美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、文檔編碼 : CP5U6O8Q9X3 HQ9W1X2P5E2 ZF9N3A6S4F6漂亮的小路 教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念 】學(xué)校低年級(jí)同學(xué)活潑好動(dòng)但奇怪心強(qiáng),多媒體集圖文 、 動(dòng)畫(huà) 、音響 、顏色于一體 ,形象直觀 、生動(dòng)鮮明 ； 在教學(xué)中巧用多媒體,可以從視覺(jué) 、聽(tīng)覺(jué) 、觸覺(jué)等多方面刺激同學(xué)的感官,實(shí)現(xiàn)多元化信息傳遞,加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的感知,有效吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好,使其自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)； 漂亮的小路 文字多 ,篇幅長(zhǎng) ,有些句子含義深, 難懂得 ,使一年級(jí)的小伴侶很難走進(jìn)文本；為明白決這一難題,我們充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情形 ,構(gòu)成一種虛擬環(huán)境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)同

2、學(xué)多種感官開(kāi)放豐富的想象,獲得對(duì)文本真實(shí)的感知 ,在感知體驗(yàn)中培養(yǎng)同學(xué)的懂得才能,語(yǔ)言表達(dá)才能及觀看美、制造美的才能 ,生發(fā)出疼惜環(huán)境、 疼惜環(huán)境的情感；【教學(xué)目標(biāo) 】、熟識(shí) “ 先 、鹿、慢” 等 個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě) “ 先、干” 等個(gè)字 ；、抓住描寫(xiě) “ 美麗的小路 ” 的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文；、有疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；【教學(xué)重點(diǎn) 】識(shí)記生字 ,有感情地朗讀課文；【教學(xué)方法 】角色移位 ,創(chuàng)設(shè)情形 ；【教學(xué)預(yù)備 】課件 、 生字詞卡片 、小動(dòng)物頭飾 、小路圖案 ；【教學(xué)時(shí)數(shù) 】?jī)烧n時(shí) ；【教學(xué)過(guò)程 】第一課時(shí)一、呈現(xiàn)圖片 ,激趣揭題、師 ：小伴侶們

3、都很熟識(shí)每天上學(xué)和放學(xué)回家的路, 你可曾留意過(guò)腳下的路什么樣？我們一起來(lái)瞧瞧這些路；（課件呈現(xiàn)幾幅路的圖片,師相機(jī)簡(jiǎn)介 ） 你覺(jué)得這些路怎么樣生：我覺(jué)得這些路真漂亮；生：這些路好美呀 ！、師 ：老師這兒仍有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石,路旁是花草樹(shù)木,你覺(jué)得這條小路怎么樣？、師：是呀 ,這真是一條漂亮的小路（ 板書(shū)課題 ）, 一起讀 ；二、初讀文本 ,熟識(shí)生字、師 ：在這條漂亮的小路上發(fā)生了一個(gè)好玩的故事,你們想親自讀一讀嗎？生：想！師：那就快把書(shū)翻到 頁(yè)吧 ！請(qǐng)小伴侶們借助拼音大聲讀課文,邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào) ,別忘了和生字娃娃打打招呼；同

4、學(xué)朗讀課文 ,自主學(xué)習(xí) ；、師 ：看到小伴侶們這么用心地學(xué)習(xí),生字娃娃們可興奮啦,忍不住跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面 ,（ 出示生字卡 ）讓我們開(kāi)火車(chē)叫叫生字娃娃們的名兒吧,我的火車(chē)往哪兒開(kāi)？（ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字 ,留意訂正生字的正確讀音；、師 ：生字娃娃們可頑皮啦,現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒 , 你仍能認(rèn)出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）,讓我們熟識(shí)熟識(shí)它們吧?。ǔ鍪旧ㄖ该瑢W(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀）、生 ：生字娃娃把它們的好伴侶也帶來(lái)了詞卡 ,多形式認(rèn)讀 ,正音 ；）三、再讀課文 ,識(shí)記生字、師 ：生字娃娃邀請(qǐng)我們到他們家去做客,讓我們把他們送回家吧！（生再次大聲朗讀課文）、師 ：生字娃娃很興奮和大家

5、交伴侶,不過(guò) ,你們要想方法記住他們的樣子才行；（課件出示生字 ）（生自由認(rèn)讀 、小組溝通 、全班溝通識(shí)記字形的方法； ）四、觀看字形 ,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、（ 課件出示 個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字）師：我們不僅要會(huì)認(rèn),仍要會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字,自己先觀看一下 ,寫(xiě)這些字的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么？別忘了提示提示旁邊的小伴侶；（生觀看 、比畫(huà) 、相互提示 、全班溝通 ）、運(yùn)用課件 ,老師指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě),同學(xué)描臨 ；五、觀看動(dòng)畫(huà) ,初步感知、師 ：漂亮的小路 這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里 愛(ài)的動(dòng)物王國(guó)吧?。ㄕn件播放 漂亮的小路 動(dòng)畫(huà)片 ,同學(xué)觀看 ）,來(lái),讓我們一起走進(jìn)這個(gè)可、師 ：小伴侶們聽(tīng)得真入神；故事里有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呀？

6、（依據(jù)同學(xué)的回答,將鴨先生 、鹿先生 、兔姑娘的圖片貼于黑板上）其次課時(shí)一、點(diǎn)擊 “ 花草 ” ,復(fù)習(xí)導(dǎo)入、（ 課件出示課文插圖中的小路圖片 去走走 ,你們想去嗎 ？（生： 想?。煟壶喯壬?qǐng)我們到他家門(mén)前的這條小路上、（ 點(diǎn)擊 “ 小路 ” 上的 “ 石子 ” 顯現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字）走在這些花花綠綠的小石子上,你們發(fā)覺(jué)了什么 ？（指名認(rèn)讀生字 ）、讓我們?nèi)ヂ劼劼愤吇ǘ涞姆枷惆桑。c(diǎn)擊 “ 花朵 ” 顯現(xiàn)生詞 ）同學(xué)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；！,拿來(lái)一把掃帚 ,仔細(xì)地清掃小路、青青的草地是多么迷人呀（點(diǎn)擊 “ 草地 ” 顯現(xiàn)難讀的句子“ 鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)上的垃圾 ；” ）指名同學(xué)讀 ,指導(dǎo)讀通讀順 ,齊讀

7、 ；二、創(chuàng)設(shè)情形 ,學(xué)習(xí)課文 、戴頭飾 ,明角色 ： 師：仍記得我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)童話故事中有哪幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？（ 手指黑板上！的貼圖 ）讓我們和他們打打招呼吧（生有禮貌地和 “ 小動(dòng)物 ” 打招呼 ；）師：小伴侶們看看 ,你們的頭上都戴著漂亮的頭飾；你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物；我們熟識(shí)一下吧 ；你好 ,你是鹿先生吧 ,（ 和帶鹿頭飾的同學(xué)握手“ 鴨先生 ” 及“ 兔姑娘 ” 打招呼 ）很興奮熟識(shí)你 ；（ 然后分別和師：請(qǐng) “ 小動(dòng)物們 ” 和旁邊的伙伴相互熟識(shí)一下吧?。ā?小動(dòng)物 ” 相互打招呼 ） 師：你們猜猜看 ,在這個(gè)王國(guó)里 ,我是誰(shuí) ？（生任憑猜老師的“ 身份 ” ） 師：猜不出來(lái)吧 ！

8、（ 作奇妙狀 ,對(duì)“ 鴨先生 ” ）鴨先生 ,我就是你家門(mén)前的小路呀?。ㄙN小路圖案于身上）、配圖片 ,感受 “ 美” ： 師：你們知道我這條小路有多漂亮嗎？（ 課件先出示小路“ 美 ” 的畫(huà)面,生觀看后出示第一自然段）請(qǐng)看大屏幕 ,誰(shuí)能把我的漂亮讀出來(lái)？ 自己先試試吧 ?。ㄉ宰x第一段 、指名朗讀 ,評(píng)判 ）師：聽(tīng)了你們的朗讀我覺(jué)得自己真美呀！漂亮的我每天躺在那兒,可愛(ài)的小動(dòng)物們走在我的身上 ,你們不想夸夸我嗎？（“ 小動(dòng)物 ” 夸獎(jiǎng) “ 小路 ” ） 師：感謝親愛(ài)的動(dòng)物伴侶們的夸獎(jiǎng)；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 ,我觀看兔姑娘和鹿先生走過(guò)來(lái)了,我聽(tīng)到你們說(shuō)了相同的話；（課件出示句子 ：“ 啊,多美的小路啊 ！”

9、）兔姑娘 ,請(qǐng)你來(lái)夸夸我吧?。ㄖ敢淮魍妙^飾的男生讀,指導(dǎo)讀好 “ 姑娘 ” 細(xì)柔的聲音 ）（再指名 “ 鹿先生 ” 讀 ,指導(dǎo)讀好 “ 先生 ” 渾厚的聲音 ）師：兔姑娘和鹿先生,請(qǐng)你們一起夸夸我吧！、展臟圖 ,生“ 傷” 情： 師：聽(tīng)著你們的頌揚(yáng), 聞著花的暗香 , 看著草草翠綠 , 我的心里成天是樂(lè)呵呵的；（貼笑臉圖 ）；伴侶們都寵愛(ài)來(lái)我這里散閑逛,說(shuō)說(shuō)話 ；可是有一天 ,花兒不再艷麗 ,草兒不再翠綠 ,我也不再漂亮 ；我流下了傷心的眼淚（貼哭泣圖 ）；你們知道我為什么哭嗎？請(qǐng)你們讀一讀第四自然段,幫我找找緣由吧?。ㄕn件出示課文第四自然段的內(nèi)容）（生自由讀第四自然段） 師：讀了這一部分 ,

10、親愛(ài)的動(dòng)物伴侶們,你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么 ？聞到了什么 ？（生自由發(fā)表閱讀感受）,看到現(xiàn)在的我,（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫(huà)面）師 ：親愛(ài)的動(dòng)物伴侶們你心里覺(jué)得怎么樣？篇二 ：漂亮的小路 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)漂亮的小路教學(xué)設(shè)計(jì)（ 第一課時(shí) ）濟(jì)鋼鮑山學(xué)校陳茹教學(xué)內(nèi)容 : 這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事；它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生, 人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 ,不美的行為會(huì)破壞漂亮的環(huán)境；這篇課文適合分角色朗讀,同學(xué)可以通過(guò)分角色朗讀來(lái)懂得課文內(nèi)容； 課標(biāo)要求 : 1 、 把握漢字的基本筆畫(huà),筆順規(guī)章 ,間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首；2 、 用鉛筆寫(xiě)字 ,姿勢(shì)要正確 ；字寫(xiě)得正確 、端正 、干

11、凈 ；3 、 學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際明白詞句的意思；4 、 學(xué)習(xí)正確 、流利 、有感情地朗讀課文； 教學(xué)目標(biāo) ：1 、熟識(shí) “ 先、鹿” 等 14 個(gè)生字 ；會(huì)寫(xiě) “ 先、干” 等 6 個(gè)字 ；利用加一加 、 減一減 、象形字等識(shí)字方法記憶生字；在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,留意讀2 、正確 、流利 、有感情地朗讀課文出一開(kāi)頭小動(dòng)物對(duì)小路的寵愛(ài)之情；3 、能夠結(jié)合生活實(shí)際結(jié)合圖畫(huà)懂得“ 五光十色 ” 、“ 花花綠綠 ” 等詞語(yǔ)的意思 ；4 、能夠通過(guò) “ 輕輕地 ” “慢慢地 ” 等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的寵愛(ài)之情；教學(xué)重點(diǎn) ：識(shí)記生字 , 分角色朗讀課文教學(xué)難點(diǎn) ：懂得 “ 五光十

12、色 ” 、“ 花花綠綠 ” 等詞語(yǔ)的意思 ,通過(guò) “ 輕輕地 ” “慢慢地 ” 等詞語(yǔ)體會(huì)小動(dòng)物們對(duì)小路的寵愛(ài)之情 一、自讀識(shí)字1 、激趣導(dǎo)入； 課前預(yù)備 ：生字卡片 、課件或圖片 、小動(dòng)物頭飾 ；同學(xué)們看到圖上畫(huà)了什么？這是一條什么樣的小路呢？板書(shū) ：漂亮的小路 ；是呀 , 這真是一條漂亮的小路（板書(shū)課題 ）, 一起讀 ；今日 , 我就要帶大家走上這條小路；在這條漂亮的小路上仍有著好玩的故事呢2 、初讀識(shí)字你們想讀一讀這個(gè)故事嗎？,別忘了和生字娃娃打打招呼；留意讀準(zhǔn)字音 ,讀通那就請(qǐng)同學(xué)們借助拼音大聲讀課文句子 ；4 、同學(xué)朗讀課文 ,自主學(xué)習(xí) ；5 、看到小伴侶們這么用心地學(xué)習(xí),下面我給大

13、家設(shè)立了三關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情形,大家有士氣闖過(guò)去嗎？第一關(guān) ：看生詞娃娃們可興奮啦,忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面,（ 出示生字卡 ）讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧；全班齊讀生詞 ；6 、師：大家真棒 ,其次關(guān)等著大家呢？快來(lái)看生字娃娃們也跑出來(lái)了,讓我們開(kāi)火車(chē)讀一讀吧 ；開(kāi)火車(chē)讀生字 ；第三關(guān) ：下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒 ,你仍能認(rèn)出它們嗎？（ 課件出示去掉拼音的生字 ）（ 指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀） 開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)組一個(gè)詞,進(jìn)行檢查過(guò)關(guān) ；7 、師：生字娃娃很興奮和大家交伴侶,不過(guò) ,你們要想方法記住他們的樣子才行；（生自由認(rèn)讀 、小組溝通 、全班溝通識(shí)記字形的方法；）主要利用加一加、減

14、一減 、換一換的方法引導(dǎo)識(shí)字 ,并出示詞卡加強(qiáng)記憶；袋、輛 、積、怪運(yùn)用熟字加偏旁識(shí)記；推、凈利用熟字換偏旁識(shí)記；8 、檢查讀生字詞 ；同桌相互讀生字,畫(huà)笑臉鼓勵(lì) ；二、品讀領(lǐng)悟 ；1 、生字 、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文, 大家摸索一下 ：課件出示 ：課文中顯現(xiàn)的小動(dòng)物有（）、（）和（）；（訓(xùn)練同學(xué)說(shuō)完整的話 ）借機(jī)識(shí)記 “ 鹿 ” 先生的 “ 鹿” 字,利用象形字圖形變化課件進(jìn)行記憶；并學(xué)寫(xiě) “ 先” 生的 “ 先” 字；（先利用熟識(shí) “ 洗” 去偏旁識(shí)記 ；）2 、這三個(gè)小動(dòng)物和我們一起走向了這條小路,小路什么樣子呢？ 課件出示小路 課文哪一自然段寫(xiě)了這副漂亮的畫(huà)面老師這

15、里也有一句描寫(xiě)小路的句子,和課文中的一樣嗎？,路旁開(kāi)著的鮮花；（課件出示 ）鴨先生的小屋前有一條的小路,路上鋪著的鵝卵石請(qǐng)你自己小生讀一讀第一自然段,找出不同的地方；課件出示填空 ：鴨先生的小屋前有一條 的小路 ,路上鋪著 的鵝卵石 ,路旁開(kāi)著 的鮮花 ；找一找括號(hào)里能填什么詞；從這三個(gè)詞中你知道了什么？（ 可以知道小路很長(zhǎng)、很美 ）見(jiàn)過(guò)鵝軟石嗎？花花綠綠的鵝軟石說(shuō)明白什么？ （可以知道鵝軟石顏色多、顏色艷麗 ）課文中仍有那個(gè)詞也是說(shuō)明顏色多的？（ 五光十色 ）小路上有五光十色的花,你猜一猜有什么顏色的 ？這么美的小路誰(shuí)能美美地讀一讀 讀完請(qǐng)同學(xué)評(píng)判 談話引入 ：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們

16、一起到漂亮的小路上散閑逛吧！（ 出示課件 1： 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五光十色的鮮花,仍有一棟小鴨住的房子 ；）想象說(shuō)話訓(xùn)練 ：（ 課件出示 ）你好像看到了什么,聽(tīng)到了什么 ,聞到了什么走在這條小路上你想說(shuō)什么呢？（小路真美啊 ?。? 、看,兔姑娘和鹿先生也趕來(lái)了,它們走在漂亮的小路上, 會(huì)說(shuō)些什么呢 ？ 請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀其次 、三自然段 ,找出兔姑娘和鹿先生說(shuō)的話 ,并用橫線勾畫(huà)出來(lái)；3 、 同學(xué)回答 , 出示 “ 啊, 多美的小路啊 . ” 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鴨先生, 你寵愛(ài)讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)；（同學(xué)分角色朗讀） 從他們的話中你知道了什么仍從哪里看出他們寵愛(ài)

17、小路呢？（輕輕地 、慢慢地 ）兔姑娘和鹿先生為什么要“ 輕輕的 ” “慢慢地 ” 從小路走過(guò)呢 （可怕把小路弄疼,擔(dān)憂打擾小路體會(huì)對(duì)小路的寵愛(ài)之情；） 誰(shuí)再來(lái)頌揚(yáng)小路 男、女同學(xué)分角色朗讀 4 、老師巡回指導(dǎo)同學(xué),然后集中溝通讀“ 啊,多美的小路啊 ！” 這句話 ,體會(huì)它們的快樂(lè)心情 ；（板書(shū) ： 美）5 、師: 你們讀得真棒 , 這條小路實(shí)在太美了 , 小動(dòng)物們都寵愛(ài)來(lái)這里邊散閑逛 , 說(shuō)說(shuō)話 , 邊觀看這漂亮的景色；可是過(guò)了不久 , 發(fā)生了什么事我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！篇三 ：漂亮的小路教學(xué)設(shè)計(jì)漂亮的小路 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容 】語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)漂亮的小路 ；【教材簡(jiǎn)析 】這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)

18、生的童話故事,他告知同學(xué)要疼惜環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 ,知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞漂亮的環(huán)境,文中情境漂亮 ,語(yǔ)言生動(dòng)好玩 ,人物角色較多 ,老師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)； 另外第八自然段“ 鴨先生的話 ” 有可能是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)；大部分同學(xué)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得疼惜環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為仍欠缺確定的自覺(jué)性；老師要抓住 “ 漂亮的小路 ” 的“ 失” 與“ 回” 對(duì)比感悟 ,讓同學(xué)在品嘗中受到情感熏陶；【教學(xué)目標(biāo) 】、鞏固 “ 先 、鹿” 等 個(gè)生字 ,會(huì)寫(xiě) “ 先 、干” 個(gè)字 ；、抓住描寫(xiě) “ 漂亮的小路 ” 回時(shí)的語(yǔ)句 ,體會(huì)每種動(dòng)物的心情及各角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課

19、文和演讀課文；、在生活中有疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；【教學(xué)重點(diǎn) 】識(shí)記生字 ,有感情的朗讀課文；【教學(xué)難點(diǎn) 】第八自然段中 “ 鴨先生的話 ” ；【教具預(yù)備 】生字卡片 、圖片 、小動(dòng)物的頭飾 、錄音機(jī) 、朗讀帶 ；【教學(xué)方法 】情境教學(xué)法 ；【學(xué)法指導(dǎo) 】觀看法 、合作溝通學(xué)習(xí) 、談話法等 ；【課的類(lèi)型 】新授課 ；【教學(xué)課時(shí) 】三課時(shí) ；【教學(xué)流程 】第一課時(shí)一、玩耍導(dǎo)入 ,自學(xué)字詞、老師讓同學(xué)第一以“ _ 的生活 ” ,再以 “ _ 的小路 ” 為題進(jìn)行說(shuō)詞玩耍 ；（生暢所欲言 ）引出 “ 漂亮的小路 ” ；（呈現(xiàn)帶有顏色的藝術(shù)字課題）、初讀課文 ,整體感知 ： 同學(xué)借助拼音自讀課文：劃

20、產(chǎn)生字小聲讀幾遍, 標(biāo)出自然段 ； 同桌溝通讀文 ：相互檢查字音 ,溝通讀不好的句子,實(shí)在有困難的老師幫忙；、多種形式 ,巧記生字 ： 老師出示生字卡片指名認(rèn)讀：把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放； 再讀課文 ：遇到不會(huì)讀的字可以相互提示；同學(xué)練讀 ；認(rèn)讀生字活動(dòng) ：,說(shuō)出自已識(shí)字的方法的形式認(rèn)讀；搶答的形同學(xué)自主選擇寵愛(ài)的生字式認(rèn)讀 ； 同學(xué)拿出學(xué)具 （生字卡片 ）以“ 打撲克 ” 的形式認(rèn)讀 ； 把生字讀給好伴侶聽(tīng), 遇到不會(huì)的請(qǐng)好友指教的形式認(rèn)讀； 生字分部件以“ 找伴侶 ” 組成合體字的形式認(rèn)讀；認(rèn)字的形式許多,在活動(dòng)中讓同學(xué)自由選擇；老師可預(yù)備些禮物賜予嘉獎(jiǎng),以提高同學(xué)認(rèn)字的積極性 ； 生

21、字組詞 看誰(shuí)組的多 ；二、圖文結(jié)合 ,讀中感悟?qū)W習(xí)課文一至三自然段：,他把自己的房子畫(huà)下來(lái)了；讓老師給小伴侶們帶來(lái)過(guò)渡 ： 鴨先生有一座很漂亮的房子了； 想觀看嗎 ？、出示掛圖 ：看了鴨先生的畫(huà)你有什么要跟鴨先生說(shuō)嗎？你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（同學(xué)暢所欲言 ） 小伴侶找找看課文中的哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？ 指導(dǎo)朗讀 ,讀中感悟 ： 播放錄音 ,同學(xué)邊看圖邊感悟； 生自讀 ,感受的 “ 鴨先生的房子 ” 的漂亮 ； 指名讀 、評(píng)讀 、齊讀 ；過(guò)渡 ： 鴨先生是個(gè)講衛(wèi)生、疼惜環(huán)境的好先生；我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí),做一個(gè)講衛(wèi)生 、 保護(hù)環(huán)境的小伴侶； 這樣才會(huì)人人夸,我們班級(jí)中有沒(méi)這樣的小伴侶呢？我們來(lái)夸夸

22、這些小伴侶；看誰(shuí)來(lái)夸鴨先生了？、出示 “ 兔姑娘 ” ： 看誰(shuí)來(lái)了 ？（說(shuō)圖片后把圖片貼在掛圖中） 走在小路上她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么 ？（同學(xué)暢所欲言 ）看看課文中是怎么說(shuō)的？；指導(dǎo)朗讀 ：播放錄音 ,同學(xué)邊看聽(tīng)邊感悟生自讀 ,感受兔姑娘的語(yǔ)氣；指名讀 、評(píng)讀 、齊讀 ； 篇四 ：漂亮的小路公開(kāi)課教案, 詳細(xì)11 漂亮的小路 （第一課時(shí) ）學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1.熟識(shí) “ 先、鹿” 等 14 個(gè)生字 , 會(huì)寫(xiě) “ 起、趕” 2個(gè)字 ；,能讀好不2.學(xué)習(xí)課文 17 段,在讀中感受小路的變化,并初步學(xué)會(huì)分角色表演讀3.同角色的不同語(yǔ)氣；有疼惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；教學(xué)過(guò)程 ：一、激趣導(dǎo)入1.今日 ,老師要

23、帶大家去動(dòng)物王國(guó)走一走,看一看 ；瞧,這是鴨先生的家, 他家門(mén)前有一條小路 ；你們看這是一條怎樣的小路？（ 引導(dǎo)同學(xué)從樣子,顏色和干凈詳細(xì)展開(kāi),把句子說(shuō)完整 ）2.是呀 ,這真是一條漂亮的小路,看老師寫(xiě)課題 ；（寫(xiě)到的時(shí)一起伸出手書(shū)空）；3.誰(shuí)來(lái)讀讀課題 ？指名讀 指導(dǎo)讀 ：“ 的” 輕而短 、齊讀 ；二、初讀感知1.漂亮的小路上仍發(fā)生了一個(gè)好玩的故事呢？ 請(qǐng)大家輕輕地把書(shū)翻到第45 頁(yè), 人坐正,手捧書(shū) ,自己大聲讀課文 序號(hào) ；,把字音讀正確 ,把句子讀通順 ,再給標(biāo)一標(biāo)自然段2.檢查字詞 ： 小伴侶們讀得多仔細(xì)??！真是一個(gè)個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子,那誰(shuí)來(lái)和故事里的動(dòng)物伴侶打打招呼呢？指名讀 ； 第

24、一組 ：鴨先生鹿先生兔姑娘你真能干 ,打招呼的時(shí)候 ,最終一個(gè)字念得輕輕的 切地跟小動(dòng)物們打打招呼吧！,很親切 ；小伴侶們 ,大家也這樣親蒼蠅 像這樣念輕聲的詞兒仍有呢！老師信任你們也能讀好； 出示其次組詞語(yǔ)：寵愛(ài)掃帚誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀 ？ 加大一點(diǎn)難度 ,你會(huì)讀嗎 ？出示第三組詞語(yǔ)：捂鼻子 拍腦袋 皺眉頭隨機(jī)依次出示生字卡片“ 鼻” 、“ 袋” 并說(shuō)明單個(gè) “ 袋” 字顯現(xiàn)讀四聲 ；加上動(dòng)作讀 ； 這一回 ,讀輕聲的字寶寶都躲到詞語(yǔ)的中間去了,怎么讀呢 ？ 出示第四組詞語(yǔ)：散閑逛 說(shuō)說(shuō)話 澆澆水 洗洗澡自己先試著讀一讀；開(kāi)火車(chē)讀 ,隨機(jī)訂正點(diǎn)評(píng) ；讀著 、 讀著 ,你有什么發(fā)覺(jué) ？3

25、. 整體感知 ： 課文有幾小節(jié) 漂亮的小路有什么變化嗎？ 出示填空 ：鴨先生屋前的小路原先,可是過(guò)了不久 ,漂亮的小路,鴨先生 、鹿先生 、兔姑娘一起來(lái)打掃,漂亮的小路又；（隨機(jī)板書(shū) ：漂亮 -不見(jiàn)了 -回來(lái)了 ）三、觀看美 、稱頌揚(yáng)1. 學(xué)習(xí)第 1 段小伴侶們學(xué)得真好,我們一起到小路上散閑逛吧！（ 出示圖片 ） “花花綠綠的鵝卵石” 你們瞧 ,這就是鴨先生屋前那長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,這些圓圓的 、滑滑的石頭就是鵝卵石；讀詞卡 “ 鵝卵石 ” ； 指名讀 、齊讀 ； 你瞧 ,鵝卵石的顏色可多了,有（有紅的 , 有綠的 ,有白的 ,有黑的 ,仍有紅中帶白、 黃中帶綠的 ； ）那么多的鵝卵石,那么多的顏色聚

26、在一起,那可真叫 “花花綠綠 ” ,認(rèn)讀詞語(yǔ) ； 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞組：“ 花花綠綠的鵝卵石” ；花花綠綠是個(gè) aabb 格式的詞語(yǔ) ,這些鵝卵石除了用花花綠綠來(lái)說(shuō),仍有用哪些 aabb格式的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)呢？（ 大大小小 、 許許多多 、干干凈凈 、漂漂亮亮 ）的鵝卵石 ； 練讀句子 ：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石；指名讀 、齊讀 ；“五光十色的鮮花” 路上鋪著花花綠綠的鵝卵石, 路旁仍開(kāi)著漂亮的鮮花呢！出示 ： 路旁的鮮花美極了,有,有, 仍有,真是 （漂亮極了 ）；顏色那么多那么美,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“五光十色 ” , 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)；像這樣表示顏色豐富的詞語(yǔ)你仍知道哪些？（ 五光十色 、萬(wàn)紫千紅

27、 、五彩繽紛 ） 讀好詞組 “ 五光十色的鮮花” ；讀出小路的美現(xiàn)在 , 大家確定能讀好這段話了；出示句子 ：,路旁開(kāi)著五光十色的鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石鮮花 ；自己先試著讀一讀；誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？點(diǎn)評(píng) ：句子中的 “ 的” 要念得又輕又短；小路這么美, 大家確定很寵愛(ài),讓我們把這份寵愛(ài)寫(xiě)在臉上,一起美美地讀一讀！2. 學(xué)習(xí)第 2、3 段有一天 ,兔姑娘和鹿先生從這條小路走過(guò),他們情不自禁地發(fā)出了贊揚(yáng)； 出示其次 、三自然段 ,自己讀一讀 ；兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō)： “ 啊 ,多美的小路?。?” 鹿先生慢慢地從小路上走過(guò),說(shuō)： “ 啊, 多美的小路啊 ！”

28、指名讀 ,隨機(jī)點(diǎn)評(píng) ,“ 多美的小路啊 ” 中的 “ 啊” 需變調(diào) ,讀成 “ 哇” ；跟我讀 ； 角色演讀 ,揣摩“ 輕輕地 ” “慢慢地 ” ；兔姑娘 ,兔姑娘 ,你為什么走得這么輕呢？哦,原先是這樣啊 ！你可真是個(gè)有心人！ 女孩子們 ,你們來(lái)當(dāng)當(dāng)兔姑娘；鹿先生 ,鹿先生 ,你走得好慢啊 ,在干嘛呢 ？你都看到了些什么呢？哦 ,原先如此 , 慢慢走 ,才會(huì)觀看到小路上的風(fēng)景哦！走慢一點(diǎn)兒再慢一點(diǎn)兒,才能美景看個(gè)夠！男孩子們 ,就來(lái)當(dāng)當(dāng)鹿先生 ； 男 、女生看課本合作讀第 3. 想像說(shuō)話2、3 段,師生合作讀 ；這條小路太美了,兔姑娘來(lái)了 ,鹿先生來(lái)了 ,仍有許多小動(dòng)物也來(lái)了！ 猜猜都會(huì)有哪

29、些小動(dòng)物被小路吸引了呢？他們會(huì)怎樣從小路走過(guò),又說(shuō)了些什么呢？依次出示句子 ：上 小青蛙輕輕地從小路上跳過(guò),說(shuō)“！” 花蝴蝶從小路,說(shuō) ：, 說(shuō)：“！” 從小路上“！”4.這條漂亮的小路真是人見(jiàn)人愛(ài),我們把 1 到 3 段連起來(lái)讀一讀；四、感受 “ 臟 ” ,讀出 “ 驚”1.感受 “ 臟” 隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：積存 ；看圖引讀 ：讀得真棒 ,可是不久 （出示句子 ）指名讀 ；小路上積存著許多垃圾； 讀著讀著 ,你看到了什么 ？聽(tīng)到了什么 ？又聞到了什么 ？這時(shí) ,你的心情怎樣 ？（ 追問(wèn)： 你著急什么 ？ 你傷心什么 ？你為什么覺(jué)得惋惜？你有什么想說(shuō)的？ 小路又臟又臭,漂亮的小路不見(jiàn)了,真讓人

30、傷心 ,讓我們帶著這樣的心情讀讀這句話；2. 讀出 “ 驚”兔姑娘 ,鹿先生 、鴨先生又從這條小路上走過(guò),這一回她們又是怎么說(shuō)的呢？ 請(qǐng)大家讀一讀 58 自然段 , 并用 “ ”劃出他們說(shuō)的話； 小動(dòng)物們說(shuō)了什么,請(qǐng)你讀自己劃的句子；出示句子 ：呀,漂亮的小路怎么不見(jiàn)了？咦,漂亮的小路哪兒去了？天哪 ！ 我的漂亮的小路呢？ 你有什么發(fā)覺(jué)？ 強(qiáng)調(diào) “ ？” ；那問(wèn)的語(yǔ)氣怎么讀呢？自己試著讀一讀；指名讀 ；點(diǎn)評(píng)讀 ；“ 咦、呀、 天哪 ” 用紅色顯示 ；師引讀 ； 配上動(dòng)作讀 ；篇五 ：漂亮的小路 教學(xué)設(shè)計(jì) 2 漂亮的小路 教學(xué)設(shè)計(jì)山亭中心學(xué)校 郭燕秀教材分析 ：漂亮的小路 是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單

31、元的一篇課文,它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事 ；課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在鄰近的動(dòng)物不同的感受,告知小伴侶要疼惜環(huán)境 ,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活；本文情境漂亮 ,語(yǔ)言生動(dòng) 、好玩 ,每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言 、動(dòng)作都富有性格特點(diǎn)和戲劇化的成效,特殊適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；學(xué)情分析 ：通過(guò)一年級(jí)上半學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)具備了確定的懂得才能和感知才能, 把握了一些識(shí)字方法 ,所以在識(shí)字這一環(huán)節(jié)可先讓同學(xué)自主識(shí)字再進(jìn)行溝通爭(zhēng)辯； 低年級(jí)孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)特殊感興趣, 依據(jù)這篇課文的插圖制作動(dòng)畫(huà)課件,可大大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱；設(shè)計(jì)思路 ：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求以讀為本,朗讀的形式活潑多樣, 如個(gè)別

32、讀 、集體讀 、表演讀 、 分角色讀等 ,讓同學(xué)入情入境,在體會(huì)課文感情的基礎(chǔ)上讀出語(yǔ)氣； 這篇課文插圖漂亮,在教學(xué)過(guò)程中 ,我有意識(shí)地指導(dǎo)同學(xué)把插圖和課文的相關(guān)語(yǔ)句聯(lián)系起來(lái), 圖文對(duì)比 ,借助圖畫(huà)明白詞語(yǔ)、 句子的意思和課文內(nèi)容；教學(xué)中重視詞句教學(xué),充分挖掘教材中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行詞句訓(xùn)練, 讓同學(xué)在閱讀中積存詞語(yǔ),并在運(yùn)用詞語(yǔ)中提高語(yǔ)言表達(dá)才能；教學(xué)目標(biāo) ：1. 熟識(shí) “ 先、鹿” 等 14 個(gè)生字 , 會(huì)寫(xiě) “ 先、干” 等 6 個(gè)字 ；2. 正確 、流利 、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣；3 、挖掘文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn), 對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)詞、說(shuō)句的訓(xùn)練 ；4. 有疼惜環(huán)境

33、衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；教學(xué)重難點(diǎn) ：教學(xué)重點(diǎn) ：熟識(shí) “ 先、鹿” 等 14 個(gè)生字 , 會(huì)寫(xiě) “ 先、干” 等 6 個(gè)字 ； 能分角色有感情朗讀課文 ；教學(xué)難點(diǎn) ：懂得課文第八自然段；教學(xué)預(yù)備 ：多媒體課件 、生字卡片教時(shí)支配 ：2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 、激趣導(dǎo)入1 課件出示 ：漂亮的小路 ； 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹(shù) 同學(xué)們 ,你們看 ,這是一條什么樣的小路依據(jù)同學(xué)回答 ,師板書(shū)課題 ：漂亮的小路2 、說(shuō)一說(shuō) ： 這條路美在哪里？,觀看課件說(shuō)說(shuō)這條路美字哪里, 進(jìn)指導(dǎo)同學(xué)有條理地用上好詞來(lái)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)；3 、同學(xué)美美地讀一讀課題；（設(shè)計(jì)意圖

34、：通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱行說(shuō)話練習(xí) ,訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)才能； ）二、初讀課文 ,識(shí)記生字1 、生初讀課文 ：咱們今日要學(xué)的故事就和這條漂亮的小路有關(guān),到底是什么事呢？讓我們打開(kāi)課原先讀一讀吧；讀的時(shí)候要把躲在課文中的生字圈出來(lái), 并標(biāo)上自然段序號(hào)；2 、自主識(shí)字 ：讀一讀 ,再用自己寵愛(ài)的方式認(rèn)一認(rèn)圈出的生字；3 、檢查自學(xué)情形 ： 出示生字 ：老師把生字卡片板貼在黑板上； 說(shuō)一說(shuō) ：哪些讀音要特殊提示大家留意？（后鼻音韻母的字：凈 、輛；簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、 積、輛,“ 積” 是一聲 ,“ 鹿” 和“ 輛” 是四聲 ；有輕聲音節(jié)的詞：先生 、鼻子 、腦袋 ；） 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀； 全

35、班溝通識(shí)字方法,預(yù)設(shè)如下 ：加一加 ：兩輛 爭(zhēng)凈 干 趕比一比 ：堆推 千干反義詞 ：后先 快慢同音字 ：九久 雞積摸一摸自己的身體部位：鼻子 腦袋多媒體課件幫忙識(shí)記“ 鹿” ：從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書(shū)的演化；（設(shè)計(jì)意圖 ：在同學(xué)自主識(shí)字的基礎(chǔ)上溝通識(shí)字方法, 讓孩子們進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短,明白可以通過(guò)多種方法來(lái)識(shí)記生字；）4 、觀看字形 ,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 學(xué)寫(xiě) “ 先 ” “干” 二字 ；觀看田字格中的“ 先” “干” ,發(fā)覺(jué)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法；先：第三筆 “ ” 豎在豎中線 ,第四筆的 “ ”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn) ；干：其次筆比第一筆長(zhǎng),第三筆 “ ” 豎在豎中線上 ；師范寫(xiě) ,同學(xué)練寫(xiě) ； 學(xué)寫(xiě)

36、“ 趕 ” “起” 二字 ；同學(xué)觀看字形 ,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)筆畫(huà)需要提示大家；老師范寫(xiě) ,再次提示同學(xué) ,捺畫(huà)要長(zhǎng) ,能托住 “ 干、己” ；同學(xué)練寫(xiě) ； 呈現(xiàn)同學(xué)的寫(xiě)字本,師生共同點(diǎn)評(píng) ； 設(shè)計(jì)意圖 ： 在同學(xué)自主發(fā)覺(jué)的基礎(chǔ)上,老師再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)和需要留意的地方,才會(huì)起到事半功倍的成效； 三、再讀課文 ,明白大意1 、同桌分段讀課文；2 、課件出示有輕聲音節(jié)的詞：先生 姑娘 寵愛(ài) 蒼蠅鼻子 腦袋 明白 掃帚散閑逛說(shuō)說(shuō)話澆澆水洗洗澡 指名讀 ,相機(jī)訂正 ； 讀第三行的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么； 說(shuō)詞訓(xùn)練 ：仿照第三行的詞語(yǔ)說(shuō)詞；（設(shè)計(jì)意圖 ：這篇課文的輕聲音節(jié)許多 規(guī)律再進(jìn)行說(shuō)詞訓(xùn)練；）3 、課件播放課文內(nèi)容；,在同學(xué)初讀后呈現(xiàn)出來(lái)讓同學(xué)讀讀并引導(dǎo)發(fā)覺(jué)4 、說(shuō)一說(shuō) ： 這個(gè)故事中有哪幾個(gè)動(dòng)物伴侶；5 、想一想 ： 這條小路發(fā)生了哪些變化？老師板書(shū) ：漂亮的小路 不見(jiàn)了 又顯現(xiàn)了（設(shè)計(jì)意圖 ：整體感知