣， 2. 讓靜態(tài)的材料“動(dòng)起來(lái)。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)摸索上。通過(guò)幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn)，并通過(guò)與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。 3. 在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。 具體教案與環(huán)節(jié)分析： 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 運(yùn)用多種感官摸索和發(fā)現(xiàn)工具的機(jī)要，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。 2. 嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的開(kāi)心和嘗試的成功。 3. 初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)驕傲感。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。 2. 輔助材

29、料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃活動(dòng)流程： 引題激發(fā)興趣自由摸索和發(fā)現(xiàn)工具的機(jī)要拓展經(jīng)驗(yàn)小組合作嘗試使用工具活動(dòng)環(huán)節(jié)： (一)引題，激發(fā)興趣 1. 教師陳述故事小熊造房子，引發(fā)幼兒思考。 輔助問(wèn)題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎? “它還需要什么可以幫它又快又便利地造房子? 2. 談話理解工具的概念講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。 (簡(jiǎn)單的提問(wèn)，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容奇妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，將日常的常見(jiàn)工具召喚出來(lái)，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光

30、激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和摸索欲望。) (二)自由摸索和發(fā)現(xiàn)工具的機(jī)要 1. 明確摸索目的輔助語(yǔ)：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢? “它的機(jī)要在哪里? 2. 自由挑揀工具，摸索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及機(jī)要3. 集體交流探討圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn) XX 是用來(lái)干 XX 的。 “它的機(jī)要是 XXX 。 “使用它的好處是 XXXXX 。 (好奇心是人的天性，求知是人的本能。“發(fā)現(xiàn)工具的機(jī)要這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)猛烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和摸索欲望，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來(lái)已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功摸索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡方法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去摸

31、索、去發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)此不疲。每一個(gè)細(xì)小的成功和發(fā)現(xiàn)可以鼓舞他更深入再一次的摸索。認(rèn)知在過(guò)程中逐漸得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。 因地制宜的工具材料，讓孩子誠(chéng)懇體會(huì)到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過(guò)幼兒的操作，材料透露出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。 讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇摸索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱心會(huì)讓他們一心致志地投入

32、研究和摸索。 集體的探討交流促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn)。)(三)拓展經(jīng)驗(yàn) 1、引導(dǎo)思考：工具從哪里來(lái)? 了解工具是人類的聰慧結(jié)晶。 2、 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)或用過(guò)什么工具? (幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。通過(guò)自身的摸索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在這里，通過(guò)老師奇妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問(wèn)題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展，通過(guò)回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真

33、正得以內(nèi)化。) (四)小組合作嘗試使用工具。 1、 提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)工具任務(wù)： 小刀水果拼盤小推車運(yùn)輸大積木塊(上下坡)小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點(diǎn)心 2、小組成員商榷分工共同完成任務(wù) 3、 集體探討，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙? 總結(jié)： 工具的用處真大呀!工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具! (通過(guò)方才的摸索、探討，幼兒發(fā)現(xiàn)了大量工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗(yàn)證工具的真正才干，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來(lái)的便利，最好的方法就是“用事實(shí)說(shuō)話。俗話說(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有親身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正

34、的內(nèi)化。 孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀摸索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際加入探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過(guò)程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的開(kāi)心! 活動(dòng)內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道、想要解決的問(wèn)題，更能激發(fā)起驕傲感和成功感。 小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)遇。在這過(guò)程中，他們會(huì)在過(guò)程中不斷思考，會(huì)操縱自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的摸索獲得新的經(jīng)驗(yàn)，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高!) 教材

35、分析： 勞動(dòng)者的工具在小朋友的周邊無(wú)處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了一定的認(rèn)知能力、觀測(cè)能力、操作能力，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)此課時(shí)的學(xué)習(xí)，定會(huì)讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有新的提升。 說(shuō)目標(biāo) ： 根據(jù)綱要的目標(biāo)、教材本身的特點(diǎn)以及大班孩子的特點(diǎn)，我將目標(biāo)設(shè)置如下： 1. 知識(shí)目標(biāo)：初步感知不同的勞動(dòng)者都有一套自己特有的工具，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。 2. 技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)常用工具的一些簡(jiǎn)單使用方法。 3. 情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動(dòng)成果，初步培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。 根據(jù)孩子已

36、有的經(jīng)驗(yàn)水平，我將目標(biāo) 1 設(shè)定為重點(diǎn)，目標(biāo) 2 設(shè)定難為點(diǎn)。 說(shuō)準(zhǔn)備： (一)知識(shí)準(zhǔn)備： 1. 事先豐富概念：勞動(dòng)者(知道勞動(dòng)者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動(dòng)者) 2. 幼兒事先進(jìn)行一些觀測(cè)部分勞動(dòng)者的工作狀況。 (二)物質(zhì)準(zhǔn)備： 1. 實(shí)物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。 2. 錄像帶一份，攝像機(jī)等多媒體的工具。 3. 幼兒自帶一些常用的小工具。 說(shuō)教學(xué)法： 綱要里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究活動(dòng)，感受嘗試的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引導(dǎo)

37、者。結(jié)合自主摸索法、觀測(cè)法、探討法等進(jìn)行教學(xué)。戰(zhàn)勝傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，幼兒始終是活動(dòng)的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官參與法、探討法、觀測(cè)法等等進(jìn)行學(xué)習(xí)。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程： (一)帶孩子到食堂、花園里、教室里、附近的模具廠觀測(cè)。 (教師將過(guò)程攝下來(lái))引導(dǎo)孩子帶著問(wèn)題去觀測(cè)，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動(dòng)的? (幼兒的思維是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過(guò)自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周邊，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，

38、為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。)(二)通過(guò)談話、觀看錄像，認(rèn)識(shí)一些常用的工具。 (這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，難為點(diǎn)的突破奠定基礎(chǔ)) 1、你方才看見(jiàn)誰(shuí)在使用什么工具?(提問(wèn)具有針對(duì)性，目的十分明確) 2、幼兒每說(shuō)出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)相關(guān)的工具。 3、我們小朋友也帶來(lái)了一些工具，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你帶來(lái)的工具叫什么，干什么用的?是誰(shuí)用的? (充分利用家庭這一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟悉感興趣的，另一方面涉及的面會(huì)更廣)4、這些工具是誰(shuí)用的?給工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分類。 (在這個(gè)過(guò)程中，我激勵(lì)幼兒用完整的句子大膽陳述，大膽地與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，共享開(kāi)心，

39、共享彼此的經(jīng)驗(yàn)，在說(shuō)中學(xué)，聽(tīng)中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正的主人，落實(shí)了目標(biāo) 1 即活動(dòng)的重點(diǎn)。)(三)學(xué)習(xí)使用常用工具的一些簡(jiǎn)單方法。 1. 我們認(rèn)識(shí)了這么多的工具，那這些工具是怎么使用的呢?幼兒自主摸索。 (幼兒是通過(guò)自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，表達(dá)了綱要中的精神：盡可能創(chuàng)造條件，讓每一幼兒都有機(jī)遇參與探究的機(jī)遇，感受參與的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。) 2. 摸索以后進(jìn)行交流，對(duì)于較難的、不常見(jiàn)的工具，教師在集體面前示范、講解。 3. 播放錄像，播放其他勞工者使用工具的狀況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。 (一方面可以拓寬幼

40、兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真實(shí)的體驗(yàn)，使孩子潛在地知道每個(gè)勞動(dòng)者都有自己特有的勞動(dòng)工具，知道他們的使用方法是怎樣的?從而升華了重點(diǎn)和難點(diǎn)。) (四)感受勞動(dòng)者的不簡(jiǎn)單，知道珍惜勞動(dòng)成果。 方才我們?cè)趨⒂^、和看錄像的時(shí)候，那些工作的人都是怎么樣的?那我們平日應(yīng)當(dāng)怎么做呢? (具體聯(lián)系到了幼兒的實(shí)際生活，如要愛(ài)惜桌椅，珍惜飯粒等等，通過(guò)層層的提問(wèn)，讓幼兒知道勞動(dòng)者的不易，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動(dòng)成果，從而達(dá)到了目標(biāo) 3 。最終的提問(wèn)，幼兒又回歸到了生活，所謂科學(xué)來(lái)源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活。) 延伸活動(dòng)： (延伸活動(dòng)不是一個(gè)活動(dòng)的終止而是另一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始) 1、這些工具是誰(shuí)發(fā)明的呢?假如你是科

41、學(xué)家，你想發(fā)明怎么樣的工具呢? 2、農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎?為什么? (如此開(kāi)放性的提問(wèn)，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造的欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。)以上的活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)想扣，循序漸進(jìn)，即關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)，又在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上關(guān)注新經(jīng)驗(yàn)的獲得，整個(gè)設(shè)計(jì)表達(dá)了以下幾個(gè)特色： 1. 幼兒園的課程是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容要相互滲透相互融合，在孩子的心里是沒(méi)有學(xué)科的界限，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我融入了語(yǔ)言，如讓孩子用完整的句子陳述，在陳述的過(guò)程中提高了傾聽(tīng)能力等，又融入了分類等內(nèi)容，全面的促進(jìn)孩子的發(fā)展。 2. 利用了現(xiàn)代化的工

42、具及媒體的介入，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，即驗(yàn)證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的知識(shí)。 3. 教師引導(dǎo)的關(guān)鍵是提出有質(zhì)量的問(wèn)題，所有問(wèn)題的提出，我都是根據(jù)孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)和重難點(diǎn)的突破而展開(kāi)。教師只是支持者、合、引導(dǎo)者，孩子才是學(xué)習(xí)的真正的主人。 活動(dòng)反思： 幼兒天生具有猛烈的好奇心，對(duì)周邊事物的摸索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的現(xiàn)象。日常生活中，幼兒已接觸好多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)

43、及其陳述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知識(shí)。 9、大班科學(xué)現(xiàn)代通訊工具教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來(lái)便利。 2、能關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品。 3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂(lè)于與他人交流。 4、樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 家庭調(diào)查現(xiàn)代通訊工具，常見(jiàn)的各種通訊工具、多媒體課件等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、共享交流，幼兒介紹自己認(rèn)識(shí)的通訊工具。說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?可以用來(lái)干什么? 二、創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒了解各種通訊工具的用途。 1、老師和小朋友在幼兒園上課，突然想起一件事要告訴小朋友的媽媽，應(yīng)當(dāng)用

44、什么通訊工具?還有什么好方法? 2、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶、陳述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用途。 (1)你們打過(guò)電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機(jī)時(shí)都要先撥對(duì)方電話號(hào)碼。) (2)你給誰(shuí)打過(guò)電話?為什么事情打電話?(親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等) (3)還有什么特別狀況也需要打電話?(報(bào)警110、火警119、查電話114、天氣預(yù)報(bào)121等) (4)像這些緊急電話能隨意打嗎?為什么? 三、了解其它現(xiàn)代通訊工具，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。 (1)你們還見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話?(幼兒陳述后看錄像) (2)除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人?(幼兒陳述后

45、看錄像) (3)這些東西都是干什么用的? (4)它們給我們的工作、生活帶來(lái)了什么好處?(便利、傳遞消息速度快) 四、激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。 科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明白這么多的通訊工具，我們小朋友也來(lái)做個(gè)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具? 時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)和e-mail地址，我等著你們的發(fā)明哦! 活動(dòng)反思： 1、現(xiàn)代社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì)，通訊工具時(shí)刻伴隨著我們。對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)通訊工具是很有必要的，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓孩子們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，去感受通訊工具給人們帶來(lái)的便利和開(kāi)心。本節(jié)課學(xué)生積極性高

46、，充分與別的小朋友交流，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。 2、只有個(gè)別孩子貌似交流的較少，可能是準(zhǔn)備的時(shí)間不是很充分，我會(huì)在以后的活動(dòng)中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識(shí)，讓每個(gè)孩子都有所收獲。 10、大班科學(xué)工具用處大教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒天生具有猛烈的好奇心，對(duì)周邊事物的摸索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的現(xiàn)象。日常生活中，幼兒已接觸好多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)及其陳述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知

47、識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類好多。 2、在觀測(cè)操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。 3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀測(cè)和摸索的樂(lè)趣。 4、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。 5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋覓特別的工具。 2、卷筆刀、削蘋果機(jī)，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嘗試操作使用工具 1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用。(幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全) 二、交流工

48、具使用方法 1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具?做了什么事情? 2、幼兒陳述使用過(guò)程和方法。 3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。 4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用? 5、分類并認(rèn)識(shí)字卡。 師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，依照不同的用途幫它們分分類。(幼兒操作) 師：“你為什么把這些工具都放一起?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的共同特點(diǎn))出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。 4、再次分類及穩(wěn)定。 教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)幼兒再次分類。 師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分

49、分類。(個(gè)別幼兒陳述、操作) 5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特別工具 師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出農(nóng)作工具并認(rèn)識(shí)字卡。 6、小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了好多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。 三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)摸索。 出示鋸子，提問(wèn)幼兒這是什么?是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的? 教育幼兒要愛(ài)觀測(cè)，愛(ài)摸索，長(zhǎng)大發(fā)明各種有用的工具。 活動(dòng)反思： 幼兒天生具有猛烈的好奇心，對(duì)周邊事物的摸索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的現(xiàn)象。日常生活中，幼兒已接觸好多工具(鉛筆、

50、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)及其陳述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知識(shí)。 11、大班科學(xué)活動(dòng)現(xiàn)代交通工具教案反思 目標(biāo)： 對(duì)現(xiàn)代通訊工具感興趣，有創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。 發(fā)展觀測(cè)、對(duì)比的能力和語(yǔ)言表演能力。 了解現(xiàn)代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來(lái)便利。 準(zhǔn)備： 電話機(jī)、手機(jī)、子母電話機(jī)、教師名片。 電視機(jī)、攝像機(jī)、實(shí)物投影儀、大屏幕、射屏儀。 過(guò)程： 通過(guò)觀測(cè)對(duì)比，了解電話機(jī)、手機(jī)的一致點(diǎn)和不同點(diǎn)。 引出課題： (大家坐定后，電話鈴聲響起)教師去接電話，然后告訴

51、小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請(qǐng)你們?nèi)プ隹汀?(手機(jī)鈴聲響起)誰(shuí)樂(lè)意接著個(gè)電話?電話里告訴你什么? 提問(wèn)：第一個(gè)電話是用什么接聽(tīng)的?其次個(gè)電話又是用什么接聽(tīng)的? 對(duì)比電話機(jī)和手機(jī)的一致與不同之處。 請(qǐng)幼兒細(xì)心觀測(cè)，電話機(jī)和手機(jī)有什么一致的地方又有什么不同的地方。(小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友) 教師小結(jié)：電話機(jī)和手機(jī)都有數(shù)字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽(tīng)電話，但手機(jī)是一種移動(dòng)電話，它沒(méi)有電話線，它是靠天線發(fā)射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機(jī)更便利。 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回憶、陳述電話機(jī)、手機(jī)的使用方法，了解其用途。 你們打過(guò)電話嗎?你是怎樣打電話的?(打電話或手機(jī)

52、時(shí)都要先撥對(duì)方號(hào)碼。) 你給誰(shuí)打過(guò)電話?為什么事情打電話?(親人問(wèn)候、聯(lián)系朋友、請(qǐng)假、遇急事通知?jiǎng)e人等) 還有什么特別狀況也需要打電話?(報(bào)警110、火警119、查電話114、查時(shí)間117、天氣預(yù)報(bào)121等) 象這些緊急電話能隨意打嗎?為什么? 了解其他通訊工具，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面。 你們還見(jiàn)過(guò)或打過(guò)哪些電話?(幼兒陳述后看錄像) 除了用電話和別人聯(lián)系外還有什么工具也能使我們相互聯(lián)系，把消息告訴其他人?(幼兒陳述后看錄像) 這些東西都是干什么用的? 它們給我們的生活、工作帶來(lái)了什么好處?(便利、傳遞消息速度快) 激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)造、發(fā)明的欲望。 科學(xué)家們可真聰明，發(fā)明白這么多的通訊工具，我

53、們小朋友也來(lái)做個(gè)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)什么通訊工具? 時(shí)間不早了，你可以把你的發(fā)明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、傳真號(hào)和e-mail地址，我等著你們的發(fā)明哦! 活動(dòng)反思： 隨著我們生活水平的提高，越來(lái)越多的交通工具涉入我們的生活。孩子對(duì)各種車輛有一定的了解，為了讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，我們讓讓孩子對(duì)交通工具進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，進(jìn)行大膽改造和想象，從而發(fā)展孩子的的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。 12、大班科學(xué)活動(dòng)工具用處多教案反思 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒天生具有猛烈的好奇心，對(duì)周邊事物的摸索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸

54、索的現(xiàn)象。日常生活中，幼兒已接觸好多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)及其陳述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類好多。 2、在觀測(cè)操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。 3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀測(cè)和摸索的樂(lè)趣。 4、愿意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。 5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋覓特別的工具。 2、卷筆刀

55、、削蘋果機(jī)，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品。 活動(dòng)過(guò)程： 一、嘗試操作使用工具 1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用。(幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全) 二、交流工具使用方法 1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具?做了什么事情? 2、幼兒陳述使用過(guò)程和方法。 3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。 4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用? 5、分類并認(rèn)識(shí)字卡。 師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些工具，依照不同的用途幫它們分分類。(幼兒操作) 師：“你為什么把這些

56、工具都放一起?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的共同特點(diǎn))出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。 4、再次分類及穩(wěn)定。 教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)幼兒再次分類。 師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。(個(gè)別幼兒陳述、操作) 5、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特別工具 師：“老師這還有兩樣工具我們一起來(lái)看看它們是什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出農(nóng)作工具并認(rèn)識(shí)字卡。 6、小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了好多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。 三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)摸索。 出示鋸子，提問(wèn)幼兒這是什么?是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的? 教育幼兒要愛(ài)觀測(cè)，愛(ài)摸索，長(zhǎng)

57、大發(fā)明各種有用的工具。 活動(dòng)反思： 幼兒天生具有猛烈的好奇心，對(duì)周邊事物的摸索和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)摸索的現(xiàn)象。日常生活中，幼兒已接觸好多工具(鉛筆、橡皮、水果刀等)對(duì)它們十分感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀測(cè)及其陳述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增加一些科學(xué)知識(shí)。 13、大班科學(xué)活動(dòng)現(xiàn)代通訊工具教案反思 ?活動(dòng)目標(biāo):? ? 1、欣賞故事,了解現(xiàn)代信息交流的幾種方式。? ? 2、關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品,感知現(xiàn)代信息交流方式的豐富多樣和便利快

58、捷。? ? 3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣,樂(lè)于與他人交流。? ? 4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。 ? 5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。 ? 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、有關(guān)通訊工具的圖片 2、調(diào)查表我家的通訊工具? ? 活動(dòng)過(guò)程:? ? 一、幼兒相互交流自己家里的通訊工具? ? 師： 大家說(shuō)一說(shuō),你們家里有哪些通訊工具,它們有什么用? ? 二、欣賞故事,感知幾種現(xiàn)代通訊工具的交流方式。? ? ? 1、教師陳述故事,從開(kāi)始到“啊,太好了,大海的波濤聲!我聽(tīng)得很明了。媽媽說(shuō)。問(wèn): 旅游的第一天,豆豆是怎樣讓媽媽聽(tīng)到大海的聲音的? ? 2、教師接著陳述故事,到“我好象和你們一起看到了日

59、出。問(wèn):豆豆是怎樣讓媽媽看到豆 豆的畫(huà)畫(huà)的? ? 3、教師將故事陳述到最終問(wèn):豆豆是怎樣讓媽媽看到豆豆的城堡的? ? 三、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通訊工具。? ? 1、觀測(cè)圖片,說(shuō)一說(shuō)有哪些現(xiàn)代通訊工具?它們有什么特點(diǎn)? ? 2、細(xì)心觀測(cè)電話機(jī)上的鍵盤,說(shuō)說(shuō):少了什么?請(qǐng)幼兒幫著添畫(huà)數(shù)字。? ? 3、觀測(cè)畫(huà)面上的傳真機(jī)和電腦發(fā)送E郵件的直觀圖象,知道這些通訊工具的傳遞特點(diǎn)。? ? 4、啟發(fā)幼兒想一想:你還知道哪些現(xiàn)代通訊工具? ? 四、教師小結(jié)? ? 今天我們認(rèn)識(shí)了移動(dòng)電話、磁卡電話、可視電話,還有傳真機(jī)、電腦等,它們都能便利我們與別人聯(lián)系,我們給它們起一個(gè)名字:通訊工具。 活動(dòng)反

60、思： 隨著我們生活水平的提高，越來(lái)越多的交通工具涉入我們的生活。孩子對(duì)各種車輛有一定的了解，為了讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，我們讓讓孩子對(duì)交通工具進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，進(jìn)行大膽改造和想象，從而發(fā)展孩子的的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。 14、大班科學(xué)活動(dòng)交通工具大比拼教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)讓幼兒觀測(cè)、探討、操作，激發(fā)幼兒摸索各種交通工具的興趣。 2、啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)給交通工具分類，培養(yǎng)幼兒的分類能力。 3、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的交通工具，了解交通工具在日常生活中的重要作用，知道正確乘坐的方法，不做一些危險(xiǎn)的動(dòng)作。 4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。 5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、各種交通工具的圖片;